淺談民間體育游戲融入幼兒園戶外活動

郭敏

摘? 要：摘要傳統(tǒng)的民間體育游戲曾給我們帶來多少童年的歡樂，這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。民間體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。民間體育游戲往往不受場地和時間的局限，具有很強的趣味性。根據(jù)我園正在進行的十三五課題《因地制宜開展戶外體育活動的實踐研究》的研究，我們根據(jù)中班孩子的年齡特點，從民間體育游戲入手，將其融入到幼兒一日活動的戶外活動之中，并根據(jù)幼兒的年齡特點進行了改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：體育游戲;興趣;民間游戲

一、充分挖掘民間體育游戲，激發(fā)幼兒游戲興趣

興趣是最好的老師，要孩子學(xué)好民間體育游戲，必須激發(fā)他們對民間體育游戲的興趣。通過我們教師前期的調(diào)查，我們清楚地了解到，我們老師都能回憶起自己兒時曾經(jīng)玩過的游戲：老鷹抓小雞、跳皮筋、丟沙包、斗雞等，這些游戲給我們的童年帶來了無窮的樂趣，也給我們每個人都留下了美好的回憶。于是，我們從民間體育游戲的趣味性入手，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，激發(fā)幼兒積極主動地參與到民間體育游戲中來。如傳統(tǒng)的"打地鼠"游戲，我們用廢舊床單摳幾個孔，一部分孩子們來撐起“床單”，一部分孩子來扮演“小老鼠”，個別孩子來扮演“打鼠人”，孩子們能樂此不疲地進行游戲，活動中孩子們可以互換角色，體驗游戲的樂趣，通過蹲、跑等動作發(fā)展了孩子們的下肢力量，并且鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。在游戲中孩子得到了多方面的鍛煉，同時提高游戲的趣味性，激發(fā)了孩子玩游戲的興趣。

二、取其精華，古法新玩，在內(nèi)容和形式上嘗試創(chuàng)新

通過改編和創(chuàng)編，將民間體育游戲的趣味性與當(dāng)代幼兒生活相融合，使游戲本身煥發(fā)出新的光彩。在開展民間體育游戲中，我們發(fā)現(xiàn)如"跳皮筋"、"跳房子"、"炒黃豆"、"丟手帕"等游戲由于本身的難度，歷史的差距，以及幼兒年齡的原因，孩子學(xué)習(xí)掌握游戲常有障礙，因此我們嘗試將它與幼兒的實際生活相結(jié)合，以達到由繁變簡，有難變易，讓幼兒樂在其中的目的。如跳皮筋游戲，一根橡皮筋，一首當(dāng)代流行的歌曲或童謠，二人或三人牽著，其余二人或三人邊唱邊跳，其樂融融?？扇缃竦暮⒆雍翢o這些生活經(jīng)歷，對其較為陌生，我們就把現(xiàn)代兒童歌曲、童謠引入到這一游戲。一開始選擇幼兒熟悉的歌曲、童謠如：《數(shù)鴨子》、《問答歌》等，自編一些簡單易學(xué)的跳皮筋動作，幼兒的興趣在自己熟悉的說唱中被調(diào)動起來了。

孩子們最喜歡玩的《打地鼠》游戲，我們給孩子創(chuàng)設(shè)情境“偷玉米”，孩子們玩游戲的興趣更加濃厚了;我們還利用輪胎來進行《打地鼠》游戲，游戲中，幼兒扮演“小地鼠”可以以不同的速度站起和蹲下，躲避敲打，游戲時可以減少輪胎，孩子們必須躲在輪胎里面蹲下才不會被打到。通過這樣的改編孩子們對《打地鼠》游戲更加喜歡，同時還在們還能創(chuàng)編出更多的玩法。由于我們對一些民間體育游戲的改編和創(chuàng)編，巧妙地加以運用，使孩子們的戶外活動增添了無窮的魅力。

三、發(fā)揮民間體育游戲的靈活性，充實和豐富幼兒戶外活動

民間體育游戲的靈活性，決定了幼兒游戲不受時間、空間、內(nèi)容、形式等條件的限制，孩子可以根據(jù)自己的興趣和需要，自由地商定游戲的玩法和規(guī)則，我們根據(jù)這一特點，把它融入到幼兒一日活動的戶外活動之中，如跳皮筋、老鷹抓小雞、丟手帕等游戲，可以在戶外活動中三五成群地進行，滿足了幼兒合作心理的需求，孩子們想怎樣玩就可以自己商定規(guī)則進行游戲。由此可見，民間體育游戲融入到幼兒戶外戶外活動之中，不僅提高了幼兒與同伴合作游戲的能力，而且使戶外活動的內(nèi)容更充實和豐富了。

四、加強游戲的組織與指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師在游戲中的作用

在民間體育游戲的組織和指導(dǎo)中，作為"支持者、合作者和引導(dǎo)者"的教師，只有正確處理好指導(dǎo)的多與少的關(guān)系，才能使民間體育游戲彰顯出豐富的資源和巨大的魅力，帶給幼兒更多快樂的同時，促進幼兒更好的發(fā)展。

1.多放手，少限制。

在游戲過程中，有的教師往往會限制幼兒游戲的自由，過于"周全"的設(shè)計，限制了幼兒的思維，剝奪了幼兒自由體驗游戲的權(quán)利。因此在游戲中，凡是幼兒自己能處理的事，如角色分配、規(guī)則使用、材料選擇等，我們教師都放手讓幼兒親身體驗、解決，讓其充分感受游戲的自主和快樂。當(dāng)然，這種放手并非"放羊式"的放任自流，而是需要教師提供必要的支持和幫助。如在游戲初期幼兒缺乏尋找游戲伙伴的能力時，可引導(dǎo)幼兒先參加人數(shù)少的兩人游戲，再逐漸過渡到玩集體性的游戲。

2.多機會，少指定。

渴望引起關(guān)注的心理，使幼兒都愿意成為游戲的主人，在他們的認(rèn)知里，只有優(yōu)秀的孩子才能擔(dān)任"主角"。就像"狡猾的狐貍"游戲里的"狐貍"，"老狼老狼幾點鐘"游戲中的"老狼"，有時候我們總是指定少數(shù)能力強的幼兒擔(dān)任，造成了主角總是由能力強的幼兒獨霸這一不公平現(xiàn)象。為使每個幼兒都享有公平的權(quán)利和機會，在如何確定角色的環(huán)節(jié)中，我們先是教給幼兒基本的方法，如"石頭剪刀布""手心手背""點兵點將"等辦法選出。這樣，游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生了很大的吸引力，為了參加游戲，他們必須學(xué)會控制自己的行為和情緒。同時，公平的淘汰辦法能幫助幼兒在游戲過程中克服任性等不良行為，讓幼兒獲得責(zé)任感和集體識。

總之，經(jīng)過挖掘和積極嘗試把民間體育游戲融入幼兒園戶外活動之中，保留其場地、材料、玩法上的優(yōu)勢，在內(nèi)容和形式上進行大膽地改編和創(chuàng)新，充分發(fā)揮其特點，揚長避短，它不僅給幼兒帶來了健康的體魄與快樂，也使幼兒園戶外活動內(nèi)容更加豐富多彩。

參考文獻

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