在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考

摘? 要：科學(xué)素養(yǎng)的核心之一就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有自我修改，自我思考，自我修復(fù)，自我認識的能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們會思考，會分析的學(xué)習(xí)能力，在物理學(xué)習(xí)中尤為重要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);合作探究;激發(fā)興趣;開發(fā)潛能

正文：

在新課改的大背景下，傳統(tǒng)思想下的“灌輸式”教學(xué)已逐漸被注重提高素質(zhì)能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育新模式所代替。這樣在教學(xué)中要更能體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生的主體地位。在此的背景下，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性尤為重要。在學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性，下面結(jié)合實踐談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)中的點滴體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念、改變方式：自主探索，交流互動，寓教于樂，激發(fā)興趣。

2017被稱為“新高考元年”，首批試點的浙滬兩地，物理均在選考中遇冷，成為高考“死亡之組”，全省29萬多考生，只有8萬人選考物理，70%的考生棄考物理。值得我們所有物理老師思考的，問題出在哪兒呢？一則物理難度大，抽象邏輯強以外，二則與老師教學(xué)方式息息相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生聽;老師做，學(xué)生看，學(xué)生被動地接受知識，他們的主動性、積極性很難發(fā)揮，久而久之，形成一種壓抑的課堂氣氛，學(xué)生僅有的萌芽狀態(tài)創(chuàng)新潛質(zhì)都被扼殺，學(xué)生能不厭學(xué)嗎？強拉硬灌傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)到了非改不可的地步。頑固不改，物理就要被學(xué)生遺棄啦！作為物理老師趕緊放下“師道尊嚴(yán)”的架子，有問題能與他們進行朋友式的交流。做學(xué)生的“指導(dǎo)者，激勵者，組織者，幫助者和促進者”，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，有“成就感”，找到自信和成功。激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。通過老師熱情的喚醒，讓學(xué)生放開手腳去想、去做，去自主探索、討論，去點評。

二、強化課堂內(nèi)的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，是對教師的指導(dǎo)提出更高更具體的要求。

1?? 教師引導(dǎo)學(xué)生分組：能按成績、興趣、性格、男女等準(zhǔn)確分組，使每個小組都有各科的優(yōu)生和學(xué)困生，每個小組都設(shè)有行政小組長和科研小組長，每個小組都要有能管紀(jì)律、能發(fā)言的、能講題，會展示的。

2?? 在學(xué)生學(xué)新課之前，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。通過學(xué)生個體獨學(xué)不僅感性了解知識，列出知識要點，然后把個人存在知識上問題通過小組群學(xué)解決，對于小組仍然難以達成一致問題留到課上去群學(xué)，這樣就為老師精講做好基礎(chǔ)，會大大的提高學(xué)生聽課的積極性，變“被動”為“主動”，學(xué)習(xí)效率自然而然的提高了。教師作用在于正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論：自主閱讀課文，大膽質(zhì)疑，提出問題，再進一步引導(dǎo)小組討論、思考、實驗釋疑，達到透徹理解。通過“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向動態(tài)交往，培養(yǎng)學(xué)生的獨學(xué)、交互學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力。

3??? 教師在教學(xué)中要精心設(shè)計每堂課自主學(xué)習(xí)問題和生成性問題，既要緊扣知識點，又要注意知識的連貫性，挖掘知識的內(nèi)涵，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。培養(yǎng)學(xué)生在能發(fā)現(xiàn)問題并且能解決問題的能力。一個好問題能充分激發(fā)學(xué)生求知的欲望，產(chǎn)生強烈的探究的意向。另外在教學(xué)中要注意由淺入深，學(xué)生不是科學(xué)家，他們所掌握的知識終歸有限，所以要循序漸進，否則問題太難學(xué)生探究不出什么就會失去興趣，談不上去創(chuàng)新。

4??? 合作探究是現(xiàn)代教學(xué)化重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要的組成部分。對習(xí)題的處理不在是老師一味的講學(xué)生聽，而是創(chuàng)造機會讓學(xué)生上黑板來進行展示，讓學(xué)生在自我展示找到自信和興趣。教師的作用重在思路的、方法的點撥、指導(dǎo)、歸納。

（1）教學(xué)要注意對習(xí)題的總結(jié)、分類。比如“電場”部分涉及到的內(nèi)容多，題型多，在教學(xué)中對這部分題進行分類，遇到類似的題讓學(xué)生自己去解決。同時教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。

（2）教學(xué)要注意習(xí)題分層。一個班級學(xué)生的程度總是參差不齊的，如能恰當(dāng)?shù)剡M行分層教學(xué)，就能充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)極為有利。

（3）教學(xué)中還要注意讓學(xué)生進行一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新思維。

（4）教學(xué)同樣要注意學(xué)科的滲透，編寫跨學(xué)科的習(xí)題，特別是一些聯(lián)系生活實際的習(xí)題，既可以開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的見識，又能讓學(xué)生體驗到所學(xué)知識是有用的，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。

三、嘗試課堂外的自主學(xué)習(xí)探索。

課堂教學(xué)并不能代表學(xué)生學(xué)習(xí)該科的全部知識。課堂內(nèi)以課本為載體，隨著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高和知識總量增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條件。作為教師要積極為學(xué)生的個性發(fā)展“引路”，去開創(chuàng)更“藍”的天。我們在課外主要做了以下幾方面的嘗試：①廣泛閱讀，擴大知識面。鼓勵學(xué)生大量閱讀與物理內(nèi)容有關(guān)的書和雜志，勤做讀書筆記，適當(dāng)時候進行讀書活動交流。②結(jié)合我校開放性學(xué)生物理實驗課程研究，積極組織學(xué)生進行開放性學(xué)生實驗的設(shè)計和操作。③引導(dǎo)學(xué)生自主選擇研究物理小課題，科技制作，課題小論文的寫作等。學(xué)會多渠道獲取信息和處理信息的能力。④組織課外物理興趣小組，為部分學(xué)生進一步深化物理知識和參加各級物理競賽服務(wù)。

四、加強實驗教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

高中生在對一些抽象理論的理解上比較困難，往往易被新奇有趣的表面現(xiàn)象吸引，而忽略事物的本質(zhì)。物理教材中每個演示實驗通常都是比較簡單，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生動手做，老師指導(dǎo)，效果更好。如在做“靜電火花放電”實驗中，我讓一位同學(xué)到講臺上當(dāng)“老師”演示實驗，其他同學(xué)情緒高漲，躍躍欲試，并且注意力比以往更集中。在講“萬用表”“游標(biāo)卡尺”“螺旋測微器”等等時，改演示實驗為學(xué)生實驗，學(xué)生大膽動手，自己測量，遇到問題同學(xué)討論，分析結(jié)果，這樣就化難為易，比較容易被學(xué)生接受。

按照自主學(xué)習(xí)的教育思想理念和教學(xué)方式，依托現(xiàn)代教學(xué)模式，努力實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格和良好的心理品質(zhì);有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索、敢于競爭、善于合作的科學(xué)素養(yǎng);有利于培養(yǎng)學(xué)生善于動手、精于實踐的能力;努力探索，使高中物理教學(xué)走出現(xiàn)實困境。

作者簡介：祁君鋒，生于1973年9月，漢族，男，陜西眉縣人，本科物理，中學(xué)一級教師，從事高中物理教育25年，研究方向：物理教育，農(nóng)村教育，素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)等等。