淺談利用交互式電子白板提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)不再是教師講授知識(shí)的過程，而是教師和學(xué)生一起生成知識(shí)并構(gòu)建知識(shí)的動(dòng)態(tài)交互過程。交互式電子白板作為信息化教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率等方面起到了非常重要的積極作用。教師在課堂教學(xué)的過程中，巧妙地運(yùn)用交互式電子白板，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂的信息量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且還可以有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使語文教學(xué)更加多姿多彩，煥發(fā)出生命的活力。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學(xué)語文教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）04-0032-02

【本文著錄格式】屈娜.淺談利用交互式電子白板提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].課外語文，2020，19（04）：32-33.

隨著信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用與普及，多媒體教學(xué)設(shè)施以其直觀的形象、逼真的聲音，給課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)與活力。尤其是交互式電子白板，作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變了以一支粉筆、一塊黑板、一本教科書作為主要教學(xué)手段的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從功能上來講，交互式電子白板擁有黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀以及錄音機(jī)等教育設(shè)備所擁有的全部功能。交互式電子白板資源豐富、功能強(qiáng)大、互動(dòng)形式多樣，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為教師提供了難得的優(yōu)化課堂教學(xué)的工具。從而實(shí)現(xiàn)了師生之間的資源共享和互動(dòng)交流。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師若能充分利用信息技術(shù)，適時(shí)、巧妙地運(yùn)用交互式電子白板來輔助教學(xué)，便可以變抽象為形象、變枯燥為鮮活，讓學(xué)生在“身臨其境”中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造靈感便會(huì)自由綻放，從而大幅度提高課堂教學(xué)的效率。

一、運(yùn)用交互式電子白板導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，是學(xué)習(xí)的“催化劑”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，便會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果，就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“一陣學(xué)”為“學(xué)一生”。利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素以及情感、意志等非智力因素，促使學(xué)生迅速融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如在教學(xué)《荷葉圓圓》一文時(shí)，我巧妙利用交互式電子白板充分展示出荷塘里一片片圓圓的、綠綠的荷葉，把學(xué)生帶入夏日荷塘，學(xué)生通過直觀的情景觀賞，身臨其境般地觀察荷葉、認(rèn)識(shí)荷葉，感受荷葉之美，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力。

二、運(yùn)用交互式電子白板圖文并茂，化抽象為具體

交互式電子白板可以給學(xué)生提供文本、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種形式的圖文結(jié)合、聲情并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造出活潑、生動(dòng)、豐富多彩的情境。教師在課堂教學(xué)中巧妙利用這些功能，可以化抽象為具體，便于學(xué)生高效地理解課文。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)于毛主席大多只是聽過名字，詳細(xì)了解的并不多，所以在教學(xué)中我利用交互式電子白板首先播放毛主席在開國大典上的講話片斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，接著出示毛主席的圖片，為學(xué)生做人物簡介，然后播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并介紹毛主席的主要貢獻(xiàn)，最后將毛主席的革命歷程用課件展示出來。學(xué)生通過交互式電子白板去了解毛主席，去感悟毛主席為老百姓著想、為老百姓辦事的優(yōu)良品質(zhì)和高尚人格，同時(shí)感悟鄉(xiāng)親飲水思源的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，珍惜今天的幸福生活。

三、運(yùn)用交互式電子白板吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性，教師可以在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用交互式電子白板，有效吸引他們的注意力，讓他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。例如在教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”，我運(yùn)用交互式電子白板展示海底各種各樣的動(dòng)物、植物，并配以聲音及動(dòng)畫，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。整節(jié)課上，學(xué)生興趣盎然，很快就明白了海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)。交互式電子白板的使用使原本枯燥的文化知識(shí)通過圖畫、音樂、視頻的形式展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、運(yùn)用交互式電子白板引導(dǎo)學(xué)生探索，突破教學(xué)重難點(diǎn)

交互式電子白板以其較高的交互性，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，教師可以更深入地了解學(xué)生的思維、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力，輕松突破課堂的重、難點(diǎn)。例如在教“青、請(qǐng)、蜻、清、晴”一組字時(shí)，可以先出示一幅陽光燦爛、青山連綿、小橋流水、蜻蜓飛舞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本字“青（青草、青山）”，接著讓學(xué)生結(jié)合屏幕上陽光燦爛，蜻蜓到處飛舞的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生想一想，這幅圖展示的場景，是什么天氣？應(yīng)該在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生便會(huì)想到應(yīng)該加上“日”字旁，教師在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)生動(dòng)的日字旁就飛了過來，與“青”字組成了“晴”字。教師繼續(xù)利用這幅圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蜻蜓”的“蜻”字、“清澈”的“清”字。最后，可以問學(xué)生，在這個(gè)陽光明媚的日子里，你想邀請(qǐng)你的好朋友去這個(gè)山清水秀的地方游玩嗎？學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)”的“請(qǐng)”字。這樣，在教學(xué)中利用交互式電子白板，將枯燥的、難記的生字變得形象、生動(dòng)、有趣。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生理解，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、運(yùn)用交互式電子白板師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益

在語文課堂教學(xué)中，利用交互式電子白板，可以多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正成為課堂的主人，切實(shí)貫徹以生為本的教育教學(xué)理念，最終實(shí)現(xiàn)語文教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高和教學(xué)效益的最大化。例如在教學(xué)《小猴子下山》一文時(shí)，我利用動(dòng)畫，將小猴子發(fā)現(xiàn)玉米、掰玉米、扛玉米的一系列動(dòng)作、神情展現(xiàn)出來;再讓孩子將文中描寫小猴子動(dòng)作的詞找出來，相互合作做做這些動(dòng)作;然后請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，另一位學(xué)生用“桃子、玉米、西瓜”等道具上臺(tái)表演課文內(nèi)容。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，孩子的注意力被小猴子吸引，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，無形中就記住了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

六、運(yùn)用交互式電子白板適時(shí)反饋，提高評(píng)價(jià)效益

教師利用交互式電子白板的“注釋”功能，可以在教學(xué)過程中邊講邊寫，圈畫標(biāo)注非常方便。交互式電子白板提供了多種筆型和顏色，使教師的評(píng)語、批注更加醒目、直觀。教師和學(xué)生利用交互式電子白板的書寫、繪畫、拖放組合等功能，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和光盤界面上切換、標(biāo)記、繪圖、備注，從而清晰展現(xiàn)出知識(shí)形成的過程。此外，當(dāng)教學(xué)過程與教師預(yù)設(shè)的課堂不同時(shí)，教師還可以通過電子白板將學(xué)生的問題整合到教學(xué)課件中，充分發(fā)揮師生間的教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)捕捉教學(xué)過程中產(chǎn)生的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

教師合理、巧妙地將交互式電子白板運(yùn)用在課堂教學(xué)中，不僅可以搭建良好的交互平臺(tái)與協(xié)作環(huán)境，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)參與和互動(dòng)，促使學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不但學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效率也得到了提高，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)效果起到了極為重要的作用?？傊?，作為一名小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中必須不斷更新教育教學(xué)理念，熟練運(yùn)用電子白板，不斷探索總結(jié)，充分發(fā)揮交互式電子白板的諸多優(yōu)勢，將白板交互性融入教學(xué)設(shè)計(jì)中去，科學(xué)、合理地應(yīng)用于教學(xué)，從而打造高效課堂，使學(xué)生高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]牛先平.淺議交互式電子白板與課堂教學(xué)的有效整合[J].現(xiàn)代特殊教育，2012（Z1）.

[2]吳旭.交互式電子白板在教學(xué)中的突出優(yōu)勢[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（6）.