苔花如米小?清風(fēng)也徐來(lái)

20世紀(jì)80年代，西方興起的融合教育思想基于西方多元、機(jī)會(huì)均等的社會(huì)基礎(chǔ)與自由主義的思想傳統(tǒng)，倡導(dǎo)“零拒絕”的哲學(xué)，呼吁特殊教育與普通教育重新組合、融為一體，使普通學(xué)校成為所有兒童都能成功學(xué)習(xí)的地方，成為能夠滿足社區(qū)內(nèi)所有兒童多樣、獨(dú)特的學(xué)習(xí)需要的教育機(jī)構(gòu)。融合教育作為一種教育理想，不僅徹底改變了特殊教育觀念與發(fā)展模式，而且賦予普通教育以嶄新的內(nèi)容，對(duì)世界各國(guó)教育發(fā)展的方向都產(chǎn)生了巨大的影響。隨著融合教育在世界各國(guó)的興起，我國(guó)的融合教育也在隨之發(fā)展著，具體體現(xiàn)為隨班就讀。隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育方式。

【案例】

一、與“特殊”不期而遇

那是我剛接手的一個(gè)一年級(jí)新班，班上有一個(gè)很特別的孩子，她叫小然。由于身體上的原因，她和別的孩子是完全不一樣的，她沒(méi)有同齡孩子的智力水平與能力，她上課的時(shí)候會(huì)突然站起來(lái)喊道：“我不要，我不要！”她根本沒(méi)有讀書學(xué)習(xí)的概念，很多事情自己都不能去做，只會(huì)在那兒發(fā)脾氣、扯頭發(fā)，到操場(chǎng)上哭鬧。這樣一個(gè)孩子，的確給我?guī)?lái)了許多困擾，經(jīng)常因?yàn)樗绊懳业恼＝虒W(xué)秩序，下課時(shí)必須時(shí)刻盯著她，生怕她會(huì)做出什么事來(lái)。和她的家長(zhǎng)也交流過(guò)了，他們之所以不把孩子送到特殊學(xué)校，是因?yàn)樗麄儾幌胱屝∪辉谝婚_(kāi)始就被貼上標(biāo)簽，他們希望讓自己的女兒在普通的環(huán)境中快樂(lè)地成長(zhǎng)，他們?cè)陟o靜地等待花開(kāi)的那一天。從她父母那企盼的眼神中，從小然那嬌小的身軀中，我感受到了自己肩頭的責(zé)任。于是，我調(diào)整了自己的心態(tài)，不再抱怨，不再彷徨，我要讓班上的孩子們先接納和喜歡小然。課上，我會(huì)去摸摸小然的頭，夸獎(jiǎng)她真可愛(ài)，我會(huì)耐心地握起她的小手教她寫拼音和漢字，我會(huì)在下課時(shí)陪著她一起去洗手間，中午陪著她一起吃飯。她的鞋帶散了不會(huì)系，我會(huì)彎下腰來(lái)幫她系好。她的協(xié)調(diào)性不好，不會(huì)跳繩和做操，我會(huì)利用課余時(shí)間教她。我還讓她的家長(zhǎng)放了一些衣服在我辦公室，有時(shí)候她把衣服弄濕弄臟就及時(shí)給她換上和清洗。每次上公開(kāi)課，每次春秋游，甚至軍訓(xùn)的時(shí)候，我都會(huì)帶著她一起，我要讓班上的孩子知道小然是班上的一分子，無(wú)論做什么事我們一個(gè)都不能少。久而久之，通過(guò)我潛移默化地影響，班上孩子越來(lái)越喜歡小然了，都把她當(dāng)小妹妹一樣照顧，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)說(shuō)出她傻、笨之類的話語(yǔ)，都說(shuō)她還小，還不懂事。每天，我都會(huì)看到一些孩子圍繞在她身邊，教她讀書，逗她開(kāi)心，幫她做事，我覺(jué)得那是陽(yáng)光下最美的一道風(fēng)景，這么多年下來(lái)，這些畫面還一直鐫刻在我的記憶深處。因?yàn)樾∪皇怯袑W(xué)籍的，考試成績(jī)是要算到班級(jí)均分里面的，每到這種階段，孩子們都會(huì)說(shuō)：“沒(méi)事的，只要我們每個(gè)人多考兩分，均分就拉上來(lái)了，千萬(wàn)不要怪小然，不要給她任何壓力?！?/p>

時(shí)間就這樣一天天地從指縫間溜走了，歲月可以帶走很多，但是帶不走的是大家之間的這份師生情、同窗情。6年來(lái)，我們陪著這個(gè)小姑娘一起成長(zhǎng)，雖然她不能像其他孩子一樣擁有那么豐富的知識(shí)、那么活躍的思維，但是她的內(nèi)心是快樂(lè)的，她的笑容是燦爛的，她的童年是美好的，她是在關(guān)愛(ài)與包容中一天天長(zhǎng)大的。

有一天，語(yǔ)文課上我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的愿望，小然主動(dòng)站起來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“我想當(dāng)漢語(yǔ)拼音老師！”那一刻，我的心是幸福的、是滿足的，我覺(jué)得她是一個(gè)懂愛(ài)、有愛(ài)的孩子，我覺(jué)得這6年來(lái)自己所有的付出都是值得的。這個(gè)班臨畢業(yè)之際，我選擇了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文來(lái)和孩子們一起重溫昔日的分分秒秒：以往的6年生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。無(wú)論將來(lái)，你走多遠(yuǎn)，最美的記憶，留在了這里。

如今的小然儼然已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)大姑娘，由于身體上的原因，她始終不能像其他孩子那樣去追逐自己的夢(mèng)想，去開(kāi)創(chuàng)自己的天地。也許，她的生命中會(huì)走過(guò)很多過(guò)客，大家曾經(jīng)拉著她的小手把愛(ài)的芬芳傳遞給她，讓她也懂得了去愛(ài)身邊的人和物。很慶幸自己也曾陪著她走過(guò)6年的小學(xué)時(shí)光，使她一直都能陽(yáng)光燦爛般地面對(duì)生活，無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)每一天，是大家的愛(ài)為她點(diǎn)亮了一盞心燈，讓她的心變得不再漠然、不再冰冷。希望她今后的日子依然擁有純凈、快樂(lè)、溫暖的笑容！

二、與“特殊”相伴而行

記得去年9月份剛開(kāi)學(xué)，我正在班上給孩子上一節(jié)語(yǔ)文課，還有幾分鐘就要下課了，我在指導(dǎo)孩子寫習(xí)字帖，大家都在專心致志地提筆練字?！靶＄浀弥形绲臅r(shí)候幫老師把習(xí)字帖收齊送到辦公室，謝謝你哦！”她沒(méi)有回應(yīng)我?！靶＄?，小琦?！蔽矣诌B喊了兩聲她的名字，她還是沒(méi)搭理我。怎么回事？我一個(gè)箭步走到她的座位旁，滿臉不高興地說(shuō)：“你在干什么呀？”只見(jiàn)她這時(shí)才緩過(guò)神來(lái)，趕緊放下筆，雙手捂住自己的本子，膽怯地說(shuō)：“我……我……沒(méi)干什么?！笨粗o張的神色，我覺(jué)得有蹊蹺，就說(shuō)：“把習(xí)字帖拿起來(lái)給我看看。”“老師，您讓我們寫字的時(shí)候，小琦一直在下面偷偷畫畫，您喊她都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！毙＄耐灰槐菊?jīng)地說(shuō)道?！拔疫@是在上美術(shù)課嗎？你是語(yǔ)文課代表啊，真令我失望。下課帶著畫到辦公室來(lái)找我?！贝藭r(shí)，我的火噌噌往上冒，自己平時(shí)最鐘愛(ài)的學(xué)生竟然公然挑戰(zhàn)我的權(quán)威，這次絕不能輕饒她，否則其他同學(xué)會(huì)效仿的。

后來(lái)在辦公室我又狠狠地把小琦訓(xùn)斥了一頓，她也沒(méi)有為自己辯解，下午放學(xué)后我又找了她媽媽談這件事，并且我們倆還達(dá)成共識(shí)：這段時(shí)間除了美術(shù)課，其他時(shí)候都沒(méi)收她的繪畫用品，這個(gè)學(xué)期的素描班也不給她報(bào)了，以此讓她警醒。

這件事情就這么解決了，對(duì)待好學(xué)生我也一視同仁，有錯(cuò)必糾。日子就這么一天天過(guò)去了，可我覺(jué)得那件事后小琦和我之間像隔了一層紗，她對(duì)我沒(méi)那么親了，很少看到她甜甜的微笑，上課發(fā)言也不積極，做事還經(jīng)常出錯(cuò)，整個(gè)人看上去蔫蔫的。找到她的好朋友了解情況，她們說(shuō)小琦最近不愛(ài)出來(lái)玩，下課要么盯著美術(shù)作業(yè)本發(fā)呆，要么就是一直看著班上小嬌同學(xué)的空位置。我又打了電話給小琦媽媽，她告訴我自從那件事后，她每天晚上都會(huì)多布置些課外習(xí)題給她做，讓她知道專心學(xué)習(xí)多么重要。不過(guò)她也發(fā)現(xiàn)小琦現(xiàn)在好像不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)笑了，不再像小鳥(niǎo)一樣每天嘰嘰喳喳地給她講述學(xué)校里的趣事了，她也覺(jué)得挺奇怪的。經(jīng)過(guò)多方打探，我覺(jué)得有必要找小琦好好談一番了。

一個(gè)秋日的午后，陽(yáng)光灑進(jìn)辦公室里，我把小琦單獨(dú)找來(lái)，遞給她一本書——《夏山學(xué)校》?！盎厝ズ煤米x讀，相信你會(huì)愛(ài)上它的。”一個(gè)星期后，我再次把小琦請(qǐng)進(jìn)了辦公室和她交流讀書感受?！跋矚g尼爾先生創(chuàng)辦的夏山學(xué)校嗎？”“嗯，喜歡?！薄叭绻阌袡C(jī)會(huì)上那所學(xué)校，你最想在里面干什么？”“我要在學(xué)校的畫室里每天不停地畫，我想畫長(zhǎng)城，畫鳥(niǎo)巢，畫埃菲爾鐵塔，畫自由女神像，畫維也納的金色大廳……”沒(méi)想到小琦一口氣說(shuō)了那么多，而且越說(shuō)她的眼睛里越發(fā)著光，讓我又看到了她往日的神采?，F(xiàn)在我總算找到了問(wèn)題的癥結(jié)，我從辦公室的抽屜里拿出一盒畫筆，“我不想再為你保管了，去做你喜歡的事，但要注意場(chǎng)合和時(shí)間哦！我會(huì)打電話讓你媽媽繼續(xù)給你報(bào)素描班的。”“謝謝老師，太愛(ài)你了！”小琦連蹦帶跳地走到辦公室門口，又返回來(lái)悄悄和我說(shuō)：“上次在語(yǔ)文課畫畫對(duì)不起，我只是想趕快畫好送給生病在家的小嬌?！?/p>

我心里一怔，待她跑走后我翻出那張未畫完的畫，細(xì)細(xì)地看了起來(lái)：綠草如茵的大地上，一個(gè)小姑娘正開(kāi)心地放風(fēng)箏。原來(lái)她是想送給小嬌的，小嬌是我們班級(jí)中一名特殊的孩子，從出生到3歲一直不會(huì)走路、說(shuō)話，經(jīng)診斷為廣泛性發(fā)育障礙，因其腦白質(zhì)發(fā)育不良，所以導(dǎo)致智力低下，行動(dòng)遲緩，生活不能自理。作為一名隨班就讀生，她在很多時(shí)候都不能和正常孩子一起活動(dòng)。小嬌生性膽小，不能表達(dá)，只喜歡坐在教室的一角，沉浸在自己的世界中。她平日里最希望有小伙伴來(lái)牽起她的手，陪她到操場(chǎng)上走一走。想必小琦是能夠讀懂小嬌的內(nèi)心世界，知道她多么渴望和大家一起在藍(lán)天下自由呼吸，在草地上盡情奔跑??！多有心、有愛(ài)的小姑娘??！我再也坐不住了，也拿著畫筆把這幅沒(méi)畫完的畫繼續(xù)完成：草叢中又多了幾只美麗的蝴蝶圍著那個(gè)小姑娘轉(zhuǎn)圈圈了，它們?cè)趲椭＄o小嬌帶去希望，鼓勵(lì)她勇敢地追逐夢(mèng)想呢！

【反思】

我擔(dān)任班主任已經(jīng)有18個(gè)年頭了，遇到過(guò)兩個(gè)這樣隨班就讀的孩子，一個(gè)叫小然，和她在一起走過(guò)6年的春夏秋冬;一個(gè)叫小嬌，是我來(lái)到集團(tuán)內(nèi)交流學(xué)校時(shí)遇到的，和她在一起也有兩年的光陰。不知為什么，在我的職業(yè)生涯中肯定有很多事已被漸漸淡忘，但是這兩個(gè)孩子的眼神和笑容始終縈繞在我的心間，如水的生命里一直有她們?cè)?jīng)走過(guò)的一痕痕印跡。

一、合而不同 求同存異

對(duì)隨班就讀的兒童除了按普通教育的基本要求教育外，還要針對(duì)隨讀生的特殊要求，提供有針對(duì)性的特殊教育和服務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行必要的康復(fù)和補(bǔ)償訓(xùn)練，努力使他們和其他正常學(xué)生一樣學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造等，讓他們今后能自立、平等地參與社會(huì)生活。對(duì)隨班就讀的孩子而言，不僅要了解他們的障礙情況，還要了解由障礙帶來(lái)不同于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。具體地說(shuō)，既要了解他的個(gè)人特點(diǎn)，也要了解他與其他學(xué)生的差異、不足和優(yōu)勢(shì)，了解他和其他學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，為差異教學(xué)的設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。對(duì)于班上的小然和小嬌，除了努力讓他們和班上的孩子一起學(xué)習(xí)外，我每天都讓她們進(jìn)行拍球和跳繩的訓(xùn)練，我覺(jué)得這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)她們手腳的協(xié)調(diào)性，刺激她們大腦的發(fā)育。同時(shí)，我還針對(duì)她們的興趣愛(ài)好制定了專屬課程——古詩(shī)誦讀和歌曲學(xué)唱。讀詩(shī)吟唱，的確給小然和小嬌的生活打開(kāi)了一扇窗，帶來(lái)了不一樣的風(fēng)景。

二、合而得法 勝友如云

特殊兒童隨班就讀，除了老師要多給予關(guān)注外，班上的正常生也是我們可用的一個(gè)很好的人力資源。特殊兒童隨班就讀在學(xué)習(xí)上、生活上困難會(huì)多些，我們可以為他們安排2、3名的學(xué)習(xí)伙伴，讓他們?cè)谝黄鹱鲇螒?、玩耍、學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于特殊兒童的心理、情感上的滿足，還能促進(jìn)特殊兒童綜合素質(zhì)的提高。除了這些，我還有意在品德和班隊(duì)會(huì)上開(kāi)展“想想他們的難處”“伸出我的手”等一系列主題活動(dòng)，讓同學(xué)們留心自己身邊的這些弱勢(shì)群體，然后采用結(jié)對(duì)子的方式，從教她寫好一個(gè)漢字、說(shuō)好一句好、做好一節(jié)操、讀好一篇小短文等這些細(xì)微處著手，讓特殊兒童在每一天的成長(zhǎng)中感受到集體的溫暖，感受到真正的平等。孩子的世界總是缺少不了孩子的陪伴，對(duì)于那些特殊孩子切記不能孤立地把她放在教室的一角，一定要讓他走進(jìn)正常孩子的世界，在接觸中感受歡笑，在交往中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在相處中增進(jìn)友誼。

三、合而生愛(ài) 春暖花開(kāi)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”特別是對(duì)于班級(jí)中那些特殊的兒童，我們更要做到真誠(chéng)關(guān)心、周到細(xì)心、堅(jiān)持耐心、充滿愛(ài)心。

陶行知先生特別強(qiáng)調(diào)教育者要“愛(ài)滿天下”，要用愛(ài)心去教育學(xué)生，愛(ài)生之心是體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)的根本要求。他說(shuō)：“我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力?！彼k的每一所學(xué)校都是從愛(ài)里生長(zhǎng)出來(lái)的。他認(rèn)為愛(ài)生之心是一種偉大的感情，是一種偉大的教育力量，是教育取得成功的法寶。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，一些在身體方面有缺陷的兒童已經(jīng)逐漸融入普通學(xué)校接受教育，熱愛(ài)這些特殊兒童，是教師幫助他們成長(zhǎng)的起點(diǎn)和突破口。讓我們?cè)谔招兄壬皭?ài)滿天下”的偉大情懷的感召下，把溫暖的陽(yáng)光灑向那些特殊孩子的心田，對(duì)他們傾注我們深沉的愛(ài)，科學(xué)地、認(rèn)真地、鍥而不舍地幫助和引導(dǎo)這些孩子，以促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者幾年，或者連綿很多年……

苔花如米小，清風(fēng)也徐來(lái)！

李艷鳴? ?江蘇省南京市天妃宮小學(xué)，教育碩士，高級(jí)教師。被評(píng)為市青年崗位能手，區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)優(yōu)秀班主任。在全國(guó)、省級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，在市班主任基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)。