提升教研組長的專業(yè)領導力

姜寧

作為“校長工作站的成員”，筆者感到擔子很重，壓力很大，深感教育工作是大有作為的，貫穿其中的思想政治工作是永遠需要的，它往往起著“潤物細無聲”的作用?；仡櫼荒甓嘣谛ｉL工作站的學習和生活，每天忙忙碌碌，雖然略感疲憊，卻充實愉快。在這里，筆者有機會聆聽專家講座，更新觀念，提高認識;在這里，筆者有機會到外地參觀學習，感受濃郁的時代氣息;在這里，筆者有機會親身參與教育實踐活動，獲取到先進的教育管理經驗。認真思考、深入學習、悉心領悟，在校長工作站中筆者受到了很多啟發(fā)，感悟最深的一點：教研組長的專業(yè)領導力不足，會影響教師參加教研活動的積極性和合作探究學習的質量。

叩問自己：教研組長的職責。教研組長的主要工作包括：在校長和教導處的領導下，貫徹學校發(fā)展規(guī)劃，制定本學科發(fā)展規(guī)劃，落實教研組教學工作。通過各種資源的有效利用，教研組長組織和引領教研組教師開展學科教學任務和科研任務，。

追問：教研組組長的領導力。教研組長制定教研組發(fā)展目標，以自身為榜樣和示范，組織管理教研內各種活動，引導和激勵教研組成員，與各方溝通和協(xié)調，促進教研組和教師發(fā)展的能力。其內涵主要包括四個方面：學科發(fā)展和規(guī)劃能力;教學和科研能力;組織和管理能力;溝通協(xié)調能力。

診斷：教研組長的教學能力和溝通協(xié)調能力、自我管理能力較為理想，但是學科規(guī)劃能力、科研能力、組織能力等有待提高。

一、明晰抓手，推進組內工作的凝神聚力

今年是學校教學質量年，學校圍繞“目標、問題、互動、評價”為中心思想，提升教學質量。高中數(shù)學教研組明晰抓手，推進組內工作。

當前的數(shù)學教學，解題仍然占據著課堂教學的主要位置，特別是高三數(shù)學復習，做題講題是教學的主旋律。無論是教師還是學生，一般都認為“掌握數(shù)學意味著會解題”，因為它有助于發(fā)展分析問題、形式化處理問題的能力，提高解題技能和技巧的熟練程度。因此，在課堂教學中，教師或熱衷于一題多解不注重問題的本質歸納和發(fā)現(xiàn);或追求一些所謂解題方法的規(guī)律，忽視知識的深入探究與理解。

二、分層展開，適應組內成員的不同特點

教學主張是名師成長和成功的關鍵因素。一個有深度的教師應該有自己的教學主張。教學主張是一個綜合體，是對教育教學整體構建，應適應組內不同的特點，其中思想、觀念、見解、靈感是相通的。

數(shù)學教師教學基本功要體現(xiàn)深度學習、深度教研，體現(xiàn)學生思維的深度、廣度、厚度、長度。在課堂上筆者對學生實行分層授課后，在課外的輔導方面采用了讓學生之間相互輔導的辦法學習輔導，即通過“對口扶貧”的方式輔導，收到了較好的效果。教研組的辦法是，課外直接對C組學生進行輔導，B的學生由C組學生進行輔導，A組學生由B組的學生進行輔導，這樣，將全體學生的積極性都調動了起來。對學生說，自己會做題還不表示真正弄懂了一道題，只有你能講解后別人能聽懂則說明你自己真正懂了。另外，給學生說，你們都是老師的助手，你們之間的相互輔導實際上也是在減輕教師的負擔，因為兩個班有一百多名學生，全靠老師一個人是照顧不過來的，給學生講明了道理，學生都極為配合我和支持我的工作，收到了良好的教學效果。

三、多向對話，努力使數(shù)學組形成共同體

培養(yǎng)新教師也是教研組組內活動的一個重點。教研組內很多教師在新教師的培養(yǎng)上也做了很多。在新教師上公開課前，聽試講、指導、反饋，幫助他們一直講到成功，指導他們怎么備課，怎樣上課，調動學生等方法，教給了他們很多自己的寶貴經驗。合作交流資源竟共享。以平等、寬容的態(tài)度對待同事，在溝通和對話中實現(xiàn)彼此的共同發(fā)展。構建無年級界限，無年齡界限的互動關系。將個人的成果、體會、困擾、感悟及時分享。將年級間存在的問題與解決的措施及時分享，少走彎路，多走捷徑。積極參與市教育局、教科所、學校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態(tài)。并在市教研室組織的視導展示中以集體備課的方式向全校教師展示了我數(shù)學教研組雙主體、跨年級備課模式，贏得大家的一致好評。教研組加強多向對話，努力使數(shù)學組形成共同體。

提升教研組長專業(yè)領導力要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我們高中數(shù)學教研組的不足和欠缺，總以為做一個優(yōu)秀的教師只要上好課，教好學生就可以了?，F(xiàn)在筆者才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，便不會有縱橫稗闔、駕輕就熟。