小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

徐福霞

【摘要】近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅是理論知識(shí)的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);特別是對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于美術(shù)學(xué)科在當(dāng)前教育中得到了更多的重視，而且小學(xué)美術(shù)也是小學(xué)教育的重要組成部分，教師應(yīng)該及時(shí)的更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。因此，本文主要談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);培養(yǎng);動(dòng)手能力

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師要明確其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生的的綜合素質(zhì)得到有效的提高;所以說(shuō)，小學(xué)美術(shù)就要符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的動(dòng)手能力就是實(shí)踐能力的構(gòu)成要素，也就是說(shuō)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠促進(jìn)實(shí)踐能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要特別關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成，讓小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量可以大大提高。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的現(xiàn)狀，二是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的現(xiàn)狀

雖然說(shuō)素質(zhì)教育是如今教學(xué)的主要思想，但在小學(xué)美術(shù)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然有很多教師受傳統(tǒng)觀念的影響不夠重視美術(shù)學(xué)科，這樣會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的意義完全發(fā)揮不出來(lái)，所以說(shuō)，應(yīng)試教育在如今的教學(xué)中還是占據(jù)著主要的地位，教師和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，往往會(huì)忽略文化課之外的學(xué)科，以此影響學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，也不利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提高;還有就是很多教師在教學(xué)過(guò)程中太過(guò)滿足于教學(xué)現(xiàn)狀，不能及時(shí)的更新教學(xué)方法和教學(xué)模式，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展更是少之又少，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)更是不能順利的開(kāi)展，影響小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力，那么，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;其中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生在情境中能夠自主的動(dòng)手，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)人民美術(shù)出版社二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《我和昆蟲(chóng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由于這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)是“表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力。抓特點(diǎn)表現(xiàn)昆蟲(chóng)。訓(xùn)練組織畫(huà)面的能力?！蹦敲唇處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生提前搜集相關(guān)昆蟲(chóng)的資料，文字、圖片、視頻都可以，在正式的教學(xué)中讓學(xué)生借助多媒體設(shè)備介紹自己所搜集的昆蟲(chóng)資料，激發(fā)學(xué)生自主動(dòng)手繪制相關(guān)內(nèi)容的欲望。

（二）加強(qiáng)鑒賞教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的性格特點(diǎn)，其中小學(xué)美術(shù)教材中有很多的美術(shù)鑒賞作品，教師可以有意識(shí)的為學(xué)生選擇一些具有實(shí)際意義的作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞;鑒賞美術(shù)作品是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要建立學(xué)生的美術(shù)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中提高自身的動(dòng)手意識(shí)，讓學(xué)生可以充分的了解到美術(shù)的魅力。例如在教學(xué)人民美術(shù)出版社二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以加強(qiáng)鑒賞教學(xué)，由于這一節(jié)內(nèi)容的主題是“動(dòng)物”，那么教師就可以選擇一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，其中藝術(shù)表現(xiàn)形式可以為中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、卡通畫(huà)、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等，以此激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)而言，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以多多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，其中手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，那么，教師可以加強(qiáng)手工制作活動(dòng)的開(kāi)展，豐富其教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在手工制作的活動(dòng)中有所成長(zhǎng)，也讓小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量可以大大提高，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)人民美術(shù)出版社二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《漂亮的小鐘表》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借實(shí)踐活動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以分組協(xié)作制作小鐘表，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使得學(xué)生可以感受時(shí)鐘與生活、時(shí)間與學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要努力改變現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題，致力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，以此提高學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生能全面發(fā)展。

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（山東省青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)街道后桃林小學(xué)）