美術(shù)高考色彩備考教學(xué)的有效策略

李華清

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育也隨時代潮流發(fā)生了變革。在美術(shù)高考中，色彩教學(xué)作為必考內(nèi)容占據(jù)極其重要的地位，因此，教師必須重視對學(xué)生關(guān)于色彩應(yīng)考能力的培養(yǎng)。本文根據(jù)近年來廣東地區(qū)色彩風(fēng)格變化大的狀況，要求在狠抓學(xué)生基本功的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，總結(jié)出一些關(guān)于色彩備考教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考;色彩備考;教學(xué)策略

色彩作為高考必考內(nèi)容，需要學(xué)生充分地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。對美術(shù)生來說，只有掌握豐富的美術(shù)理論知識和良好的繪畫能力才能在升學(xué)考試中獲得優(yōu)異的成績。教師在備考教學(xué)中，應(yīng)對色彩格外重視，注重培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知、表現(xiàn)以及運(yùn)用的能力，在了解掌握地區(qū)美術(shù)考試的考察規(guī)律后，為應(yīng)對變化及時更新教學(xué)方法并實施有效的教學(xué)策略，以此來提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

一、美術(shù)高考色彩備考教學(xué)策略的重要意義

通過對比分析近年來廣東地區(qū)的美術(shù)色彩考試內(nèi)容，從整體上看色彩的風(fēng)格變化比較大，要求學(xué)生對色彩具有高度的敏感性及良好的表現(xiàn)能力和運(yùn)用能力。當(dāng)前學(xué)生普遍存在缺乏相關(guān)的色彩理論知識、對色彩關(guān)系處理不恰當(dāng)、構(gòu)圖不合理和知識應(yīng)用能力差等問題，學(xué)生難以應(yīng)對高考考試。大多數(shù)學(xué)生除了在繪畫技能上的問題，學(xué)習(xí)方法方面還存在問題，學(xué)生一味地接收教師教學(xué)的內(nèi)容，而缺乏主動的學(xué)習(xí)能力，盲目無序，導(dǎo)致收獲的學(xué)習(xí)效果甚微，達(dá)不到升學(xué)考試要求的能力。由此可見，學(xué)生在高考前應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對色彩備考的訓(xùn)練，在最后的關(guān)鍵時刻把握考試重點，因此對提高學(xué)生的應(yīng)試能力而言，探究美術(shù)高考色彩備考的有效教學(xué)策略具有非常重要的意義。

二、關(guān)于美術(shù)高考色彩備考的有效教學(xué)策略

（一）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

首先，在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為課堂主體，實現(xiàn)民主化的教學(xué)課堂。美術(shù)與其他學(xué)科的不同之處在于，教師教學(xué)不僅是知識的傳授，更注重在活躍、輕松、和諧的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞。因此，教師需要在枯燥無味的教學(xué)過程中，以寬容、平等、民主的心態(tài)對待每一位學(xué)生，接受學(xué)生的意見，讓學(xué)生敢于發(fā)言，提出自己的見解，從而激發(fā)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的能力。其次是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過去單一的色彩教學(xué)模式，不只是教師講解學(xué)生臨摹的方式，在此基礎(chǔ)上，要增加師生之間的課堂互動和交流，教師評價學(xué)生的成果，學(xué)生提出自己的看法，在雙向交流中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意點，鼓勵發(fā)展，而學(xué)生根據(jù)教師的評價彌補(bǔ)不足之處。以教學(xué)色彩運(yùn)用的三要素為例，教師注重課前導(dǎo)入，通過課件為學(xué)生展示和講解洗相片的過程和原理，從而讓學(xué)生了解色彩運(yùn)用在洗相片的重要作用，使他們明白各要素之間的關(guān)系是什么，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，不僅能夠加深對色彩應(yīng)用的印象.并且有利于掌握色彩及運(yùn)用規(guī)律.使學(xué)生在實際應(yīng)用中，具有靈活應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出具有鮮活生命力的作品。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在色彩教學(xué)中，教師通常會要求學(xué)生臨摹優(yōu)秀的繪畫作品來學(xué)習(xí)，久而久之會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性下降。學(xué)生在臨摹、寫生過程中沒有獨立思考，形成照搬照抄的習(xí)慣，難以自我創(chuàng)作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式會束縛學(xué)生的思想發(fā)展，使其缺少探究意識，導(dǎo)致繪畫成果中缺乏個人特色，無法成為優(yōu)秀的作品。因此教師在美術(shù)色彩教學(xué)中要有意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，形成個人鮮明特色，幫助學(xué)生解放思想，實現(xiàn)自我的藝術(shù)素養(yǎng)升華。以靜物寫生的教學(xué)為例，色彩應(yīng)用是該部分教學(xué)內(nèi)容的重點，教師可以鼓勵學(xué)生采用不同的表現(xiàn)方法，在不違背色彩運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)上，不避諱出格的色彩搭配，大膽地繪畫創(chuàng)作，最后針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的閃光點，從而獲得良好的教學(xué)效果。在此過程中，學(xué)生得以提高自身的創(chuàng)作能力，同時也有利于提升自我的藝術(shù)審美和修養(yǎng)，在應(yīng)對高考色彩內(nèi)容考試中占有優(yōu)勢，使作品發(fā)光出彩。

（三）充分研讀考試大綱，積極作出應(yīng)對

通過分析多年的高考美術(shù)考試內(nèi)容可以看出，出題人主要考查的是學(xué)生對色彩的感受、認(rèn)知以及表現(xiàn)能力。因此，教師需要在日常的繪畫訓(xùn)練中，注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識，提高色彩能力，要求學(xué)生在構(gòu)圖合理的基礎(chǔ)上，做到明確生動地表達(dá)色彩關(guān)系力，色彩與形體融合，使作品成果富有美感，具有生動的表現(xiàn)力。教師在指導(dǎo)學(xué)生備考時，找出一些優(yōu)秀的作品供學(xué)生臨摹，要求學(xué)生在臨摹前仔細(xì)觀察，總結(jié)出這些作品關(guān)于色彩的用色、色調(diào)、構(gòu)成、布局和用筆技法等方面的特點。

綜上所述，提高學(xué)生的色彩理論知識掌握程度和繪畫技術(shù)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，不僅能使學(xué)生滿足高考的應(yīng)試需求，幫助學(xué)生在激烈的升學(xué)考試競爭中形成優(yōu)勢，而且能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)過程中教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)師生的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生獲得進(jìn)步，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品，以優(yōu)秀的成績進(jìn)入理想的院校。

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（廣東省廉江市廉江中學(xué)）