淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

楊娟華

【摘要】在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，教育教學(xué)更注重教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，課堂成為是課程改革的主陣地。但在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍受傳統(tǒng)教育觀念和方式的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入研究并巫待解決的問題。本文以核心素養(yǎng)為教學(xué)背景，探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂？

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，有越來越多的新思想開始涌現(xiàn)出來，并逐漸以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)的重難點。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)，仍存在著較多的教學(xué)問題。比如，對核心素養(yǎng)的認(rèn)識度不夠、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響、教學(xué)方法的單一化，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率不高，從而在一定程度上影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，探索新型的教學(xué)方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)完美結(jié)合，成為了教師的研究重點。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

小學(xué)課堂中，學(xué)生對整個課堂內(nèi)容的接受都比較被動，在新課改的推動下，這種情況得以改善，但數(shù)學(xué)課堂仍舊存在一些問題。主要表現(xiàn)在兩個方面。

第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解不夠透徹。這種情況時常發(fā)生在學(xué)習(xí)算數(shù)和認(rèn)識圖形等方面，例如，在“圖形的運動”一課中，學(xué)生無法獨立追隨圖形運動軌跡，對最終的運動結(jié)果也不清楚，造成數(shù)學(xué)科目的效果不佳。這對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利，長期對數(shù)學(xué)知識的不理解會使他們在后期遇到更大邏輯思維題時，無法形成正確的思路，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第二，目前的教師上課模式仍多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)知識，常常以教師講解為主，學(xué)生在課堂上缺少參與感，所有的內(nèi)容學(xué)習(xí)都是在教師的灌輸下完成，缺少了對數(shù)學(xué)內(nèi)容和題目的探究及發(fā)問環(huán)節(jié)，對所學(xué)知識缺乏思考。對一些學(xué)生來說，無法集中注意力，既影響課堂教學(xué)，也無法使他們得到良好學(xué)習(xí)。最為明顯的是小學(xué)高年級段學(xué)生，在懂得學(xué)習(xí)方法之后，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識，這會影響他們的思考。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法

針對目前存在的教學(xué)問題，需要教師與學(xué)生一起努力，共同構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂，主要方法如下：

（一）情境教學(xué)法

學(xué)生因為初步接觸課堂，對外界事物的認(rèn)知較淺，好奇心重，因此在小學(xué)課堂上，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，對此，教師可以采取情境教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)內(nèi)容。以“長方形和正方形”一課為例，如果只是按照課本上的知識講解，無法達(dá)到直觀的教學(xué)效果，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖片展示，或者制作教學(xué)模型，讓學(xué)生在教具上直接測量長方形和正方形各自的邊長，從而產(chǎn)生直觀體驗，感知長方形和正方形的不同。這樣就能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）聯(lián)系生活法

數(shù)學(xué)科目與實際生活息息相關(guān)，最好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”時，教師可以提前一周布置課外作業(yè)，讓學(xué)生記錄家中每日的蔬萊購買情況，對購入數(shù)量、種類做出記錄，在上這堂課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些數(shù)據(jù)利用表格的方式整理出來，繼而付條形統(tǒng)計圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后過渡到學(xué)生利用條形圖進(jìn)行統(tǒng)計，這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中不斷思考的能力，讓數(shù)學(xué)知識真實在生活中得到應(yīng)用。

（三）利用多樣教學(xué)資源

在當(dāng)代，教學(xué)方式更加多樣，多媒體等先進(jìn)設(shè)備的加入也讓教師在教學(xué)中增加很多教學(xué)方法，因此，教學(xué)中可以使用多媒體，比如“圓”這樣圖形式的課堂，則可以用多媒體進(jìn)行模型展示，讓學(xué)生在具體的圖形呈現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識。在一些學(xué)校已經(jīng)開始使用微格教室，可以讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的情況下，自己講課，教師付課堂加以補充即可，這樣能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在講解過程中更清楚地認(rèn)識到自己的不足，在之后的學(xué)習(xí)中能針對性地查漏補缺。

（四）進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)

為了創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，也為了學(xué)生能認(rèn)真思考，教師可以針對一些問題讓學(xué)生分成小組，相互討論，完成學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“小數(shù)除法”“小數(shù)乘法”等課程時，很多學(xué)生容易出現(xiàn)運算錯誤，對小數(shù)點的位置也容易標(biāo)錯，在這樣的情況下，教師可以在練習(xí)之后，讓學(xué)生之間相互檢查練習(xí)結(jié)果，這樣能夠讓學(xué)生在檢查別人的問題時復(fù)習(xí)運算中的重點和難點，在自己的計算題上加以注意，檢查別人的時候，也能記住一些易錯點，從而有效避免運算錯誤。完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生對當(dāng)節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，并且可以讓小組之間相互討論，對自己不懂的問題及時發(fā)問及時解決。

三、結(jié)束語

當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)資源廣泛，接收的信息也更多，這就需要教師在課堂上不斷更新方法和內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)，讓學(xué)生能在新的教學(xué)方式下收到更好的學(xué)習(xí)效果。為了創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)不斷努力，相互配合，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。