線上線下混合式教學(xué)的高職生心理健康課程設(shè)計(jì)

王 彬 李偉威

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157041)

社會(huì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，一步步在改變著我們的生活。許多高職院校逐步通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行了一定的改革，例如，在線下教學(xué)的基礎(chǔ)上同時(shí)開展線上教學(xué)，使學(xué)生能夠在豐富多彩的教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)與技能。

一、高職線上線下心理健康教育的重要性

高職院校是中國(guó)高等教育的重要組成部分。健康的心理素質(zhì)對(duì)于一個(gè)身處高職院校的學(xué)生是非常重要的，這決定了其能否在學(xué)習(xí)中有更進(jìn)一步的發(fā)展，決定了他在以后的人生中遇到挫折時(shí)能否安然度過。

高職院校對(duì)學(xué)生開展線上與線下混合式的心理健康教育，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，不斷地發(fā)展自我，提高心理健康自我調(diào)適能力，增強(qiáng)自身承受挫折能力，提升自身適應(yīng)不同環(huán)境的能力。高職院校能夠利用線上教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查與成立線上心理健康樹洞，對(duì)存在心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠走出心理障礙階段，提升心理健康水平，提高自我發(fā)展的能力。

二、高職心理健康混合教育的現(xiàn)狀

高職院校為了學(xué)生的心理健康發(fā)展而開設(shè)的心理健康教育正處于發(fā)展階段，隨著心理健康教育課程的普及，一些學(xué)生對(duì)心理健康有了初步的了解，對(duì)心理健康知識(shí)有了一定的認(rèn)知，但實(shí)地開展混合式心理健康教學(xué)仍然有一些不足存在。從實(shí)施教育方面來看，學(xué)校對(duì)于心理健康教育的重視程度不夠，只注重表面的流程，忽略了心理健康應(yīng)該深入學(xué)生群體進(jìn)行教育，在具體教學(xué)中只開展一些心理健康教育講座或者只開展線上教育課程，忽略了心理健康線下教育的重要性，對(duì)學(xué)生的心理健康教育缺乏完整的體系；從學(xué)生接受教育方面來看，學(xué)生對(duì)于接受心理健康教育不夠重視，對(duì)于學(xué)校開展的心理健康教育持無感狀態(tài)，認(rèn)為心理健康課程是可有可無的，不認(rèn)真對(duì)待線上的心理健康測(cè)試，忽略心理健康對(duì)自身發(fā)展的重要性。

目前高職院校積極采用線上線下混合式教育對(duì)學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行優(yōu)化改革，爭(zhēng)取讓學(xué)生在成長(zhǎng)中重視心理健康問題的教育，避免發(fā)生心理健康問題，甚至造成更嚴(yán)重的心理問題后果。

三、高職混合式心理健康教育課程

(一)線上線下心理健康教育的發(fā)展

心理健康教育課程是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展而設(shè)立的。這門課程主要是以心理健康知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)為中心，根據(jù)學(xué)生不同的心理狀態(tài)進(jìn)行分別培養(yǎng)，是由具有心理相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的教育工作者開展的。隨著科學(xué)的日益發(fā)展，線上的心理健康教育能夠與線下心理健康教育進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行全方位的把控。

(二)混合式心理健康教育存在的問題

心理教育在高職院校中作為一門調(diào)適學(xué)生心理健康的課程，應(yīng)該與日常教育融合在一起，雖然目前高職院校的心理健康課程實(shí)施設(shè)計(jì)依然存在一些問題，但通過我們的積極探索，心理健康教育將會(huì)成為非常重要的課程。當(dāng)前線上心理健康教育還只停留在單純地做一些心理健康測(cè)試方面的內(nèi)容，線下的心理健康教育也不夠完善，需要心理健康教育工作者對(duì)這門課程進(jìn)行改進(jìn)，使這門課程能夠更好地幫助學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)。

(三)混合式心理健康教育成果

每一個(gè)高職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后都要經(jīng)歷一個(gè)不適應(yīng)的階段，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往找不到自己的定位，容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)高職院校的學(xué)習(xí)生活無所適從。高職院校中心理健康教育課程的開設(shè)正是為了對(duì)學(xué)生可能存在的心理健康問題進(jìn)行一定的干預(yù)。心理健康教育通過線上線下混合式教學(xué)的實(shí)施后對(duì)比發(fā)現(xiàn)，相比單一的線下教學(xué)方式，混合式心理健康教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度適應(yīng)性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)感提高?；旌鲜浇虒W(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的心理健康教育，混合式教育不僅可以通過線上的視頻、移動(dòng)端等方式進(jìn)行教學(xué)的開展，也可以在線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，提高心理健康教育對(duì)學(xué)生的影響。

心理健康線上教學(xué)能夠采用一些豐富多彩、形式多樣的視頻資源對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生能夠更快更好地接受教學(xué)內(nèi)容；或者采用一些能夠進(jìn)行線上討論的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線上線下教育的融合，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，也更好地對(duì)心理健康教育進(jìn)行理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)展了課堂教學(xué)的同時(shí)提升學(xué)生的心理素質(zhì)狀況。

線上線下混合式心理健康教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生能夠更深刻地學(xué)習(xí)到心理健康的知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)，符合當(dāng)代教育新觀點(diǎn)。

四、混合式心理健康教育課程設(shè)計(jì)策略

(一)心理健康教育線上線下同時(shí)進(jìn)行

在高職院校的教育大綱中，心理健康教育課程是一門重要的必修課程。心理健康教育工作者需要借助當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用線上教學(xué)工具，采用混合式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮心理健康教育課程的作用。在具體開展教學(xué)后，教師在網(wǎng)絡(luò)中獲得教學(xué)資源后，對(duì)其進(jìn)行篩選，選取適合學(xué)生的心理健康教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)或者其他方式與教師或者其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流。同時(shí)，課前復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、課程考核等教學(xué)內(nèi)容都可以通過線上的模式進(jìn)行教學(xué)，突破之前單一的線下教學(xué)的模式，提高心理健康教學(xué)的趣味性。

(二)對(duì)心理健康進(jìn)行同步咨詢輔導(dǎo)

每一個(gè)高職院校都設(shè)有心理輔導(dǎo)咨詢室，這個(gè)機(jī)構(gòu)可以對(duì)產(chǎn)生心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)與調(diào)適，也可以通過心理咨詢熱線電話對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。通過對(duì)線上教學(xué)方式的采用，高職院校的教師團(tuán)隊(duì)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行普查篩選工作，也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)聊天平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，提高對(duì)學(xué)生心理健康的把控程度，線上輔導(dǎo)能夠更好地保護(hù)學(xué)生的隱私，提高學(xué)生的心理健康水平。

(三)對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行同步宣傳

在高職院校中，線下的心理健康知識(shí)可以利用宣傳欄對(duì)心理健康的知識(shí)進(jìn)行普及，同時(shí)也可以利用校園的宣傳板，張貼一些海報(bào)，開展宣傳活動(dòng)，也可以針對(duì)一些比較常見的心理健康問題開展宣講活動(dòng)，使更多的學(xué)生能夠充分了解心理健康的重要性。采用線上線下混合式的心理健康教學(xué)之后，能夠通過對(duì)線上平臺(tái)等資源的利用，提高學(xué)生對(duì)心理健康的了解，增強(qiáng)學(xué)生的良好心理健康素質(zhì)。

(四)開展不同心理健康教育活動(dòng)

線上心理健康教育活動(dòng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展一些心理健康答題競(jìng)賽等活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，提高學(xué)生了解心理健康知識(shí)的積極性。線下可以開展的心理健康教育活動(dòng)包括以班級(jí)為單位組織關(guān)于心理健康的會(huì)議，組織觀看關(guān)于心理健康的小視頻等活動(dòng)。高職院校能夠充分利用線上線下的心理健康教育活動(dòng)的開展，提升學(xué)生心理健康活動(dòng)的參與度，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到寓教于學(xué)的快樂。

(五)對(duì)心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)

不論是開展線上還是線下的心理健康教育，都需要一支良好的教師團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)在心理健康教育的過程中發(fā)揮重要的作用。心理課程專業(yè)教師、班主任構(gòu)成一個(gè)完整的心理健康教師團(tuán)隊(duì)，要想發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康相關(guān)信息的共享，在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生做好心理危機(jī)的預(yù)防工作，減少高職院校心理危機(jī)事件的發(fā)生。

綜上所述，高職院校的心理健康教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展有很重要的影響，通過對(duì)線上線下混合式心理健康教育的實(shí)施，高職院校在教育中不斷提高學(xué)生的心理健康水平，努力實(shí)現(xiàn)心理健康教育的現(xiàn)代化發(fā)展，有效提高高職院校的人才培養(yǎng)。