共享經(jīng)濟視角下高校實驗實訓(xùn)資源共建共享機制理論研究

◎林霞

實驗實訓(xùn)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要和有效手段，當(dāng)前各高校之間存在著實驗實訓(xùn)資源的重復(fù)建設(shè)與資源的有效利用不足等問題。實現(xiàn)高校間實驗實訓(xùn)資源的共建共享需要改變觀念，建立健全相應(yīng)的機制，才能使這項工作有序高效進行。建立高校實驗實訓(xùn)資源共建共享機制，是解決各高校實驗實訓(xùn)資源之間重復(fù)投資、分散投資，利用效率不高等問題的首要工作。

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，應(yīng)用型本科高校為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)越來越多的實踐型人才，滿足了社會對綜合應(yīng)用型人才的需求。實驗實訓(xùn)是學(xué)校開展實踐教學(xué)、提高學(xué)生實踐動手能力和綜合素質(zhì)的重要手段。但就目前來看，實驗實訓(xùn)資源并沒有很好地實現(xiàn)共建共享，實驗實訓(xùn)資源開發(fā)存在著較大的難度，各高校建設(shè)中又存在重復(fù)投資，分散投資，實驗實訓(xùn)資源利用率不高等問題。如何實現(xiàn)高校實驗實訓(xùn)資源的共建共享成為亟待解決問題。

一、共享經(jīng)濟

資源共享一詞起源于網(wǎng)絡(luò)，原本是指許多網(wǎng)絡(luò)愛好者不在乎利益，把自己收集的資料通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享給大家。從經(jīng)濟學(xué)的角度來看，應(yīng)用型本科高校實驗實訓(xùn)資源的共建共享應(yīng)該建立在共享經(jīng)濟的基礎(chǔ)上。共享經(jīng)濟又被稱為分享經(jīng)濟，主要是針對閑置資源，通過搭建平臺、重新對閑置資源進行合理配置。

我國一直提倡建設(shè)環(huán)境友好型，資源節(jié)約型社會，共享經(jīng)濟正好就是集中社會資源，用廉租的方法提供給公民使用，這也就使得每一件共享經(jīng)濟單品相對于共享經(jīng)濟出現(xiàn)之前的邊際成本將會變得越來越小，使用的社會資源會逐步鎖定在一個相對的區(qū)域，這樣我們就會節(jié)約更多非必需的資源，對國家甚至世界以后的發(fā)展也是非常有利的。

二、資源共建共享的意義

從政府層面來說，我國一直提倡建設(shè)環(huán)境友好型，資源節(jié)約型社會，共享經(jīng)濟正好就是集中社會資源，用廉租的方法提供給公民使用，這也就使得每一件共享經(jīng)濟單品相對于共享經(jīng)濟出現(xiàn)之前的邊際成本將會變得越來越小，使用的社會資源會逐步鎖定在一個相對的區(qū)域，這樣我們就會節(jié)約更多非必需的資源，對國家甚至世界以后的發(fā)展也是非常有利的。

從學(xué)校層面看，實驗實訓(xùn)資源共建共享可以減少學(xué)校在實驗實訓(xùn)室等方面的重復(fù)建設(shè)，減少不必要的支出，另一方面，還可以通過共建共享提高實驗實訓(xùn)資源的效益，使其實現(xiàn)一種自身的良性循環(huán)。

從企業(yè)層面看，高校資源的共建共享還可以是學(xué)校與企業(yè)之間的共建共享，各高校所建立的校內(nèi)外實踐基地，一是依托自身的專業(yè)，二是企業(yè)提供優(yōu)勢資源與高校進行共建。高校之間進行共享，可以起到互惠互利作用。

從學(xué)生層面看，學(xué)生可以更好地學(xué)到與專業(yè)有關(guān)的知識，高校之間的實驗實訓(xùn)資源將更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實驗實訓(xùn)專業(yè)技能。學(xué)生可以通過學(xué)校整合使用的優(yōu)勢資源，獲得更好的教育教學(xué)資源，提高學(xué)生應(yīng)用型專業(yè)能力。

三、高校實驗實訓(xùn)資源共建共享的政策支持

黨的十八大以來，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)納入中國特色社會主義建設(shè)“五位一體”總體布局。十八屆五中全會進一步提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，開放、共享已經(jīng)成為“十三五”和今后經(jīng)濟社會發(fā)展的基本理念。隨著應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，對優(yōu)質(zhì)、特色的實驗實訓(xùn)資源需求顯得越來越重要。傳統(tǒng)的個人獨立的資源管理方式顯然已經(jīng)不再適用。如何解決實驗實訓(xùn)資源共享的問題，成為目前高等學(xué)校實驗實訓(xùn)中心建設(shè)的一個重要難題。2014年國務(wù)院頒布了《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放的意見》（國發(fā)[2014]70號），意見指出加快推進科研設(shè)施與儀器向社會開放，進一步提高科技資源利用效率。2015年教育部辦公廳出臺《關(guān)于加強高等學(xué)?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施和科研儀器開放共享的指導(dǎo)意見》教技廳[2015]4號指出，要切實推進高等學(xué)?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施和科研儀器的全面開放，充分共享，提高科研設(shè)施和儀器使用，配置的效率與效益。隨后各省市分別出臺了相關(guān)的資源共享指導(dǎo)性文件，部分高校也制定了相關(guān)的實驗實訓(xùn)資源共享制度，但至目前為止多流于形式，而未能落到實處。

四、高校實驗實訓(xùn)資源共建共享的基本原則

1.優(yōu)勢互補原則。

高校資源共建共享的是為了實現(xiàn)各高校實驗實訓(xùn)的優(yōu)勢互補，也就是說各個高校有自己的優(yōu)勢，也有自己的劣勢，比方說在廣州市花都區(qū)幾間高校，每間高校在實驗實訓(xùn)資源上的優(yōu)勢各有不同，以華南理工大學(xué)汽車學(xué)院為例，主要側(cè)重于汽車相關(guān)的實驗實訓(xùn)室，那么就要發(fā)揮自身優(yōu)勢與周邊的高校分享實驗實訓(xùn)資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

2.互惠互利原則。

資源的共建共享不能是純公益性質(zhì)的，更多的應(yīng)做到互惠互利，即其他高校在使用本校實驗實訓(xùn)資源時，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)使用該校實驗實訓(xùn)資源的相關(guān)費用。而提供實驗實訓(xùn)資源給其他高校的單位可以向使用都收取相關(guān)的費用，例如租借使用費等。

3.相互促進原則。

實驗實訓(xùn)資源的共建共享可以實現(xiàn)各高校實驗室建設(shè)良性循環(huán)，如實訓(xùn)室的對外開放，可以提高高校自身的影響力，可以獲得充足的資金來源，資金又可以重新投入實驗室的建設(shè)中。

4.綜合提高原則。

高校實驗實訓(xùn)資源的共建共享最終的是為了實現(xiàn)各高校實驗實訓(xùn)水平，提升高校的競爭力，培養(yǎng)更高質(zhì)量的高校畢業(yè)生。整體提升目的，包括高校競爭力，教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)水平，學(xué)生實踐能力等綜合多個方面，實驗實訓(xùn)資源的共建共享，是優(yōu)勢資源的共建共享。

五、建立高校實驗實訓(xùn)資源共建共享機制

1.制定共建共享管理機制。

要實現(xiàn)高校實驗實訓(xùn)資源的共建共享首先要建立相應(yīng)的管理機制，例如對許多高校實驗室、實訓(xùn)室資源的閑置，可以由各學(xué)校者統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)，在學(xué)校內(nèi)部建立實驗實訓(xùn)中心管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)工作的校級領(lǐng)導(dǎo)和實驗實訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)各項工作建設(shè)，也方便在實施實驗實訓(xùn)資源共建共享過程中，實現(xiàn)有效的溝通，工作的落實，做到工作到位，責(zé)任到人，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮。同時，建立一個實驗實訓(xùn)資源共建共享評估機制，對實驗實訓(xùn)資源實施共建共享后的效率與績效水平進行評估，有利于提高資源共建共享效率。

2.完善信息溝通機制。

高校之間實驗實訓(xùn)資源的共建共享離不開信息的有效溝通，比方說，高校之間充分利用閑置的實驗實訓(xùn)室，需要借助信息溝通平臺，實現(xiàn)信息的互通，教學(xué)資源的共建可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共建共享高校之間可以互相查詢到相關(guān)的信息，才能對共享資源進行利用。信息溝通機制的建立，一是落實人與人之間的對接。二是資源的對接。

3.樹立效益機制。

高校資源的共建共享可以是無償?shù)?，通過互相幫扶結(jié)對子的方式，互相交換實驗實訓(xùn)資源，也可以是團隊共同協(xié)商，共同合作，共建的方式完成實驗實訓(xùn)資源的打造。同時也可以是有償?shù)姆?wù)，對于教學(xué)資源來說，比方說優(yōu)秀教學(xué)課件，可以通過版權(quán)出售的方式，出售給其他高校，如果是實驗室，則可以通過租用的方式，提供給有需要的高校。因此，在實驗實訓(xùn)資源共建共享的具體實施中，需要建立相關(guān)的效益機制。

實驗實訓(xùn)教學(xué)是高校專業(yè)改革和課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，積極開發(fā)和有效利用實驗實訓(xùn)教學(xué)資源是專業(yè)改革和課程改革具體實施的重要保障，要建立與高校教育教學(xué)工作相適應(yīng)的實驗實訓(xùn)教學(xué)資源是一項龐大的系統(tǒng)工程，實現(xiàn)高校園區(qū)所屬高校實驗實訓(xùn)教學(xué)資源協(xié)同建設(shè)，有利于各高校充分利用有限的資金，最大限度地發(fā)揮資源的利用率。然而，就目前來說，一些高校即使處在同區(qū)域，同一地理位置，即使資金十分緊缺，也都各自為陣，重復(fù)投資建設(shè)一些耗資較大的校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地，社會綜合效益低。

總之，高校實驗實訓(xùn)資源的共建共享是非常有必要的，即符合國家提倡的建設(shè)節(jié)約型社會的政策舉措，又能更好地服務(wù)于各類型高校，提高高校的辦學(xué)水平，提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時還能通過實驗實訓(xùn)資源的共建共享推動整個區(qū)域教育工作的全面落實，有利于打造區(qū)域教育競爭力。要落實好高校實驗實訓(xùn)資源的共建共享需要建立相關(guān)的機制，制約和推動整個工作的有序穩(wěn)步進行。