小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法深度運用策略探究

林莉

【摘要】伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育開始越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)屬于一門計算性和邏輯性較強的學(xué)科，小學(xué)生正處于活潑好玩的年紀(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中更加專注自己的注意力。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該徹底貫徹以生為本的教育理念，使學(xué)生能夠得到全面的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；運用策略

在新課程目標(biāo)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育模式，在課堂上將學(xué)生作為課堂的主體，利用游戲教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極主動性，使學(xué)生能夠主動探索知識，加深對知識的深刻理解。游戲化教學(xué)法主要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和知識接收程度進行教育，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能夠在游戲中提高自己的應(yīng)變能力和解決問題能力，為以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法的意義

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)方法。對于思維過于活躍的小學(xué)生，教師在課堂上為了維持紀(jì)律經(jīng)常對學(xué)生采用命令的口吻，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上只是一味向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)相關(guān)概念和數(shù)學(xué)公式的用法，學(xué)生機械的接收知識，逐漸成為了接收知識的容器，長此以往學(xué)生容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)法。讓學(xué)生在游戲中逐漸提高自己的應(yīng)變能力和思維創(chuàng)新能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的深度運用策略

（一）利用游戲創(chuàng)造良好的課堂氛圍

俗話說地好：興趣是一個人最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)從小培養(yǎng)，興趣是學(xué)生在追求數(shù)學(xué)問題道路上最大的原動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用游戲為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂中。研究表明，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)將游戲教學(xué)法落實到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)上冊第二課《線與角》的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用“變魔術(shù)”的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處于對一切事物充滿好奇的年紀(jì)，教師在課堂上利用魔術(shù)幫助學(xué)生更好的探索知識。教師在課堂上為學(xué)生演變線變?yōu)榻恰⒔亲優(yōu)榫€的整個過程，讓學(xué)生主動地參與到問題探索中，從而更加清晰深刻地掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）利用游戲創(chuàng)造良好地問題情境

小學(xué)生在游戲過程中比較注重輸贏。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中利用游戲抓住學(xué)生的注意力，進而向?qū)W生提出游戲中的問題，學(xué)生能夠更加專注自己的注意力，并更加深刻的掌握數(shù)學(xué)知識。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)上冊第二課《觀察物體》的過程中，教師可以組織學(xué)生玩集體“猜猜猜”的游戲，讓學(xué)生排隊接龍猜出圖片是哪個物體的角度，學(xué)生在觀察物體的過程中能夠更加深刻的了解物體從三個方向觀看的圖形。教師可以在游戲中為學(xué)生設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其能夠更好地學(xué)習(xí)并且歸納總結(jié)出規(guī)律。學(xué)生在問題中尋找規(guī)律，能夠有效提高學(xué)生的思維想象能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。

（三）利用游戲組織學(xué)生們小組合作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生進行分組，在教學(xué)過程中利用游戲提高學(xué)生的合作團結(jié)意識。隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多小學(xué)生都是家中的獨生子女，導(dǎo)致很多小學(xué)生做事情我行我素，教師在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作團結(jié)意識，使學(xué)生能夠從小樹立正確的人生價值觀和世界觀。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)上冊第七課《生活中的負數(shù)》的過程中，教師可以在課前將學(xué)生進行分組，組織學(xué)生進行“角色扮演”的游戲，分別讓組內(nèi)成員扮演生活背景、數(shù)字。學(xué)生在角色扮演中能夠深刻地體會到負數(shù)由小到大的變化規(guī)律，并且能夠在小組合作互動環(huán)節(jié)中拉近與其他同學(xué)之間的距離，提高自己的團結(jié)合作意識和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在新型的教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點實行游戲教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性，使其更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在游戲化的教學(xué)方法中，需要學(xué)生和教師的共同努力，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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（浙江省金華市浦江縣花橋鄉(xiāng)中心小學(xué)）