體驗式教學在道德與法治課中的應用研究

李成芝

【摘要】道德與法治是初中教學中最重要的一門重要的課程，對學生的學習和發(fā)展具有非常重要的作用，道德與法治課程有利于培養(yǎng)初中學生道德意識和法律意識，引導初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念。這就要求初中道德與法治教師在教育教學中不斷創(chuàng)新教學理念，順應時代發(fā)展潮流。體驗式教學是一種新興的教學模式，教師在教學中要重視學生的感受，尊重學生的主體地位，引導學生更好地將所學的知識運用到實際中。文章針對體驗式教學在初中道德與法治課中的應用進行闡述。

【關鍵詞】體驗式教學；初中；道德與法治

初中生處于身心發(fā)展不成熟階段，性格容易暴躁，對一切新鮮事物充滿好奇。如果不加以強引導學生很容易走上違法犯罪的道路，道德與法治課程有利于學生提升學生的思想道德觀念，加強學生對法律的認識，做到有法可依、有法必依，不做任何違法犯罪的事情。教師在道德與法治教學中要合理的運用體驗式的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地理解和掌握道德與法治相關知識。

一、創(chuàng)建教學情境

道德來源于生活，生活中處處體現(xiàn)道德，而法律是道德的升華，也具有強制性，法律面前人人平等。初中教師在教育教學中要進行良好的道德與法治教育，讓學生在實際生活中感受到法律，教師在道德與法治教學中運用體驗式教學要對學生的實際情況有充分的了解，依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容創(chuàng)建生活化的情景，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，興趣是學生最好的教師生活化的情景有利于學生在輕松愉快的環(huán)境下進行學習。

例如，在學習《法律保障生活》時，教師在教育教學過程中可以依據(jù)實際生活中常見到的問題作為出發(fā)點創(chuàng)建教學情境，如，買在東西時很容易購買買到一些過期的、假的、網(wǎng)購買的產(chǎn)品和圖片不一致或者是三無產(chǎn)品等，當買家發(fā)現(xiàn)所購買的產(chǎn)品有問題，賣家不給出相應的賠償。教師在這時可以進行詢問“同學們，出現(xiàn)這種情況我們應該怎么做？”“用法律”，然后教師適時在引出所講授的知識點，讓學生知道在生活中道德是有底線的，觸碰道德的底線，就會受到道德的譴責，同樣法律也是有底線的，一旦觸碰就會受到法律的制裁。然后教師可以對學生提出進行一些具有啟發(fā)性的提問，如，“同學們，在生活中還有哪些需要加強立法？”這樣有利于這樣學生從過去的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的積極性和主動性，加強學生的道德意識和法律意識，提升教學質(zhì)量和教學效率。

二、進行角色扮演

初中生正處于青春期，喜歡展現(xiàn)自己，教師在進行體驗式教學時中可以充分抓住初中學生的這一特征，讓學生在課堂教學中進行角色扮演，在角色中豐富學生的情感，讓學生積極主動地參與到學習中，提升學生參與熱情，通過學生的角色扮演教師也可以提出一些問題，引導學生進行思考，使學生更好地理解和掌握道德與法治知識，給學生的行為做正確的引導。

例如，在學習《關愛他人》使，教師在課堂教學活動中可以這針對老人在馬路中摔倒沒有人扶起的現(xiàn)象，組織學生進行角色扮演，教師可以讓一名學生扮演老人，另一名同學騎車把老人撞倒，圍觀的學生拍照的拍照，卻沒有人上前扶起老人，其中兩名同學走上前將老人扶起，老人感動地落淚。然后教師針對這個社會現(xiàn)象進行提問，如“老人摔倒沒有一個人上前扶起，說明了什么？”讓學生進行思考并回答問題。學生都表現(xiàn)出不同的觀點，教師進行歸納總結，我們要關愛他人，尊老愛幼，樹立正確的思想觀念，通過角色扮演結合自身的實際體驗，然后引導學生的行為，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

三、進行合作交流

教師在教育與教學過程中可以依據(jù)教學內(nèi)容進行有效的提問，讓學生以小組的形式進行合作交流，使學生在合作交流的創(chuàng)建和諧的關系，培養(yǎng)學生的情感，在合作中讓學生更好地理解和掌握所學知識。由于每個學生出生的環(huán)境、接受的家庭教育以及自身的想法等都存在一定的差異性，通過合作學習中可以取長補短讓學生在發(fā)揮自身優(yōu)勢的前提下發(fā)現(xiàn)自身的短處，進而更好地理解和掌握道德與法治知識，提升學生的探索能力和自主學習能力，學生通過交流、探索得出的結論，教師要進行有效的分析和指導，加強學生正確的認識，提升課堂教學質(zhì)量和教學效率，讓學生能夠，更好地運用所學知識去解決實際生活中所遇見的問題。

四、結束語

綜上所述，體驗式教學在初中道德與法治課中具有非常重要的作用，教師在道德與法治教學中要依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、抽象的教學模式合理有效的運用體驗式教學，以學生為中心，尊重學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到教學中，幫助學生更好地理解和掌握所學知識，體驗式的教學模式有利于提升教學質(zhì)量和教學效率，引導學生樹立正確的思想價值觀念，提升學生的綜合素養(yǎng)。

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（山東省北鎮(zhèn)中學）