有創(chuàng)意的道德生活引領(lǐng)兒童成長

【摘 要】創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活，是指立足于兒童健康人格和創(chuàng)新素養(yǎng)的提升與發(fā)展，培養(yǎng)兒童探究意識、創(chuàng)造性思維和實踐能力的學(xué)習(xí)生活。南京致遠外國語小學(xué)秉承“篤學(xué)善創(chuàng)、寧靜致遠”的校訓(xùn)，立足兒童健康人格和創(chuàng)新素養(yǎng)的提升與發(fā)展，通過開展豐富多彩的創(chuàng)意主題活動，引領(lǐng)兒童過有創(chuàng)意的道德生活，釋放兒童的天性、突破兒童生活的常規(guī)化、激發(fā)兒童的自主生長。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意生活;學(xué)習(xí)場域;主題活動

【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）07-0023-03

【作者簡介】李筱靜，南京致遠外國語小學(xué)（南京，210019）副校長，一級教師，南京市德育工作帶頭人。

創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活，是指立足于兒童健康人格和創(chuàng)新素養(yǎng)的提升與發(fā)展，培養(yǎng)兒童探究意識、創(chuàng)造性思維和實踐能力的學(xué)習(xí)生活。南京致遠外國語小學(xué)“‘創(chuàng)意生活100兒童道德學(xué)習(xí)坊”項目，以兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活為載體，通過主題性道德學(xué)習(xí)場域的建設(shè)，開發(fā)上百例具有“創(chuàng)意”的兒童活動，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式探索世界，多角度理解認識自我，認識他人和世界，激發(fā)兒童的自主生長，讓兒童的品德生長更豐富、更立體。

一、漫畫手賬：在發(fā)現(xiàn)中自我引領(lǐng)

課間，校長室的門口探出了一個小腦袋，原來是三（7）班的蔡天佑。他怯生生地對校長說：“謝校長，我觀察到同學(xué)們課間的一個不好的現(xiàn)象，我用四格漫畫畫了下來，請您看看?！敝x校長連忙溫和地說：“快進來，拿給我看看?！?/p>

謝校長拿過來仔細一看，只見圖上畫的是課間學(xué)生們奔跑的情景，還有蔡天佑預(yù)測的奔跑可能帶來的安全隱患及他的建議。

“真是太好了！孩子都自覺成了學(xué)校的主人，他們主動發(fā)現(xiàn)問題，并開始嘗試解決問題?！敝x校長心中暗暗驚喜。她馬上表揚蔡天佑道：“謝謝你，你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)在常規(guī)方面的問題，還想出了這么好的建議，真是了不起。那么，對于課間的安全問題，你還有什么好的建議呢？”

蔡天佑歪著小腦袋思考了一下說：“我再想想，多畫幾張漫畫。還有，謝校長，我想把這些漫畫貼在學(xué)校的宣傳欄里，讓更多的同學(xué)看到，讓他們知道課間奔跑要注意安全?！?/p>

“太好了，跟我的想法一樣?！敝x校長肯定地說道。

現(xiàn)在，我們學(xué)校的宣傳欄里貼滿了學(xué)生們繪制的關(guān)于道德學(xué)習(xí)生活的四格漫畫，有關(guān)于校園常規(guī)的、有關(guān)于情緒管理的、有關(guān)于日常禮儀的……

漫畫充滿了童心和童趣，深受兒童的喜愛?！奥嬍仲~”是兒童道德自我引領(lǐng)的內(nèi)在需求，我們將之運用到兒童的道德學(xué)習(xí)中，鼓勵兒童用漫畫創(chuàng)作來記錄自己的創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)他們在對創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活的記錄中，在對自己道德成長故事的講述中，實現(xiàn)優(yōu)秀品格的自主生長。

二、“DI目的地想象”：在創(chuàng)造中磨煉意志

2016年5月末，DI創(chuàng)新思維全球總決賽在美國田納西州立大學(xué)舉行，南京致遠外國語小學(xué)代表隊的隊員們表現(xiàn)優(yōu)異。按照比賽規(guī)則，參賽隊員需單獨進入一個房間，按規(guī)定完成考官布置的未知挑戰(zhàn)。據(jù)參賽隊員回憶，當時現(xiàn)場提供了一個呼啦圈、一把卷尺、一把剪刀、一個攤開的可折疊紙箱和50多塊多米諾骨牌。比賽要求參賽人員在4分鐘之內(nèi)讓呼啦圈盡量遠離地面，每墊高2.5厘米計1分，墊高到125厘米才算完成任務(wù)。比賽中，我們學(xué)校參賽的一名隊員大膽提出自己的設(shè)想：“如果我們讓呼啦圈站起來，它自己的直徑就很高了，那么我們的任務(wù)就能順利完成了?！毙￡爢T們迅速合作，把呼啦圈架在箱子對角線的縫中，并取出24塊多米諾骨牌搭成四根柱子，把箱子立在柱子上，這樣呼啦圈最高處距離地面就達到了125厘米。果然，我們的代表隊一舉奪得了全球總冠軍和文藝復(fù)興獎，為祖國贏得了榮譽。

“DI”全稱是“Destination Imagination”，原意是“目的地想象”，含義是通過無限的想象力和創(chuàng)造力到達目的地。比賽要求3 ～ 5人組成團隊，共同完成固定題和即興題的挑戰(zhàn);比賽的主要目的是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作意識以及問題解決能力。我們學(xué)校的學(xué)生能夠在國際創(chuàng)新思維大賽中奪冠，主要是因為學(xué)校道德學(xué)習(xí)坊的“小問號體驗中心”為他們提供了鍛煉和成長的機會。我們認為，學(xué)校是縮小的世界，世界是放大的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不應(yīng)該只局限于學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，而應(yīng)該參與到廣闊的生活世界中，道德學(xué)習(xí)需要行走的姿態(tài)?！靶柼栿w驗中心”就是我們帶著學(xué)生在行走中發(fā)現(xiàn)、體驗、提問、探究的大世界，在這里，他們主動探究、深入學(xué)習(xí)，在專業(yè)人士的引領(lǐng)下，了解他國文化，擁有國際視野，增強文化自信。

在奪冠后的采訪中，駱巍副校長深情地說：“對失敗作品的重新研究是創(chuàng)意學(xué)習(xí)的一個必經(jīng)的過程。如何對待失敗，如何從失敗中吸取經(jīng)驗，這對學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升都很重要。比如，對于如何用一張白紙搭建一座紙塔，一開始，孩子們毫無章法，紙塔幾乎立不起來;但在經(jīng)歷了上百次的失敗體驗后，孩子們終于找到了適合的創(chuàng)意搭建方式。在‘小問號體驗中心的學(xué)習(xí)和體驗既保護和激發(fā)了兒童的創(chuàng)造力，讓他們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的合作和探究精神，磨煉了他們永不言敗的堅強意志，增強了他們積極應(yīng)對困難的心理素質(zhì)?！?/p>

三、改造公共空間：在公共生活中自我完善

將兒童道德實踐放到真實的生活中去，引導(dǎo)他們在公共生活中發(fā)展和完善自我，進而建立正確的價值觀，是學(xué)校“小海豚服務(wù)中心”的功能定位。“小海豚服務(wù)中心”開展公共場館創(chuàng)意改造行動，讓兒童走進他人的生活、走進公共生活空間，感受和體驗不一樣的生活，進而主動創(chuàng)意、積極改造。

2018年暑假，學(xué)校在學(xué)生自主申報的基礎(chǔ)上選擇了14個家庭，在教師的帶領(lǐng)下參加美化貴州山區(qū)小學(xué)的志愿服務(wù)活動。教師、學(xué)生、家長一起為貴州瑤光小學(xué)創(chuàng)意設(shè)計，翻新改造校園。兩地學(xué)生組成一對一的幫扶小組，他們一起學(xué)習(xí)、一起勞動，一起度過了一段快樂又有意義的夏令營生活。在活動的參與和體驗中，他們收獲了友誼，懂得了勤勞與關(guān)愛、無私與奉獻。雖然夏令營結(jié)束了，但這種一對一的幫扶活動仍在繼續(xù)。

2018年10月，學(xué)校四年級全體師生來到了南京博物院。他們帶著自己設(shè)計的調(diào)查表格，走近其他參觀者，了解南京博物院在設(shè)計上需要改進和優(yōu)化的地方。學(xué)生們在任務(wù)的驅(qū)動下，一邊參觀，一邊思考，一邊有禮貌地詢問參觀的游客，并把改進建議及時整理記錄下來。回到學(xué)校后，各小組組長將本小組的建議收集整理起來，并帶領(lǐng)組員繼續(xù)分工合作，發(fā)揮團體的力量，集思廣益，將游客的建議及自己的思考結(jié)合起來，將小組對博物院設(shè)計的改進建議用樂高的拼插材料展現(xiàn)出來。最后，每個班選擇最有創(chuàng)意的一組，代表班級參加全年級的創(chuàng)意設(shè)計評比，學(xué)校評選出來的”最佳創(chuàng)意“小組代表全體學(xué)生將建議反饋給南京博物院相關(guān)工作人員。

四、帶著書本去旅行：在行走中不斷成長

“長江的流水，秦淮人家;明城墻的磚，鐘山梅花……”在學(xué)校畢業(yè)課程博覽會上，有一個課本劇展讀節(jié)目特別吸引人。這個節(jié)目是畢業(yè)生對“帶著書本去旅行”這門課程6年學(xué)習(xí)的回顧，學(xué)生們在教師的指引下，以回溯小學(xué)6年學(xué)習(xí)生活為出發(fā)點，總結(jié)6年的旅行學(xué)習(xí)經(jīng)歷，記錄6年游歷南京的故事，并通過視頻、照片、文字等形式記錄學(xué)習(xí)中的收獲和感受。

學(xué)生小錢說：“我們小組想到了用足跡示意圖來展現(xiàn)小學(xué)6年的學(xué)習(xí)和成長，我們以圖文結(jié)合的方式展示6年來我們?nèi)ミ^的海底世界、梅花山、莫愁湖、鄭和公園等南京著名的景點。有的同學(xué)以時間為線索，有的同學(xué)以方位為線索，還有的同學(xué)以類型為線索……我用楓葉表示棲霞山，用小海豚表示海底世界，用菊花表示莫愁湖……我的圖從致遠外小出發(fā)，一路小腳丫，一路大收獲。”

學(xué)生小姜說：“在參觀的過程中，我發(fā)現(xiàn)在很多景點都有相關(guān)的古詩、楹聯(lián)，這些都是非常珍貴的傳統(tǒng)文化，于是我與我們小組的成員分工，進行了收集整理，并請音樂老師幫忙配上了音樂，和同學(xué)們一起歌唱?！?/p>

“帶著書本去旅行”這門課程依托語文課本，挖掘地域教育資源，讓兒童走出課堂，用童眼觀察世界，帶著他們了解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然環(huán)境、發(fā)展成就，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情，引導(dǎo)他們做有大格局和大視野的人。

學(xué)生的道德發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗與感悟，只有貼近他們生活、反映他們需要的活動，他們才能夠積極參與，在參與中成長為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。南京致遠外國語小學(xué)“‘創(chuàng)意生活100兒童道德學(xué)習(xí)坊”項目開展的系列主題活動，站在兒童的角度，以兒童為主體，讓兒童自主學(xué)習(xí)與管理，引領(lǐng)兒童過有創(chuàng)意的生活。