大學體育課程育人功能的優(yōu)化對策

于延飛 肖春元

（通化師范學院體育學院，吉林 通化 134002）

近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極其迅速，國際化思潮不斷興起，我國面臨著各方面的壓力，只有增強我國的綜合國力，才能在國舞臺上占有一席之地。當然，要想從根本上實現(xiàn)這些目標，必須由一批有志之士來完成，而一個優(yōu)秀的人才要想發(fā)揮出自己的真本事，不僅需要扎實的專業(yè)知識，而且需要強健的身體，以及良好的思想道德品質(zhì)，三者缺一不可。實際上， 大學體育既能培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生必備的人格品質(zhì)，這表明大學體育課程具有較強的育人功能。鑒于此，本文著重探究當前我國大學體育課程育人功能的優(yōu)化對策，以便更好地發(fā)揮大學體育的思政教育優(yōu)勢，最終為提升全國人民的思想素質(zhì)奠定堅實基礎。

1 大學體育課程的育人功能

1）育體功能。自從體育課程開設以來，首要目標就是為了強身健體，為祖國培養(yǎng)身體素質(zhì)較好的有用人才，可以說“育體功能”是大學體育課程的首要育人功能。在大學階段，體育教師通過體育技術的傳授，讓學生掌握最佳的動作技能，以此引導他們合理地參與體育鍛煉，最終達到發(fā)展個人體能的目的。在大學階段，學生的身體發(fā)育基本走向成熟，且已達到穩(wěn)定增長的時期，但是要想長期保持良好的體型和健康的身體，必須繼續(xù)加強體育鍛煉，同時要養(yǎng)成終身體育的意識，才有助于增強身體抵抗力，真正成為現(xiàn)代化所需的全面發(fā)展 的人。

2）育德功能。在素質(zhì)教育背景下，各個學科都承擔著培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的責任，體育學科看似無關緊要，實則具有強大的育德功效，這也是大學體育課程的一個不可或缺的育人功能。例如：在日常的體育活動中，以及各種體育賽事的參與過程中，大學生都會表現(xiàn)出“團結協(xié)作”、“堅持不懈”、“頑強拼博”等品質(zhì)。更為重要的是，通過體育活動，大學生完全可以親身體驗到運動所帶來的激情、競爭、挑戰(zhàn)，以及體育運動成功所帶來的喜悅和失敗的沮喪，從而找到問題所在，以便努力奮進，超越自己，甚至更加懂得珍惜生命和尊重生命，以良好的心態(tài)面對學習和生活。

3）育智功能。從某種程度上講，體育課程不僅具有育體、育德功能，還具有較強的育智功能，這方面的功能是隱型的，但是它決不可被忽視掉。在育智功能方面，主要體現(xiàn)在體育鍛煉對學習能力的提升，這些都是由體育運動的實踐性和體育活動的艱苦性決定的。其一，通過體育實踐，大學生的身體機能極易被調(diào)動起來，有助于不斷刺激腦細胞，讓學生的思維變得更加敏捷、活躍。其二，通過體育活動的艱苦性，大學生可以發(fā)揮個人的想象力，想方設法完成體育任務，即體育活動具有創(chuàng)造性，能夠有效培養(yǎng)大學生的觀察能力和思維能力，逐漸增強其心智水平。

2 大學體育在育人方面存在的問題

當前，我國大學體育場地設施的投資不到位，使得許多大學體育的場地不夠用，體育器材也滿足不了數(shù)量龐大的學生的運動需求?？梢?，當前大學體育的可利用資源較缺乏，不利于體育活動項目的正常開展，自然就影響了大學體育的育人功能的正常發(fā)揮。當然，學生在體育課堂上缺乏主動性，直接給體育教師帶來了較大的工作壓力，從而沒有心思去添加育人方面的內(nèi)容，導致學生無法獲得更多的知識教育。此外，大學生即將走向社會，師生都會注重專業(yè)課，幾乎不太注重體育課程，錯誤地以為體育只是單純地鍛煉身體，并不能為學生帶來額外的收獲。也就是說，在該體育教學理念導向下，當前大學體育教學不夠科學，沒有做好“真正的育人”，甚至完全忽視了體育教學的育人價值。

3 優(yōu)化大學體育課程育人功能的對策

1）發(fā)揮師生的主體作用。為了促進素質(zhì)教育，必須優(yōu)化大學體育課程的育人功能，可以從師生的主體性入手，增強二者的積極能動性。對于體育教師而言，不能單純地向學生展示動作技能，還要體育課中了深入觀察學生的反應能力，了解學生的體育愛好，才能他們在體育課堂中遇到的問題，并且分析每節(jié)體育課的教學效果，之后再實施行之有效的體育教學方案，合理地在體育課堂中滲入體育文化，肩負起傳播優(yōu)良思想文化的重任。同時，大學生應當自行組織各種體育活動社團，積極地引入各種體育項目，吸收所有學生參與其中，并做好體育活動的管理工作，必然會使自己的各方面能力得以快速提升，彰顯體育課程的育人功能。

2）建設課外體育文化平臺。無論大學體育課程的育人功能多么強大，一旦失去文化的引領，必然發(fā)揮不了應有的育人效果，這就要求大學體育教師做好這方面的工作。實際上，建設課外體育文化平臺就是一個不錯的方法，比如：高校體育管理部要充分考慮體育場館設施的建設問題，最大限度地體現(xiàn)出最為先進的體育文化。如此一來，大學生可以在平時的體育活動中感受到體育文化的無窮魅力，以此在心靈上產(chǎn)生共鳴，逐漸會對學生的這樣體育文化產(chǎn)生認同感，自覺參與體育實踐，不斷形成良好的個人修養(yǎng)和品格。此外，體育教師還要充分挖掘有極富內(nèi)涵的課外體育運動資源，不斷延伸體育課的內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)人才。

3）加強體育師資隊伍建設。在新的歷史時期，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學生，教師的自身實力不容忽視，只有教師具備較高的綜合素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學生，這就要求高校加強體育師資隊伍建設。一方面，高校要為體育教師提供優(yōu)質(zhì)的入職培訓，內(nèi)容要全面，既要培養(yǎng)其良好的專業(yè)素質(zhì)，又要培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)，確保他們擁有與時俱進的精神風貌，從而以最佳的方式培養(yǎng)傳授體育知識，融入一定的德、智、體、美、勞等知識。另一方面，體育教師不僅要注重體育教學，還要把“育人”貫穿于整個體育活動的全過程，只有二者相融合，才能幫助學生樹立良好的價值觀。

4 結束語

總之，作為培養(yǎng)人才的重要陣地，高校必須關注學生的身體健康，以及學生的思想素質(zhì)，不斷滿足素質(zhì)教育的育人要求。大學體育課程的成功開設，不只是為了提升學生的身體素養(yǎng)，還在于其對學生綜合素質(zhì)的提升，尤其是對當代大學生思想政治素養(yǎng)的培育起著不可低估的重要作用。對于大學體育教師而言，需要明確本學科的育人功能，著力做好育體、育德、育智工作，以行之有效的方式落實德育內(nèi)容，不斷促進學生的全面發(fā)展。同時，在具體的實踐中，還要有效地將“課程思政”融入體育教學，幫助大學生更好地學習思想道德知識，從而積極向上地學習，以健全的人格迎接未來。