“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校人才培養(yǎng)特色

王理華

（內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

為了適應(yīng)新時期經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢，為了推進高等教育現(xiàn)代化，促進高校教育模式轉(zhuǎn)型是大勢所趨的。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，社會和公司企業(yè)對高級人才提出了新的標準和需求。民辦高校教師要與時俱進，要轉(zhuǎn)變思想觀念，改進教學(xué)模式，發(fā)揮創(chuàng)新思維，采取一切措施，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，拓寬獲取知識的渠道，培養(yǎng)適合未來社會需要的全能型人才。筆者在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校人才培養(yǎng)提出的新需求，提出當前高校教師在人才培養(yǎng)的實踐過程中面臨的考驗和挑戰(zhàn)，淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校人才培養(yǎng)模式的改革建議。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高校人才培養(yǎng)提出的新需求

1.1 樹立先進的教育理念

各大高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊思想，樹立先進的教育理念。在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，把課堂交給學(xué)生。不斷進行教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷提高教育質(zhì)量，樹立“終身學(xué)習(xí)”的教育觀念，踐行“知行合一”的教學(xué)原則，做到寓教于樂，理論與實踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的主要方向。高校教師要將對學(xué)生知識的傳授轉(zhuǎn)為能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛力，拓寬學(xué)生的大局視野和格局，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性的人才。

1.2 結(jié)合本校特色文化培養(yǎng)人才

不同的高校有不同的創(chuàng)學(xué)理念和校園氛圍，有不同的辦學(xué)優(yōu)勢和別具一格的特色。因此，高校應(yīng)該結(jié)合本校的實際情況和特點，形成具有本校特色的發(fā)展模式培養(yǎng)人才，做到因地制宜、因材施教、有的放矢。

2 當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師在人才培養(yǎng)的實踐過程中面臨的考驗和挑戰(zhàn)

2.1 不正確的價值觀

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們獲取信息的渠道越來越多，速度越來越快，途徑越來越便捷。然而在這樣一個信息大爆炸的時代里，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息量的增大，信息的質(zhì)量也變得良莠不齊。尤其是近幾年“毒雞湯”橫行，當代大學(xué)生有一部分并不具備良好的明辨是非和獨立思考的能力，很容易受到消極信息的干擾和熏染而產(chǎn)生不健康的思想，很容易因為受到錯誤觀念的影響而形成不正確的世界觀、人生觀和價值觀。再加上西方文化的侵襲，大學(xué)生被那些宣傳“利己主義”、“拜金主義”等不良思想的電影的滲透與誘導(dǎo)，很容易使他們認為金錢至上，從而過度追求物質(zhì)價值，甚至?xí)扇∫恍┎徽數(shù)氖侄魏托袨閬韼椭约哼_到目的，謀取個人利益[1]。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)信息，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，有利于形成尊師重道的良好師生關(guān)系。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)了師生關(guān)系和教師的知識權(quán)威

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校的很多教師都會通過QQ、微信等方式與學(xué)生進行溝通交流，然而這種缺乏面對面溝通的交流方式，會讓學(xué)生很難感受到教師的關(guān)懷與關(guān)愛，不利于良好師生關(guān)系的發(fā)展。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)具有把某一個信息點無限放大的特點，這也成了高校應(yīng)該重視的問題。一些不負責任的不良媒體在網(wǎng)上炒作教師與學(xué)生不良關(guān)系的信息，把個別教師的個人失責行為進行夸張宣傳，這些都為構(gòu)建健康和諧的師生關(guān)系帶來了挑戰(zhàn)。除此之外，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲取知識的方式也變得多種多樣，降低了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和興趣，降低了學(xué)生對高校教師的依賴性和崇拜感。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校人才培養(yǎng)模式的改革建議

3.1 注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生思維素質(zhì)

各大高校要樹立“以人為本”的個性化教育理念，在教學(xué)過程中，要意識到教師只是扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色，不要過度主導(dǎo)課堂，要多提升學(xué)生的課堂參與度，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用新型的多媒體導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上擁有更多的自主權(quán)和自由度。除此之外，由于學(xué)生有個體差異性，因此要充分了解學(xué)生不同的個性特點、知識背景和價值觀念，因材施教，實施個性化教育，使每一名學(xué)生都能根據(jù)自身的理想信念和優(yōu)勢長處選擇個性化發(fā)展的道路。

3.2 開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，促進人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各種新興產(chǎn)業(yè)和新型業(yè)態(tài)紛涌而至，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)成為當今就業(yè)中的熱門和創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域。高校在創(chuàng)設(shè)專業(yè)課相關(guān)課程時，可以酌情增加一些涉外服務(wù)外包、電子商務(wù)、網(wǎng)頁制作等互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，高校在傳授知識的過程中更要注重能力培養(yǎng)的教育。除此之外，還可以聘請“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域的杰出人物來學(xué)校開設(shè)專題講座，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興趣，讓學(xué)生對該領(lǐng)域的了解更深入，幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識與實踐能力齊飛，就業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新共同發(fā)展[2]。

3.3 進行校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

高校作為教授學(xué)生知識的、幫助學(xué)生成長的重要場所，在學(xué)校和社會之間起到了銜接與過度的作用，承擔著培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重大責任。如今高等教育的普及，使很多學(xué)生的實習(xí)變成了形式主義，敷衍了事。高?？梢詫嵭行Ｆ蠛献?，與互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進行資源融合，共同建立“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培訓(xùn)制度，根據(jù)企業(yè)的需求定向培養(yǎng)應(yīng)用型人才[3]，給予那些對“互聯(lián)網(wǎng)+”感興趣的學(xué)生一個學(xué)習(xí)、鍛煉和工作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4 結(jié)語

總而言之，民辦高校的人才培養(yǎng)模式要與時俱進，幫助學(xué)生提升實踐能力，從而促進學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境背景下順利就業(yè)，各大高校要應(yīng)用上述的建議和策略，改革高校的教育理念和教學(xué)體系，形成具有高校自身特點的培養(yǎng)人才模式。