公共圖書館親子閱讀推廣研究

曾家錄

（廣東省和平縣圖書館，廣東 河源 517200）

1 引言

在我國文化體系中，公共圖書館是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，有助于人民群眾了解歷史、拓展自身的知識、學習更多文化知識，進而提升人民群眾的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，人民群眾的教育意識在不斷增強，讀書已成為家長育兒的關(guān)鍵方式，公共圖書館在開展親子閱讀活動中發(fā)揮著重要作用?；诖耍恼玛U述了公共圖書館親子閱讀推廣的重要性，分析了公共圖書館親子閱讀推廣中遇到的問題，總結(jié)了相應(yīng)的策略，以適應(yīng)全民閱讀的發(fā)展。

2 公共圖書館親子閱讀推廣的重要性

2.1 有利于少兒身心健康發(fā)展

少兒時期，尤其是嬰幼兒時期是大腦發(fā)育的重要時期，通過干預(yù)行為可以開發(fā)兒童的智力，如早教直接影響著少兒的智力發(fā)展、行為習慣。圖書館為家長提供了不同種類的教育輔導書籍、少兒閱讀繪本，有助于家長了解家庭教育方式，通過豐富的內(nèi)容引導少兒的身心健康發(fā)展[1]。在社會的發(fā)展中，我國公共圖書館具有開放性特點，供大家選擇的圖書比較多，會開展很多趣味性閱讀活動，為少兒提供了多元化的閱讀氛圍，有利于少兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.2 改善親子關(guān)系

為了向孩子提供良好的生活條件，家長每天忙于奔波，極易忽略對孩子的陪伴，不重視孩子精神世界的發(fā)展，導致孩子性格孤僻、冷漠、暴躁。這需要積極開展親子閱讀活動，引導家長和孩子積極參與，加強和孩子的深層次接觸、交流，這樣家長才能夠更深入了解孩子的內(nèi)心世界，為孩子的成長予以正確的指導。

3 公共圖書館親子閱讀推廣問題

3.1 家長親子閱讀思想意識薄弱

父母是孩子的第一任教師，父母的言行直接影響著孩子的成長，在父母對閱讀不感興趣的情況下，孩子也會受到很大影響，家長對孩子教育不能局限在學校中，還需要借助家庭、社會的力量。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，社會各界越來越注重孩子教育問題，但家長普遍充當孩子學習過程中的監(jiān)督角色，很少和學生共同參與學習活動，家長的親子閱讀思想意識相對薄弱。首先，家長的文化素養(yǎng)存在很大差異，很多家長可以完成基礎(chǔ)的親子閱讀互動，但在深層次閱讀教育中多數(shù)家長心有余而力不足。其次，很多家長過于關(guān)注閱讀活動結(jié)果，普遍將閱讀作為孩子提升成績的重要途徑，在參與親子閱讀活動中只注重知識灌輸，不重視孩子思想意識、想象力的培養(yǎng)。

3.2 專業(yè)閱讀指導館員投入不足

公共圖書館逐漸將閱讀推廣活動發(fā)展成重點工作，但親子閱讀推廣中遇到一些難題，專業(yè)兒童館員投入不足，很多閱讀指導館員普遍根據(jù)自身的經(jīng)驗進行，未對其進行有效的規(guī)范、指導，這些館員對圖書情報知識比較了解，針對其他交叉學科的專業(yè)素養(yǎng)相對薄弱[2]。例如，某公共圖書館兒童閱讀推廣館員普遍由成人館館員承擔，這些館員中很少是專業(yè)的圖情出身，還未接受專業(yè)、全面的學習和培訓，只能單純地依靠自身經(jīng)驗開展實踐活動。

3.3 親子閱讀創(chuàng)新性不夠

在知識經(jīng)濟時代，圖書是信息傳播媒介，在社會發(fā)展中發(fā)揮著承前啟后的作用，但公共圖書館對信息傳播媒介研究普遍停留在表面介紹層面，很少針對實際內(nèi)容進行深入研究，缺乏一定的創(chuàng)新性。通常情況下，公共圖書館親子閱讀活動普遍在周末進行，但在各種因素的影響下，很少參與到親子閱讀活動中，很難發(fā)揮出親子閱讀的重要作用。

4 公共圖書館親子閱讀推廣策略

4.1 提升家長的親子閱讀思想意識

現(xiàn)階段，家長越來越關(guān)注孩子的教育，親子閱讀已得到家長的廣泛青睞，但由于家長缺乏對親子閱讀活動的重視，導致實際活動開展中遇到很多難題。因此，公共圖書館需要針對家長進行閱讀指導，引導家長掌握更多親子閱讀技巧，可以邀請專家進入公共圖書館，開設(shè)親子閱讀相關(guān)的講座，明確講座的重點問題，如“如何為自己的孩子挑選合適的書籍”“如何在家中為孩子構(gòu)建閱讀環(huán)境”等，使家長了解孩子的閱讀心理，認識到親子閱讀活動在孩子成長中的重要性，更加了解培養(yǎng)孩子閱讀習慣的方式、構(gòu)架家庭閱讀環(huán)境的途徑，不斷提升家長的親子閱讀思想意識、閱讀指導能力，為后續(xù)親子閱讀活動的有序進行提供保障。

4.2 加強專業(yè)館員隊伍建設(shè)

在社會的發(fā)展中，公共圖書館對館員提出了更加嚴格的要求，館員既要掌握少兒閱讀心理、親子閱讀指導相關(guān)內(nèi)容，還需要充當閱讀推廣活動的策劃者、組織者、指導者，引導家長和孩子積極參與閱讀推廣活動中，提高閱讀活動的整體質(zhì)量、效率，為閱讀指導提供支持。公共圖書館親子閱讀推廣館員需要熟練掌握圖書館學、兒童心理學、兒童讀物等內(nèi)容，并引入更多的理論知識，為親子閱讀推廣活動開展的多元化提供支持。另外，公共圖書館還需要注重親子閱讀推廣館員的培養(yǎng)，使圖書館員掌握學前教育專業(yè)背景，引進更多優(yōu)秀人才，建設(shè)高素質(zhì)的親子閱讀指導團隊，合理掌握、引導少兒的心理特征、閱讀成長歷程，幫助家長制訂閱讀計劃，激發(fā)少兒的閱讀興趣。

4.3 創(chuàng)新親子閱讀活動

我國很多公共圖書館都開展了親子閱讀推廣活動，如親子閱讀會、親子故事會、親子閱讀指導講座等，在開展實踐活動過程中，滲透故事大王比賽、親子閱讀經(jīng)驗分享等，得到大家的廣泛青睞。為了開展趣味性的親子閱讀推廣活動，公共圖書館需要針對現(xiàn)有的活動形式予以創(chuàng)新，使更多家庭積極參與親子閱讀活動。例如，某公共圖書館開展了“親子閱讀計劃”活動，實行了積分獎勵制度，家長通過每日親子閱讀打卡，可以獲取更多的閱讀積分，在積分累計后兌換相應(yīng)的產(chǎn)品，通過實行這種方式提高了兒童閱讀的滿足感、成就感，引導少兒養(yǎng)成堅持閱讀的習慣。

4.4 利用社會資源共同開展少兒閱讀推廣活動

公共圖書館屬于公共文化服務(wù)機構(gòu)，需要充分利用社會中的教育資源、文化組織，積極開展社會教育活動。圖書館屬于讀者眾多、資源豐富的公共文化場所，具有一定的資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢，通過和經(jīng)驗豐富、實力強的社會組織進行合作，可以提升圖書館的服務(wù)效 能[3]。另外，公共圖書館還可以加強和學校、社區(qū)之間的聯(lián)系，積極開展少兒活動，充分利用圖書館空間，為少兒閱讀提供更多服務(wù)，使少兒加強對圖書館的了解，還可以通過和教育機構(gòu)合作，借鑒其教育理念、活動創(chuàng)意，為少兒閱讀提供支持。

5 結(jié)束語

綜上所述，在全民閱讀大背景下，公共圖書館需要積極開展閱讀推廣活動，尤其要將親子閱讀推廣活動作為重點內(nèi)容，家長也需要積極參與到實踐活動中，加強和孩子之間的互動、交流，創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，使少兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而提高全民閱讀的整體 水平。