高?；鶎狱h組織黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制的研究

何麗 趙偉 賀軍虎

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)今有許多院校在自身的基層黨組織建設(shè)工作中積極推廣黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，但是在現(xiàn)階段工作的新形勢(shì)下，進(jìn)行創(chuàng)造性的黨建帶團(tuán)建的學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作，能夠進(jìn)一步提升黨和團(tuán)之間的關(guān)系，能夠進(jìn)一步發(fā)揮黨、團(tuán)在人才培養(yǎng)方面的作用。本文分析了高校開展黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶工作的重要意義，提出了開展幫扶工作的指導(dǎo)思想和實(shí)施步驟，總結(jié)了黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶工作對(duì)高校學(xué)生黨建工作的積極影響。大力加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，深入推進(jìn)黨員先鋒工程蓬勃開展，努力使高校教工黨員的理想信念更加堅(jiān)定;使高校學(xué)生黨員成為廣大學(xué)生的表率和先鋒，在服務(wù)中成長(zhǎng)、成才，體現(xiàn)學(xué)生黨員的先鋒模范作用，真正成為服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要力量。建立有效機(jī)制幫助關(guān)心困難學(xué)生，給他們求學(xué)的動(dòng)力，帶給他們信心和希望，同時(shí)教會(huì)他們自立自強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān) 鍵 詞】高校黨建;基層黨組織;黨建帶團(tuán)建;結(jié)對(duì)幫扶

中圖分類號(hào)：D267.6;G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2020）02-0251-02

一、高校開展黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶制度的指導(dǎo)思想

高校黨組織肩負(fù)著學(xué)校發(fā)展和穩(wěn)定的政治任務(wù)，團(tuán)員青年是高校學(xué)生的主體，開展黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶既有政治意義也有現(xiàn)實(shí)意義。在進(jìn)行黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶時(shí)應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面，只有在這幾方面的支持下才能夠展開良好的黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶，取得良好的組織效果：首先需要突出在結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制應(yīng)用中的重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶應(yīng)用中的工作難點(diǎn)，展開難點(diǎn)的對(duì)策研究工作、發(fā)掘工作中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，對(duì)于黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶制度的應(yīng)用進(jìn)行建設(shè)性的指導(dǎo)工作，打造一個(gè)黨建與團(tuán)建的全新關(guān)系，進(jìn)一步使黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶制度的應(yīng)用能夠符合社會(huì)發(fā)展的要求。高校黨組織在工作開展中要圍繞促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、建設(shè)和諧校園和維護(hù)校園穩(wěn)定開展工作。高校黨團(tuán)組織參與困難學(xué)生的幫扶工作，就是減少和消除不穩(wěn)定因素，建設(shè)和諧校園的實(shí)際舉措;其次黨團(tuán)員的結(jié)對(duì)幫扶工作要切實(shí)做到“三個(gè)一”。即：每一名教師黨員至少幫扶一個(gè)重點(diǎn)學(xué)生，每一名學(xué)生黨員至少幫扶一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生團(tuán)員;黨員每學(xué)期對(duì)幫扶學(xué)生采取多種形式訪談一次，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);黨員每年為幫扶學(xué)生解決學(xué)習(xí)、工作、生活上的實(shí)際問(wèn)題至少一個(gè)。原則上對(duì)每個(gè)學(xué)生的幫扶期限為一年，幫扶學(xué)生因升學(xué)和畢業(yè)等原因離開學(xué)校時(shí)，黨總支應(yīng)及時(shí)調(diào)整幫扶對(duì)象。

在工作實(shí)踐中要使黨建帶團(tuán)建結(jié)對(duì)幫扶工作更為優(yōu)化，需要全新的基層黨組織活動(dòng)的新模式來(lái)刺激黨建帶團(tuán)建的結(jié)對(duì)幫扶工作。高等院校的黨團(tuán)組織已經(jīng)形成了團(tuán)支部、分團(tuán)委、校團(tuán)委與黨支部、院黨總支、校黨委等各級(jí)黨組織建立了良好且穩(wěn)定的聯(lián)動(dòng)體系，但是基層成員之間的聯(lián)動(dòng)還不明顯，這就需要實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶制度，幫扶的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含有基本思想理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、活動(dòng)開展、組織建設(shè)、黨建工作內(nèi)容的延伸，結(jié)對(duì)幫扶制度的使用能夠符合現(xiàn)階段和諧校園、和諧社會(huì)的建設(shè)的總目標(biāo)，提升廣大高等院校學(xué)生的思想覺悟，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的政治觀，積極地發(fā)掘高等院校中的高水平人才，為黨的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高校黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制的具體做法

（一）以幫扶對(duì)象為中心開展幫扶工作

在師生黨員與困難學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系中，要以“當(dāng)事人”即幫扶對(duì)象為中心開展工作。當(dāng)事人中心原則要求我們?cè)趯?duì)待幫扶對(duì)象時(shí)要付出真心，努力與他們建立起真誠(chéng)、信任的幫扶關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，逐步開展幫扶行動(dòng)。這就要求師生黨員以開放和接納的心態(tài)對(duì)待困難學(xué)生，不管遇到什么樣的困難，不放棄、不拋棄，用自己持之以恒的努力去感化幫扶對(duì)象。

（二）堅(jiān)持“兩個(gè)基本原則”開展幫扶工作

要站在幫扶對(duì)象的立場(chǎng)上思考、理解、分析造成現(xiàn)狀的根本原因，并以此為切入點(diǎn)制定幫扶計(jì)劃，重點(diǎn)是激發(fā)幫扶對(duì)象自身的潛能，逐步增強(qiáng)他們的自信心，使他們走上自立自強(qiáng)的道路。造成幫扶對(duì)象成為“困難學(xué)生”的原因多種多樣，有時(shí)候我們所看到的“表象”其實(shí)是一種“假象”，是幫困對(duì)象為了掩蓋自己真實(shí)想法或者逃避現(xiàn)實(shí)而表現(xiàn)出來(lái)的一種偽裝，他們的真實(shí)想法或者造成現(xiàn)狀的真實(shí)原因隱藏在偽裝之下，需要我們用心去發(fā)掘。通過(guò)參與幫扶的師生黨員與其所幫扶學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻摚私鈳头鰧W(xué)生的情況。師生黨員們針對(duì)學(xué)生不同的幫扶需求，認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有的放矢地幫扶，找到造成現(xiàn)狀的根本原因之后，幫扶計(jì)劃的制定要圍繞激發(fā)幫扶對(duì)象的潛能，從改變現(xiàn)狀入手逐步解決“病灶”，重點(diǎn)是確保幫扶結(jié)束后“病情”不再“復(fù)發(fā)”。所以工作的原則在于“幫”、“扶”，而不是簡(jiǎn)單的“托舉”或者“提攜”，否則一旦松手，幫困對(duì)象就會(huì)“掉下來(lái)”或者“摔倒”而回復(fù)到原先的狀態(tài)。

（三）評(píng)價(jià)幫困工作的標(biāo)準(zhǔn)

在項(xiàng)目的研究過(guò)程中，我們認(rèn)為可以將三個(gè)“促進(jìn)”作為評(píng)價(jià)幫扶工作是否有效的標(biāo)準(zhǔn)，即是否能促進(jìn)被幫扶對(duì)象的健康成長(zhǎng)，是否促進(jìn)發(fā)揮師生黨員的先鋒模范作用，是否促進(jìn)基層黨支部先進(jìn)性建設(shè)。在黨員結(jié)對(duì)幫扶工作中，要緊密圍繞困難學(xué)生的健康成長(zhǎng)這一主題，發(fā)揮黨員和團(tuán)員的先鋒模范作用，密切聯(lián)系群眾，做實(shí)事，以實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)學(xué)院黨建工作。

（四）建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系

黨支部確定幫扶對(duì)象以后要認(rèn)真研究，選擇合適人選參與結(jié)對(duì)幫困工作。以往我們采用的多為“一對(duì)一”模式，即一個(gè)學(xué)生黨員幫扶一位困難學(xué)生。這樣的工作模式優(yōu)點(diǎn)是比較隱蔽，不易引起幫困對(duì)象的警覺而產(chǎn)生抵觸情緒。但是有些情況下是黨員與幫困對(duì)象不在一個(gè)寢室，往往不能全面掌握幫困對(duì)象的情況，或者不能在需要時(shí)及時(shí)督促幫困對(duì)象。這時(shí)就需要以“多對(duì)一”模式彌補(bǔ)不足。

具體做法是以幫扶對(duì)象為中心成立幫困工作小組，組長(zhǎng)由黨員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)幫扶工作。組內(nèi)其他黨員或者積極分子分工負(fù)責(zé)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。例如對(duì)于一個(gè)沉迷于電腦游戲的幫扶對(duì)象，同寢室的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促他盡量少玩電腦游戲，其他同學(xué)可以負(fù)責(zé)鼓動(dòng)他一起去自習(xí)或者從事體育活動(dòng)等等，通過(guò)集體的力量把他從電腦游戲的泥潭中拯救出來(lái)。

黨組織進(jìn)行黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶的工作是對(duì)自身工作的完善，為黨組織的建設(shè)更快地融入新的血液，團(tuán)員在黨員的幫扶下能夠快速地學(xué)習(xí)黨的新思想、新方針、新方向，不斷地提升幫扶團(tuán)員的工作質(zhì)量，良好的幫扶制度的應(yīng)用能夠進(jìn)一步幫助黨組織完成建設(shè)工作。各基層的黨組織要在上級(jí)黨委的指導(dǎo)下，除了大力地完成自身組織的建設(shè)，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)工作，進(jìn)一步通過(guò)黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制的應(yīng)用提升基層黨組織的凝聚力與戰(zhàn)斗力，帶動(dòng)基層共青團(tuán)組織能夠發(fā)揮自身的建設(shè)特色，進(jìn)一步提升共青團(tuán)的活力與升級(jí)，打造一個(gè)全新的高等院校基層黨組織黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

目前高校黨建工作出現(xiàn)了一些“重發(fā)展輕培養(yǎng)”、“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”等不良現(xiàn)象，黨員的先鋒模范作用不能較好體現(xiàn)，迫切需要加強(qiáng)高校黨的組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。其中加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)核心問(wèn)題是保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。師生黨員通過(guò)參與幫扶工作既服務(wù)了學(xué)生，又通過(guò)幫扶的實(shí)踐鍛煉提高了聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾的能力，形成了良好的作風(fēng)。將支部建在班上是高校黨的組織建設(shè)的有益嘗試，學(xué)生黨員參與困難學(xué)生的幫扶工作，將全心全意為人民服務(wù)的宗旨落到實(shí)處，不僅可以提高黨組織在大學(xué)生群體中的威信，更是加強(qiáng)基層組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨支部凝聚人心，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力的有效途徑。參加困難學(xué)生的幫扶工作可以讓高校的師生黨員在對(duì)社會(huì)的直接感知中增強(qiáng)其奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，黨員思想教育模式由“觸發(fā)式”的培養(yǎng)向“自發(fā)式”的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，師生黨員在日常生活中的一言一行在學(xué)生眼中就形成了他們對(duì)黨的印象，黨員幫扶困難學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)是密切聯(lián)系群眾，迎難而上，不畏艱辛的過(guò)硬作風(fēng)的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是加強(qiáng)高校黨支部和師生黨員作風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立新，陳洪魁.新形勢(shì)下高校黨組織屬地管理問(wèn)題的思考[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理，2019，30（09）：1190-1192.

[2]楊娜.高校黨組織整體功能生成機(jī)制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（18）：29-31.

[3]張莉，劉雅，程宏偉.高校黨組織和黨員監(jiān)督“三化”建設(shè)探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（18）：32-34.

[4]華樂(lè).以提升組織力為重點(diǎn)加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（11）：267-268.