養(yǎng)正力行 立德正行
——三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)主張與實(shí)踐

鄧肇玖

（三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 三明 365001）

三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所擁有80 年良好辦學(xué)傳統(tǒng)的老校，近年來(lái)，學(xué)校在傳承“習(xí)慣養(yǎng)成教育”的基礎(chǔ)上，提出“養(yǎng)正力行”辦學(xué)主張，把單一的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育拓展到全面教育，把“正”貫徹于德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，讓學(xué)生從小擁有“正”氣和“正”行，為其未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“養(yǎng)正力行”教育的辦學(xué)內(nèi)涵

“正”，從意識(shí)層面看，意指“好的想法和傾向”；從實(shí)踐層面看，意指“正確的做法和行為”?！梆B(yǎng)正力行”指經(jīng)教育和培養(yǎng)，形成正確的思想意識(shí)、道德認(rèn)識(shí)、行為規(guī)范，并將其化作與之相適應(yīng)的實(shí)踐行動(dòng)；“立德正行”指學(xué)生在“養(yǎng)正力行”教育和實(shí)踐活動(dòng)中形成“正”的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，具有“正”人、“正”學(xué)、“正”體、“正”美、“正”勞的品質(zhì)。三元二實(shí)小根據(jù)“立德樹(shù)人”目標(biāo)要求，著力完善“養(yǎng)正力行”校園文化體系，旨在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、辦學(xué)主張及實(shí)踐策略

（一）用“正”的校園文化陶冶人

一所學(xué)校校園文化的構(gòu)建，反映著教育者的教育理念和育人構(gòu)想。［1］校園文化環(huán)境應(yīng)有獨(dú)特的語(yǔ)言，讓學(xué)生在與其對(duì)話中感受某種啟迪或感召。三元二實(shí)小在校園文化環(huán)境創(chuàng)建中，凸顯“經(jīng)典文化”“榜樣力量”兩個(gè)主題，實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生心智、塑造學(xué)生心靈的目的。

在“正”的校園環(huán)境文化建設(shè)中，學(xué)校精選富有“正”能量?jī)?nèi)涵的蒙學(xué)經(jīng)典內(nèi)容和近現(xiàn)代“正”的典范人物名言格言，以及學(xué)生身邊的典型事例等，對(duì)校園進(jìn)行精心的布置，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。例如，學(xué)校在操場(chǎng)四周墻壁上，選取中國(guó)傳統(tǒng)的孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥的“八德文化”和《千字文》內(nèi)容，制作成墻體浮雕，配以經(jīng)典文字故事，構(gòu)成圖文并茂生動(dòng)的美德畫(huà)面；校門(mén)口至教學(xué)綜合樓兩側(cè)道路，有鐫刻中國(guó)名人經(jīng)典格言的銅制塑像和文化石；教學(xué)綜合樓一至四層走廊，分別布置有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《菜根譚》《增廣賢文》等寓含人生智慧的名句；教學(xué)樓一樓的走廊，有“雷鋒”語(yǔ)錄和“雷鋒”故事等。每個(gè)樓梯的墻上，有中國(guó)偉人如孫中山、毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平等立志報(bào)國(guó)的故事，鄧稼先、錢(qián)學(xué)森、華羅庚等讀書(shū)報(bào)國(guó)的故事；每個(gè)班級(jí)電子班屏上，展示優(yōu)秀學(xué)生的照片和事跡……校園環(huán)境文化設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“正”的育人內(nèi)涵。

（二）用“正”的課程體系塑造人

“課程”是“辦學(xué)主張（辦學(xué)理念）”物化的重要標(biāo)志，是落實(shí)“辦學(xué)主張”的載體。［2］在踐行“養(yǎng)正力行”辦學(xué)主張的過(guò)程中，三元二實(shí)小構(gòu)建“五正”校本課程體系，培育學(xué)生“正”的意識(shí)，養(yǎng)成“正”的行為。

1.“正”人課程。為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，分年段開(kāi)發(fā)和實(shí)施“禮儀養(yǎng)正（一年級(jí)）”“習(xí)慣養(yǎng)正（二年級(jí)）”“文明養(yǎng)正（三年級(jí)）”“道德養(yǎng)正（四年級(jí)）”“品質(zhì)養(yǎng)正（五年級(jí)）”“法治養(yǎng)正（六年級(jí)）”系列校本課程，同時(shí)配套開(kāi)發(fā)相應(yīng)的視頻資源，供教學(xué)使用和在學(xué)校LED 大屏幕上滾動(dòng)播放，把教育貫穿于學(xué)生在校的每一天。開(kāi)展形式多樣的角色體驗(yàn)性活動(dòng)，如與三元區(qū)人民法院少年庭聯(lián)合開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生模擬擔(dān)任“審判員”“助理審判員”“書(shū)記員”“原告人”“被告人”“辯護(hù)人”“監(jiān)督員”“旁聽(tīng)員”等，在法官的指導(dǎo)下開(kāi)展模擬審判活動(dòng)，感受法律的尊嚴(yán)，明白社會(huì)生活中的“是”與“非”，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行。與交警部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展“模擬小交警”活動(dòng)，組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)交通指揮手勢(shì)，在校園操場(chǎng)四個(gè)路口設(shè)置模擬“交通崗”，在兩個(gè)路口設(shè)置簡(jiǎn)易“交通信號(hào)燈”，做操集會(huì)時(shí)由學(xué)生輪流擔(dān)任“交警”，負(fù)責(zé)指揮或“執(zhí)法”。通過(guò)長(zhǎng)期模擬體驗(yàn)，學(xué)生形成條件反射，在生活中也養(yǎng)成按交通指揮行走的習(xí)慣。每學(xué)年組織開(kāi)展一次“盲人運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)盲人的不易，增強(qiáng)學(xué)生尊重盲人、關(guān)心盲人的意識(shí)。

2.“正”學(xué)課程。學(xué)校制定“三姿（坐姿、握姿、寫(xiě)姿）”訓(xùn)練要求，編制“三姿”訓(xùn)練口號(hào)，設(shè)置“三姿”訓(xùn)練周（每學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周），強(qiáng)化學(xué)生正確“三姿”的養(yǎng)成教育。制定“學(xué)習(xí)行為規(guī)范細(xì)則”，對(duì)聽(tīng)課、作業(yè)、考試等提出明確的要求。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，組織學(xué)生閱讀美書(shū)、美文和美篇。成立“讀書(shū)社團(tuán)”，開(kāi)展“好書(shū)推薦會(huì)”“我是朗讀者”“我讀我講”“我讀我演”“我讀我畫(huà)”等形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，以“書(shū)”為媒，傳授知識(shí)，傳遞價(jià)值，傳承文明。

3.“正”體課程。學(xué)校全面推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，落實(shí)每天上午30 分鐘大課間活動(dòng)，下午20 分鐘體育課外活動(dòng)。開(kāi)設(shè)足球、籃球、乒乓球、羽毛球、啦啦操、田徑、花樣跳繩等豐富多彩的體育活動(dòng)項(xiàng)目，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，掌握兩項(xiàng)體育技能。

4.“正”美課程。學(xué)校將陶笛引入課堂，形成普及性的藝術(shù)教育項(xiàng)目。成立管樂(lè)、合唱、豎笛、口風(fēng)琴、書(shū)法、主持、繪畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“科技節(jié)”，展示學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意成果。成立“機(jī)器人”“電腦制作”“電子百拼”“小制作”等活動(dòng)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生科技和創(chuàng)新啟蒙意識(shí)，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

5.“正”勞課程。學(xué)校將勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生“勞動(dòng)光榮”的意識(shí)。例如，學(xué)校將校區(qū)劃分為若干勞動(dòng)責(zé)任區(qū)，由學(xué)生負(fù)責(zé)清潔。利用教師和家長(zhǎng)資源，開(kāi)發(fā)“縫補(bǔ)”“插花”“刺繡”“簡(jiǎn)易木工”“簡(jiǎn)易電工”“簡(jiǎn)易車(chē)工”等勞動(dòng)實(shí)踐課程。開(kāi)展“我是家務(wù)小能手”“我是小小志愿者”“我當(dāng)一日班長(zhǎng)”“我當(dāng)一日老師”“我當(dāng)一日清潔工”等系列主題角色體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。

（三）用“正”的學(xué)科滲透教育人

課堂是實(shí)施教學(xué)的主渠道，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校的中心工作。因此，“養(yǎng)正力行”教育必須扎根于課堂，培養(yǎng)學(xué)生“正”的意識(shí)，踐行“正”的行為。在辦學(xué)主張實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校重視“養(yǎng)正力行”教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，重點(diǎn)突出以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成滲透教育，包括“三姿”、注意力、學(xué)習(xí)思考、發(fā)言、作業(yè)、訂正等；二是良好的學(xué)習(xí)方法滲透教育，包括思考方法、閱讀方法、寫(xiě)字方法、審題方法、解題方法等；三是積極情感態(tài)度價(jià)值觀滲透教育，包括愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善、互敬互愛(ài)、樂(lè)于助人等。

（四）用“正”的評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)人

評(píng)價(jià)是督行的重要手段。［3］在“養(yǎng)正力行”教育中，除了做好教育引導(dǎo)之外，還要建立一套適合兒童年齡特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生將內(nèi)隱的意識(shí)化作外顯的實(shí)際行為。學(xué)校根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，設(shè)立“星”學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。德育處根據(jù)“五正”課程內(nèi)涵要求，設(shè)置“文明之星”“學(xué)習(xí)之星”“體育之星”“藝術(shù)之星”“勞動(dòng)之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一給每個(gè)學(xué)生制作創(chuàng)“星”記錄卡。每月以班級(jí)為單位，召開(kāi)一次由家長(zhǎng)代表出席的評(píng)議會(huì)，評(píng)選出各個(gè)“班級(jí)之星”，在電子班屏上進(jìn)行展示，并在創(chuàng)“星”記錄卡上做好記錄。每周每個(gè)班級(jí)向?qū)W校德育處推薦優(yōu)秀學(xué)生參與“校園之星”的評(píng)選，評(píng)選結(jié)果在學(xué)校大型LED 屏上播放，并在周一升旗儀式上進(jìn)行授章。學(xué)期末，每位學(xué)生將自己的創(chuàng)“星”記錄卡存入少先隊(duì)“正行銀行”，并根據(jù)創(chuàng)“星”數(shù)，在學(xué)?！蔼?jiǎng)勵(lì)超市”里自選一份獎(jiǎng)品。德育處每學(xué)年根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)“星”記錄，評(píng)選出“十佳校園小明星”和“百名校園小明星”，召開(kāi)由家長(zhǎng)、社區(qū)代表參加的表彰大會(huì)，并制作宣傳畫(huà)冊(cè)，充分發(fā)揮榜樣的影響作用和感染力。

三、辦學(xué)成效與啟示

（一）辦學(xué)成效

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，三元二實(shí)小取得良好的辦學(xué)成效。學(xué)生在“養(yǎng)正力行”教育中，培養(yǎng)了正確的思想、品德、行為、習(xí)慣、方法等，全面提高了綜合素質(zhì)。養(yǎng)正教育以其深遠(yuǎn)的立意、豐富的內(nèi)容和接地氣的成效，給學(xué)校辦學(xué)增添動(dòng)力。

1.“正”的行為準(zhǔn)則與價(jià)值觀念在學(xué)生中得到內(nèi)化。養(yǎng)正教育使學(xué)生得到真、善、美的塑造和教化，進(jìn)而影響他們的“知、情、意、行”，使養(yǎng)正文化和人性美德在潛移默化中內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文明禮儀、遵章守紀(jì)蔚然成風(fēng)，閱讀、運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法明顯改觀，學(xué)生時(shí)時(shí)洋溢著生命活力，校園處處釋放著正能量。近年來(lái)，學(xué)校先后有六名學(xué)生分別被評(píng)為全市“誠(chéng)信之星”“環(huán)保之星”“勤儉節(jié)約美德少年”和“助人為樂(lè)美德少年”等。每年有200 名以上學(xué)生在區(qū)、市舉辦的聲樂(lè)、管樂(lè)、課本劇、籃球、足球、乒乓球、機(jī)器人等比賽中獲獎(jiǎng)。

2.“正”的意識(shí)和行為在學(xué)習(xí)中得到強(qiáng)化。養(yǎng)正教育讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)能力得到提升。課堂上，學(xué)生“三姿”基本到位，積極思考、主動(dòng)發(fā)言的人數(shù)明顯增加，動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)法應(yīng)用能力明顯增強(qiáng)。每年都有一批學(xué)生在市、區(qū)舉辦的學(xué)科核心素養(yǎng)大賽、小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、機(jī)器人比賽、作文大賽、古詩(shī)詞大賽、英語(yǔ)閱讀和演講等比賽中獲獎(jiǎng)。

3.“正”人先“正”已的氛圍在教師中得到推崇。養(yǎng)正教育使教師以身作則，為人師表，教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀回歸教育本真。廣大教師更加重視學(xué)生行為習(xí)慣、道德意識(shí)、人文精神、人格養(yǎng)成、人生發(fā)展教育，更加重視教學(xué)與教育并重，知識(shí)與能力并行。近五年來(lái)，有60 多名教師獲得區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等稱號(hào)。

4.“正”的辦學(xué)品牌逐漸得到認(rèn)可。養(yǎng)正教育拓展了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，打響學(xué)校辦學(xué)品牌。實(shí)施養(yǎng)正教育后，學(xué)校成為三元區(qū)學(xué)生養(yǎng)成教育、和諧校園建設(shè)示范校，區(qū)域知名度越來(lái)越高，教育質(zhì)量步入全區(qū)前列；成為省級(jí)義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，省實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)校，獲得福建省第一屆文明校園等榮譽(yù)。

（二）實(shí)踐啟示

1.辦學(xué)主張要深入全體教職工。辦學(xué)主張是校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校整體發(fā)展的價(jià)值追求和理性認(rèn)識(shí)，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，要使其成為全體教職員工的辦學(xué)追求和教育行為，必須得到他們的認(rèn)可，才能有效貫徹和實(shí)施。三元二實(shí)小“養(yǎng)正力行”辦學(xué)主張是在學(xué)校原有“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”基礎(chǔ)之上提出來(lái)的，同時(shí)，校長(zhǎng)多次召開(kāi)說(shuō)明會(huì)，廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)和建議，得到全體教職員工的認(rèn)可。而后，學(xué)校圍繞辦學(xué)主張，組織人員對(duì)logo、校訓(xùn)、公用演示模版、聽(tīng)課本、筆記本、會(huì)議室布置等進(jìn)行設(shè)計(jì)，加大辦學(xué)主張?jiān)趯W(xué)校各個(gè)方面的滲透力和影響力。學(xué)校每學(xué)年還召開(kāi)一次“養(yǎng)正力行”教育研討會(huì)，組織教師交流經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，闡釋意見(jiàn)和建議等，不斷豐富辦學(xué)主張的內(nèi)涵，拓展實(shí)施載體。

2.家校配合不可缺。從某種意義上說(shuō)，“養(yǎng)正力行”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的支持。三元二實(shí)小在實(shí)施“養(yǎng)正力行”教育活動(dòng)時(shí)，充分利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)作宣傳和解釋，并建立年段、學(xué)校兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，讓其參與學(xué)校、年段學(xué)生管理教育活動(dòng)決策和設(shè)計(jì)。同時(shí)，在建立“養(yǎng)正力行”評(píng)價(jià)體系時(shí)，還引入家校共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，拓寬教育空間，提升教育效果。

3.評(píng)價(jià)推動(dòng)辦學(xué)主張落地。由于小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，他們的自律意識(shí)、持久意識(shí)較弱，這就需要外部監(jiān)督機(jī)制的介入。在“養(yǎng)正力行”教育實(shí)踐活動(dòng)中，建立操作性強(qiáng)、可持續(xù)、可物化的“星”學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)配以視覺(jué)性強(qiáng)的宣傳媒介（如電子班牌展示、學(xué)校大型LED 播放、精致的宣傳畫(huà)冊(cè)制作等），家長(zhǎng)、社區(qū)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)參與表彰機(jī)制等，有效營(yíng)造濃郁的爭(zhēng)“星”氛圍，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的動(dòng)力，擴(kuò)大辦學(xué)主張的影響力。

4.制度是辦學(xué)主張實(shí)施的保障。學(xué)校管理離不開(kāi)制度，一所學(xué)校辦學(xué)主張的貫徹和執(zhí)行，同樣離不開(kāi)制度的支持。在推行“養(yǎng)正力行”辦學(xué)主張過(guò)程中，學(xué)校制定一系列的規(guī)章制度，包括校園文化環(huán)境建設(shè)規(guī)劃、課程資源開(kāi)發(fā)綱要和操作辦法、辦學(xué)主張實(shí)施人員主體責(zé)任、“星”學(xué)生評(píng)價(jià)辦法、學(xué)生文明禮儀教育制度、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理制度、主題教育制度等，為辦學(xué)主張的實(shí)施提供制度保障。