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      廣東省初中數(shù)學重難點微課資源的應(yīng)用研究
      ——新型冠狀病毒感染肺炎疫情下對“停課不停學”的思考

      2020-02-25 02:10:37廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)象達中學
      師道(教研) 2020年5期
      關(guān)鍵詞:停課不停學重難點錯題

      文/廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)象達中學

      湖北武漢等地發(fā)生新型冠狀病毒感染肺炎疫情以來,習近平總書記高度重視,親自主持召開會議,多次聽取情況匯報、先后作出人民利益高于一切的重要指示。教育部有關(guān)負責人指出,防控新型冠狀病毒肺炎是當前頭等重要的大事,各級教育部門正按教育部和當?shù)攸h委政府統(tǒng)一部署要求,全力防控。為阻斷疫情向校園蔓延,確保師生生命安全和身體健康,教育部要求2020年春季學期延期開學,學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。各培訓機構(gòu)也按要求取消各類線下課程。

      “停課不停學”既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉,也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示?!皬V東省初中數(shù)學重難點微課專題資源”是2018年廣東省教育廳主導下,為深入貫徹落實教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》要建成“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會,保證優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)基本滿足信息化教學需求和個性化學習需求,以信息化方式擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,推進教育公平的要求。面向全省各級初中數(shù)學名師工作室開展初中數(shù)學重難點微課資源征集與數(shù)字出版活動。經(jīng)征集出版后的初中數(shù)學重難點微課資源及配套教學資源包,通過“廣東省教育資源公共服務(wù)平臺”( http://zyczsxwk.gdedu.gov.cn)供師生免費使用。

      一、名師引領(lǐng)、專家指導

      1.名師引領(lǐng)立高度

      對申報參加微課資源建設(shè)的廣東省內(nèi)各級初中數(shù)學名師工作室遴選,選取了六個名師工作室承接此項活動。每個組別的資源都在名師的引領(lǐng)下,集全工作室成員智慧去制作,確保資源為工作室團隊原創(chuàng)。

      2.專家指導保溫度

      每個承接此任務(wù)的工作室團隊,都設(shè)立了學科指導專家和技術(shù)指導專家。在學科指導專家的審核下,工作室不斷完善下的作品,確保資源科學性和實用性。資源的知識點關(guān)聯(lián)清晰,結(jié)構(gòu)完整,邏輯清晰,沒有科學知識性錯誤,能準確、全面地呈現(xiàn)知識點的學習目標,符合學生的認知規(guī)律,注重學習方法、技巧的傳授,且該方法與技巧對學生自主學習具有指導性,符合教師教學習慣,對學生具有啟發(fā)性、引導性,有利于激發(fā)學習動機;是在技術(shù)指導專家規(guī)范下,嚴格按照統(tǒng)一的高標準完成制作,確保了資源的規(guī)范性,資源都使用規(guī)范的語言文字,符號、單位等符合國家標準,內(nèi)容符合國家政策法規(guī)。筆者做了一份“2019年廣州市畢業(yè)生學業(yè)考試數(shù)學試卷”考點與“廣東省初中數(shù)學重難點微課專題資源”相關(guān)知識的吻合度分析,吻合度高于92%??梢姡宋⒄n專項資源是科學的。

      二、立足根本、科學使用

      1.高效甄別、優(yōu)選資源

      微課資源涵蓋初中三年數(shù)學重難點知識,教師必須清晰125個資源包中設(shè)計的每一個知識點。筆者根據(jù)資源整理出了“廣東省初中數(shù)學重難點微課資源及配套教學資源包知識點細分表”可以通過百度網(wǎng)盤鏈接(無需提取碼)直接下載,登錄鏈接為:https://pan.baidu.com/s/1krm4WgKBYfLstP9h_Vs0PQ,教師可以根據(jù)“知識點細分表”,清晰每個資源包具體包含哪些知識內(nèi)容,根據(jù)自我教學情況遴選出需要的資源包。

      2.精準定位、取其精華

      教師找到需要的微課資源包后,常犯的誤區(qū)是從頭到尾觀看一遍,從中判定可播放的微課片段。教師必須清晰微課是根據(jù)資源包的PPT課件錄制,教師應(yīng)該先觀看PPT課件,從中判定值得選取的內(nèi)容,然后再從微課中通過拖動精準定位,找到微課資源中的精華片段。通過試驗,這樣做甄別一個微課資源包,至少可以節(jié)省6分鐘。

      3.科學指導自主鞏固、全面覆蓋查漏補缺

      微課的優(yōu)勢是可以“人人學、處處學、時時學”,學生課后針對知識的掌握情況,利用微課循環(huán)學習是今后教育發(fā)展的趨勢,也是微課的價值體現(xiàn)。學生知識水平和對微課的了解有限,必須得到教師的專業(yè)指導,才能高效地自主使用微課資源。教師必須將“知識點細分表”提供給學生,并教授學生,如何快速地利用此表,精準定位出需要的微課資源包,其次是教授學生利用PPT課件,快速定位微課視頻中,需要觀看的精華片段。如此,學生就能根據(jù)知識細分表,全面覆蓋自己的知識體系,科學查找需要的微課資源,自主學習、循環(huán)鞏固,高效體現(xiàn)微課的優(yōu)勢和價值。

      4.錯題分析提煉漏洞、分層循環(huán)

      教師除了培養(yǎng)學生摘錄錯題的習慣外,更要指導學生分析錯題。將錯題涉及的知識點標注清晰非常重要??筛鶕?jù)“知識點細分表”快速地精選優(yōu)質(zhì)微課資源可以循環(huán)鞏固。另外,教師還要指導學生根據(jù)自身的知識水平,對錯題分層分析。錯題可以基本分成三類,第一類是已經(jīng)掌握但不夠扎實導致不能得滿分的錯題,第二類是未能掌握好導致做起來感覺有困難的錯題,第三類是未能掌握,甚至老師講解后還一籌莫展的難題。第一類錯題是最容易、最重要同時也是最迫切解決好的錯題,但恰恰是最容易忽略的提升點。第二類錯題是于掌握和沒掌握的臨界題,只要按照前面所說的方法,根據(jù)錯題對應(yīng)的知識點去精選微課資源對應(yīng)的精華片段,進行針對性鞏固和訓練,效果非常明顯。第三類錯題是學生最困難、最耗時和最難突出的難題,教師應(yīng)該指導學生暫時后置甚至放棄此類題目,其實只要我們能處理好前兩類題目,鞏固了自身知識體系、豐富了自身的解題經(jīng)驗,那么第三類這樣的難題,很大機會將變成前面第二類,甚至是第一類題目,這就是學生的進步過程。

      三、結(jié)論及反思

      2019年中,筆者及工作室團隊中共有6位教師,在兩所初中學校的10個初三教學班中執(zhí)行了上述的實驗方法。實驗班在初三第一輪復(fù)習結(jié)束的初三一模測驗成績比起步成績(初三第一學期期末考試成績)總共提升5.9分,實驗班的中考成績比起步成績總體提升6.2分。其中,筆者執(zhí)教的實驗班提升幅度最大,在12個初三教學班中,筆者執(zhí)教的實驗班從初三接手時位列年級第五,到中考時位列年級第1,高于本校其它實驗班平均提升成績4分。

      由此可見,“廣東省初中數(shù)學重難點微課專題資源”用于初三第一輪復(fù)習是上述操作方法是科學可靠的?!巴Un不停學”將是應(yīng)對一切突發(fā)事件的教育新常態(tài),借此機會,教師熟悉微課的使用方法、掌握微課制作技巧、跟上“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的潮流,是優(yōu)秀教育工作者必須具備的能力。

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