唐光芹

(江蘇省東海高級(jí)中學(xué) 222300)

物理學(xué)科知識(shí)來源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然環(huán)境的研究、探索、分析與總結(jié)，在這一過程中人的抽象思維是不可或缺的.物理是高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科，而基于物理學(xué)科的特殊性，學(xué)生的抽象思維能力發(fā)展在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中起到了至關(guān)重要的作用.基于此，教師應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在探索與思考的過程中經(jīng)歷從感性到理性，從具體到抽象的過程，從而達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求.

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的意義

進(jìn)入到高中階段，物理知識(shí)相較于初中階段，不僅內(nèi)容更加豐富，難度也明顯提升，例如初中階段的物理知識(shí)更加傾向于解釋生活現(xiàn)象，而高中物理知識(shí)的探索范圍進(jìn)一步延伸，對(duì)自然界運(yùn)行發(fā)展規(guī)律的總結(jié)，這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到直觀可見的對(duì)照現(xiàn)象，因此，必須要學(xué)生具備抽象思考能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的理性思考、分析與運(yùn)用.

結(jié)合高中物理學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)具有重要意義.具體表現(xiàn)為：(一)有利于深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入思考.例如速度的概念在日常生活中十分常見，學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中也多有接觸，而在高中階段，教師應(yīng)結(jié)合對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述，為學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量速度的實(shí)驗(yàn)過程，并促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中提煉速度的概念，從而將感性理解與抽象思考相結(jié)合，深化對(duì)速度概念的理解.(二)有利于物理課程目標(biāo)的全面落實(shí).新課程改革過程中，高中生的物理學(xué)習(xí)過程主要圍繞知識(shí)、能力以及情感三個(gè)維度進(jìn)行，抽象思維能力的培養(yǎng)能夠從情感認(rèn)知的角度對(duì)學(xué)生加以塑造，啟發(fā)學(xué)生深入理解物理知識(shí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探索能力，并在思考中形成科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，在三維目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面構(gòu)建.(三)有利于學(xué)生未來的發(fā)展，在現(xiàn)代人才競(jìng)爭(zhēng)中，思維品質(zhì)是造成人才素質(zhì)差異的重要因素，抽象思維能力關(guān)系著一個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力和技能迭代能力，甚至?xí)撘颇瘺Q定人的一生，因此，在高中物理教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抽象思維能力發(fā)展，為未來更好地融入社會(huì)奠定思維基礎(chǔ).

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的策略

1.鍛煉學(xué)生自主觀察，鍛煉學(xué)生的抽象思考

抽象思維能力是從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，總結(jié)規(guī)律的能力，而要想具備這種思維，大量的觀察與積累是必不可少的.在高中物理教學(xué)指導(dǎo)中，教師在訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀、實(shí)驗(yàn)，或者深入生活，積累對(duì)物理現(xiàn)象的思考，并從不同現(xiàn)象中抽象規(guī)律.例如在彈力相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生深入生活，從生活現(xiàn)象中觀察彈力現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)象分析力的相互作用；引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，從間接經(jīng)驗(yàn)中獲得對(duì)物理規(guī)律的深入思考；在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，促使學(xué)生在進(jìn)一步觀察中總結(jié)規(guī)律，深入對(duì)彈力知識(shí)的思考與把握.

2.注重物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，突出抽象分析過程

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維訓(xùn)練的主要途徑.相較于傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供自主參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中經(jīng)歷思維的變化，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以實(shí)現(xiàn)從感性到理性的抽象思考過程.例如在“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生安排自主實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生通過小組合作進(jìn)行探究與操作，在實(shí)驗(yàn)中各組學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并依據(jù)鉤碼質(zhì)量記錄不同條件下運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、位移、瞬時(shí)速度和加速度，并利用圖像進(jìn)行具體表達(dá)，從而突出抽象分析過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律的探索.

3.注重知識(shí)歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思考

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生需要掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、理論知識(shí)、物理關(guān)系、物理規(guī)律、物理概念以及相關(guān)應(yīng)用等，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)物理知識(shí)之間關(guān)聯(lián)性與邏輯性的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握孤立且隨意，不僅難以深入理解知識(shí)內(nèi)涵，也影響了知識(shí)的靈活運(yùn)用.針對(duì)此，在物理教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)結(jié)合物理知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)，促使學(xué)生在邏輯思考中完成抽象分析，進(jìn)而利用抽象思維構(gòu)建知識(shí)框架.在高中物理知識(shí)歸納與總結(jié)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)化知識(shí)框架，如要求學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行總結(jié)，形成記憶與思考的基本框架，并在邏輯思考中提高學(xué)習(xí)效果.

4.注重物理知識(shí)應(yīng)用，強(qiáng)化抽象思考能力

學(xué)以致用不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的，也是學(xué)習(xí)的重要方法.在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識(shí)應(yīng)用過程中學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用物理知識(shí)的環(huán)境，例如在電磁感應(yīng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家庭用電分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象，分析交變電流的測(cè)量，變壓器的應(yīng)用等等，促使學(xué)生在應(yīng)用的過程中經(jīng)歷思維的變化，提升抽象思考能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的深入探索與靈活運(yùn)用.

綜上所述，在新課程改革的背景下，核心素養(yǎng)針對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)提出更明確的要求，而抽象思維能力則是培養(yǎng)學(xué)生物理觀念，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探索能力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)責(zé)任的必要素養(yǎng).在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合高中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)途徑，促使學(xué)生經(jīng)歷思維發(fā)展的過程，強(qiáng)化學(xué)生的抽象思考，提升學(xué)生的思維品質(zhì).