高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究

楊志青

(江蘇省東臺市安豐中學(xué) 224000)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提升教學(xué)效果.教師可以采取的教學(xué)策略是多樣的，這需要教師不斷地進行實踐總結(jié)和大量的探究，從而找到更加有效的教學(xué)方法.教師在日常教學(xué)中也要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，緊跟時代的發(fā)展步伐，從而探索出有效的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)變得更具藝術(shù)性和智慧性.通過采用有效的教學(xué)策略，進而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升自身的學(xué)習(xí)效率.

一、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)被充分地應(yīng)用于教育事業(yè)當(dāng)中，并發(fā)揮出了重要的輔助作用.教師將媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程當(dāng)中，可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量.多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識以聲音、動畫、圖片等形式，圖文并茂地對學(xué)生進行直觀的講解，進而將抽象概念形象化.學(xué)生可以利用自身的感官來主動地接受信息，不僅可以增加自身的信息量，而且還能有效地提高自身的學(xué)習(xí)效率.教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其對學(xué)習(xí)活動不再產(chǎn)生抵觸情緒，也不會覺得學(xué)習(xí)枯燥和難以接受.運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，從而優(yōu)化整個教學(xué)過程，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和知識.教師可以通過投影技術(shù)更加生動形象地將物體點、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解.而教師也應(yīng)主動地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而完善數(shù)學(xué)教學(xué)過程.學(xué)?？梢越M織教師進行培訓(xùn)，還可以聘請專業(yè)人員到校進行講座，從而提升教師的技術(shù)運用水平.校方應(yīng)該做好相關(guān)的宣傳，使教師形成正確的教學(xué)思想，懂得與時俱進，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來豐富自身的教學(xué)過程，提高教學(xué)水平.

例如，教師在講解直線與平面的位置關(guān)系時，可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生進行展示，通過具體的動畫或者圖片來讓學(xué)生有一個直觀的認識.直線與平面的位置關(guān)系主要包括三種，分別是直線與平面相交、直線與平面平行以及直線在平面內(nèi).教師可以在教學(xué)過程中先為學(xué)生演示幾組圖片，并讓學(xué)生對圖片上所演示的直線和平面的位置關(guān)系進行判斷，最后由教師來為學(xué)生進行講解.學(xué)生由于存在著個體差異，因此部分學(xué)生可能學(xué)習(xí)能力較差，空間想象力較弱，無法在自己的大腦中對相關(guān)的位置關(guān)系有一個清晰的理解和掌握.這個時候，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生進行直觀的展示，從而有效地提高教學(xué)效果.

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生能否主動地進行學(xué)習(xí)與學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣有關(guān).在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).興趣是一個人最好的老師.當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生足夠的興趣后，便可以成功地調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性，更好地投入到教學(xué)活動當(dāng)中.因此，教師應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).對此，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.教師可以對學(xué)生進行分組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平合理地劃分小組.教師還可以在小組中選出組長，由其來布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，再由小組成員來共同完成.學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)的過程中進行有效地配合，優(yōu)勢互補，從而共同提高學(xué)習(xí)成績.教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)自身的探究能力.學(xué)生通過自主探究和合作探究，對知識有一個全面的了解，從而更好地構(gòu)建自身的知識體系.教師還可以在小組合作學(xué)習(xí)的過程中開展一些競賽，以小組為單位進行競爭，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，更好地掌握知識并解決數(shù)學(xué)問題.在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人性格存在著一定的差異，對此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行互相幫助，并對于那些學(xué)習(xí)能力較弱或者性格較為內(nèi)向的學(xué)生提供一些幫助，使其也能夠很好地參與到合作探究的過程當(dāng)中.

例如，教師在講解直線與圓的位置關(guān)系時，學(xué)生可能會覺得相關(guān)的知識點十分復(fù)雜難懂，知識概念過于抽象化，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒.教師應(yīng)該在這種情況下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的主動性.對此，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)探究，通過相互討論從而得出相應(yīng)的結(jié)論.教師可以采取有效的對策來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.直線與圓的位置關(guān)系包括三種，分別為相交、相切和相離.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，從而說出這三點分別代表什么含義.學(xué)生經(jīng)過思考可以得出相應(yīng)的結(jié)論，相交主要是指直線和圓有兩個公共點，相切則是指直線與圓有一個公共點，相離指直線和圓沒有公共點.教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進一步地探索這三種位置關(guān)系的其他性質(zhì).

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上由于測試導(dǎo)向壓力的存在，教師為了提高知識教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，就要將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作為重點.在課堂教學(xué)中如果采用灌輸式的教學(xué)方法，將教學(xué)的目標(biāo)定位于應(yīng)付考試，就難以體現(xiàn)教育價值.高中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)展開，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).將學(xué)生的思維激活，才能獲得良好的教學(xué)效果.