如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

文/潮州市潮安區(qū)浮洋鎮(zhèn)隴美小學(xué)

興趣是最好的老師。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)能夠讓小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)課，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？

一、運(yùn)用生活化教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中無(wú)處不存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們生活的世界可以說(shuō)是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)知識(shí)的世界。在小學(xué)生日常的生活、活動(dòng)中，處處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)。有實(shí)驗(yàn)證明：如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高。教學(xué)中，如果教師能將數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活(特別是小學(xué)生喜歡的事物)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)更加有興趣去解決問(wèn)題。因此，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)好，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)他們將眼光放到生活中的每個(gè)角落，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如在進(jìn)行《折扣》的教學(xué)時(shí)，教師可以提前幾天讓學(xué)生跟隨家人去商場(chǎng)購(gòu)物，親臨打折活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，購(gòu)買打折商品，記錄購(gòu)買商品原價(jià)、促銷折扣、實(shí)際付款等，然后在課堂教學(xué)中讓他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)折扣的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生很深刻的印象，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。總之，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活密不可分，教師可以將日常生活中的問(wèn)題與課本的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)施教，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

二、利用多媒體設(shè)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,電教媒體帶來(lái)了很強(qiáng)的趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師應(yīng)充分利用電教媒體服務(wù)于教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的直觀視覺(jué)感和聽(tīng)覺(jué)感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材配有遠(yuǎn)程教學(xué)資源，這些教學(xué)資源具有圖文并茂、直觀形象、材料豐富等特點(diǎn)，教師可根據(jù)教學(xué)要求，恰當(dāng)?shù)卦谡n堂上展現(xiàn)或運(yùn)用，不僅能優(yōu)化課堂環(huán)境，還能使學(xué)生進(jìn)入富有情趣的情境教學(xué)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《七巧板》時(shí)，教師可以利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)，拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到數(shù)學(xué)“好玩”，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師利用教具簡(jiǎn)單地演示講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這種方法不能形象生動(dòng)地說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題, 給小學(xué)生枯燥乏味的感覺(jué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，自主探究與合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生操作，既迎合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，也符合兒童形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和輔導(dǎo)者,教學(xué)中要精心備好課，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱》時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，課堂上讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，看看哪些圖形對(duì)折后能完全重合？學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)：有些圖形對(duì)折后能完全重合，而有些圖形則不能完全重合。這樣，學(xué)生通過(guò)親自操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，強(qiáng)化了知識(shí)的理解和記憶，又激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用講課藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以運(yùn)用講課的藝術(shù)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要用和藹可親的語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、滑稽詼諧的神態(tài)和肢體動(dòng)作等進(jìn)行授課，這樣能夠強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。反之，如果教師口授隨便，那么學(xué)生會(huì)情緒低落；如果教師語(yǔ)調(diào)始終激越，學(xué)生會(huì)趨于疲憊；如果教師動(dòng)輒發(fā)火，學(xué)生會(huì)焦慮不安；如此各種情形，都難以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果一定不佳。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高講課藝術(shù)水平?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?。教師除了自己鉆研，還要多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課、名師的課，潛心學(xué)習(xí)，就能提高講課的藝術(shù)水平，運(yùn)用于課堂就能發(fā)揮良好的作用，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要利用各種有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。