微視頻教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)開始
——以廣州市黃埔區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科資源開發(fā)研究為例

文/廣州市黃埔區(qū)教育研究院

一、微視頻研究現(xiàn)狀

微視頻是指10分鐘以內(nèi)壓制成適合互聯(lián)網(wǎng)在線播放的視頻。由于微視頻短小精悍，易于在互聯(lián)網(wǎng)傳播，因此，以微視頻為載體的各種應(yīng)用如雨后春筍般生長(zhǎng)。如教育方面的可汗學(xué)院、微課等等。

微課是基于微視頻的教學(xué)應(yīng)用，也是目前教育研究的熱點(diǎn)之一。微課方面的研究也越來越多，但微課還停留在探索階段，每個(gè)學(xué)科或多或少組織教師微課大賽，成果不少，但不能形成有效的教學(xué)資源，自然也無法在更大的教育領(lǐng)域推廣使用。究其原因，是缺少頂層設(shè)計(jì)。許許多多的微課資源如同百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，看起來很有特點(diǎn)，但由于各自的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不同，教學(xué)呈現(xiàn)方式不同，技術(shù)規(guī)范不同等原因，使得這些資源僅僅是服務(wù)于各類比賽、公開課、研討課等小范圍。

基于上述原因，筆者開始思考小學(xué)信息技術(shù)微視頻教學(xué)資源制作規(guī)范。因?yàn)?，在我區(qū)也曾遇到上述困境，從學(xué)科的微視頻比賽作品中，發(fā)現(xiàn)有些視頻格式是avi的，有些是mpg的，有些是mp4的，視頻畫面大小不一，畫面質(zhì)量參差不齊等弊病。微視頻教學(xué)資源制作規(guī)范的研究迫在眉睫。

二、信息技術(shù)微視頻教學(xué)資源規(guī)范思考

從目前微視頻的應(yīng)用看，多數(shù)僅用于比賽、公開課、研討課等小眾領(lǐng)域，要使微視頻生命力強(qiáng)大則要轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲?wù)于教師和學(xué)生的教學(xué)資源。首先，微視頻要服務(wù)于教師，微視頻本身需要老師花時(shí)間制作，為了上好公開課，老師們?cè)敢饣ù罅繒r(shí)間制作精美的微視頻，但對(duì)于常態(tài)課，這樣的微視頻制作成本太高，不可持續(xù)。因此制作微視頻必須立足于常態(tài)課，立足于微視頻的重復(fù)運(yùn)用，立足于在不增加教師負(fù)擔(dān)的情況下，最大化地服務(wù)教學(xué)。其次，微視頻要服務(wù)于學(xué)生，微視頻的最終落腳點(diǎn)是教學(xué)，是服務(wù)于教師和學(xué)生，更多地是服務(wù)于學(xué)生，只有統(tǒng)籌設(shè)計(jì)規(guī)劃好微視頻，使微視頻能清晰地表達(dá)學(xué)科課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，才有服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地個(gè)性化地大量使用，促使改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

微視頻教學(xué)資源規(guī)范，大致可以分兩大部分：一是教學(xué)方面的規(guī)范；二是技術(shù)方面的規(guī)范。

教學(xué)方面，信息技術(shù)微視頻傳遞的教學(xué)信息所體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)范必須和現(xiàn)行的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)一致并體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)學(xué)科是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，以前，我們強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、分析信息、處理信息的能力，而不久的將來，信息技術(shù)教育將強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。因?yàn)樵谛畔⑸鐣?huì)中，數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅創(chuàng)設(shè)出豐富的技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，也潛移默化成新的核心概念、關(guān)鍵能力以及獨(dú)特的技術(shù)應(yīng)用行為規(guī)范。作為合格的“數(shù)字公民”，既要掌握與應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)工具，也要理解其中的核心概念、學(xué)科方法以及具有學(xué)科特征的交流形式，合理應(yīng)用學(xué)科方法解決現(xiàn)實(shí)問題，按照信息社會(huì)行為規(guī)范負(fù)責(zé)任地開展信息活動(dòng)。

表1 設(shè)計(jì)面向黃埔區(qū)小學(xué)信息技術(shù)微視頻教學(xué)資源的教學(xué)規(guī)范

教學(xué)規(guī)范中，首先是體現(xiàn)正確的教學(xué)理念。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐課程，需要大量的時(shí)間用于操作實(shí)踐，大部分的知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生在上機(jī)操作過程中，主動(dòng)建構(gòu)，是一種學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念。因此，我們要求教師要精講，不需要講的地方，不講；要目標(biāo)聚焦，抓住重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題進(jìn)行突破；學(xué)生自己能看明白的，讓學(xué)生自主探究，學(xué)生可以通過交流合作解決的問題，放手讓學(xué)生小組合作解決問題。而在實(shí)際聽課過程中，往往發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)上不規(guī)范，有時(shí)一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就用了8分鐘，講授新知的時(shí)候，不注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，調(diào)整教學(xué)策略。例如在教授文字處理單元中，字塊的復(fù)制知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于該知識(shí)點(diǎn)與之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度較低，學(xué)生自學(xué)有一定難度，這時(shí)，老師可以采用講解、演示的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受新知；緊接著的知識(shí)點(diǎn)：字塊刪除和字塊移動(dòng)，由于與剛剛所學(xué)的字塊復(fù)制知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)度較高，老師完全可以通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)，從而達(dá)到精講，充分體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的認(rèn)知水平，而采用不同的教學(xué)策略，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，還是需要不斷強(qiáng)調(diào)。而我們通過制作微視頻的教學(xué)規(guī)范中，讓老師重新認(rèn)識(shí)教學(xué)理念，對(duì)于提高老師專業(yè)化水平起到了較好的效果。

在制作教學(xué)微視頻中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，必須目標(biāo)清晰，圍繞知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用微視頻制作的方法，將知識(shí)點(diǎn)濃縮在3分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻里，這要求老師在制作微視頻時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻理解，采用非常有效的表現(xiàn)方式，比如風(fēng)趣幽默的語言，清晰準(zhǔn)確的表達(dá)，引發(fā)思考的問題，直觀形象的演示等。讓學(xué)生能通過各種感觀上的有效輸入，極大化地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)，并通過操作實(shí)踐強(qiáng)化鞏固。

微視頻呈現(xiàn)方式上大致分為三大類。一是微課程創(chuàng)始人李玉平的微視頻，二是課堂錄像，三是可汗學(xué)院。李玉平的微視頻有其鮮明特點(diǎn)，以講故事的形式表達(dá)一個(gè)道理，有心靈雞湯式的效果，主要為教師服務(wù)；課堂錄像的特點(diǎn)是將公開課、精品課用攝像機(jī)拍攝下來，然后進(jìn)行剪輯，后期制作形成的微視頻，這種微視頻適用于教研活動(dòng)和比賽；可汗學(xué)院的微視頻是利用錄屏軟件等工具，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，這種微視頻適用的教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生和教師。

我們?cè)谖⒁曨l技術(shù)規(guī)范中，明確指出運(yùn)用錄屏軟件制作。目前的錄屏軟件非常多，但并不是每一個(gè)錄屏軟件都優(yōu)秀，我們?cè)诒姸噤浧淋浖胁粩嘣囼?yàn)，比較，最終選擇Camtasia Studio自帶的Camtasia Recorder錄屏軟件。Camtasia Studio是專業(yè)的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。軟件提供了強(qiáng)大的屏幕錄像(Camtasia Recorder)、視頻的剪輯和編輯(Camtasia Studio)、視頻菜單制作(Camtasia MenuMaker)、視頻劇場(chǎng)(Camtasia Theater)和視頻播放功能(Camtasia Player)等。使用本套裝軟件，可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場(chǎng)動(dòng)畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。

表2 設(shè)計(jì)面向黃埔區(qū)小學(xué)信息技術(shù)微視頻教學(xué)資源的技術(shù)規(guī)范

在技術(shù)規(guī)范制定中，考慮最多的是宣傳與品牌、質(zhì)量與傳播兩大方面。微視頻制作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均為教學(xué)服務(wù)，面向?qū)W生，面向教師。

微視頻不僅服務(wù)于教學(xué)，還需要推廣傳播，沒有推廣傳播，微視頻制作意義不大。因此，技術(shù)規(guī)范上必須考慮微視頻是否利于傳播。微視頻本身由于是只有3分鐘左右的視頻，文件不會(huì)非常大，但要滿足網(wǎng)絡(luò)傳播才是問題的關(guān)鍵，很多本地播放效果很好的微視頻，上傳到網(wǎng)上后，畫面質(zhì)量就嚴(yán)重下降，影響教學(xué)效果。因此，選擇好必要的技術(shù)參數(shù)就顯得尤為重要。目前，比較好的壓縮編碼方案是H.264，視頻格式為MP4，為了平衡畫質(zhì)和傳播，位速率控制在600kbps。這個(gè)技術(shù)參數(shù)規(guī)范下來后，微視頻的總體大小、畫質(zhì)、傳播等都較理想。