自學(xué)考試本科第二學(xué)歷教育教學(xué)管理中的問(wèn)題和對(duì)策

張 俞

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

前言：在我國(guó)，高等教育自學(xué)考試屬于我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要組成部分，可以充分發(fā)揮出學(xué)生自學(xué)考試的能力，進(jìn)一步滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的大量需求。在此期間，第二學(xué)歷教育模式的出現(xiàn)，很好的解決了這方面的問(wèn)題，并且為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供了新的原動(dòng)力，再加上自學(xué)考試本身具備較高的靈活性，所以能夠?yàn)楦嗟纳鐣?huì)群體服務(wù)，對(duì)提升全體人民群眾綜合文化水平具有積極的促進(jìn)作用。

1 第二學(xué)歷教育體系存在的問(wèn)題

1.1 宣傳深度不足

就目前而言，大部分學(xué)校關(guān)于第二學(xué)歷的宣傳方式主要為：在校內(nèi)發(fā)傳單或者在校網(wǎng)上發(fā)布招生簡(jiǎn)章，這兩種宣傳方式在規(guī)模方面存在一定的限制性，缺少?gòu)V泛性，由于學(xué)校缺少足夠的重視，并且宣傳時(shí)間短，所以能夠起到的實(shí)際效果并不明顯。部分學(xué)校還會(huì)在本校的第二學(xué)歷宣傳期間，會(huì)用校招生信息替換掉第二學(xué)歷教育信息，本科院校的第二學(xué)歷教育宣傳信息因此得不到足夠的重視，所以這些社會(huì)上的大部分群眾對(duì)于部分本科學(xué)校內(nèi)的第二學(xué)歷信息缺少足夠的認(rèn)知，這些相關(guān)信息均屬于本科院校在開(kāi)展第二學(xué)歷教育教學(xué)工作期間的阻力因素[1]。

1.2 專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)

我國(guó)大部分高校在安排第二學(xué)歷教育期間，為進(jìn)一步節(jié)約辦學(xué)成本，方便管理工作的展開(kāi)，大多會(huì)設(shè)置較多的文科專(zhuān)業(yè)或者教學(xué)成本較低的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，在第二學(xué)歷專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面缺少足夠的專(zhuān)業(yè)特色，無(wú)法及時(shí)與各大高校之間開(kāi)展有效合作，同時(shí)在市場(chǎng)建設(shè)方面缺少積極性，校內(nèi)第二學(xué)歷教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求之間存在脫節(jié)的情況，無(wú)法充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，部分學(xué)生在其正式畢業(yè)之后會(huì)認(rèn)為自己并沒(méi)有學(xué)到有用的知識(shí)，因此對(duì)第二學(xué)歷教育教學(xué)缺少正面的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，學(xué)校的第二學(xué)歷教育教學(xué)體系無(wú)法得到正面的宣傳，與此前階段的教學(xué)目標(biāo)相違背，不具備實(shí)際教學(xué)意義[2]。

1.3 教學(xué)方式陳舊

我國(guó)當(dāng)前階段的第二學(xué)歷教學(xué)模式大多采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在第二學(xué)歷教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，具有一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展時(shí)間久，在教學(xué)體系方面比較成熟，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式往往會(huì)忽略第二學(xué)歷的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃方面的布置缺少科學(xué)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間缺少對(duì)于專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的了解。在此期間，第二學(xué)歷教材內(nèi)容的選取、布置、授課內(nèi)容缺少靈活性，教師能夠自由發(fā)揮的教學(xué)空間不足，這種教學(xué)情況與教學(xué)目的嚴(yán)重不符，一旦第二學(xué)歷教學(xué)靈活性不足，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、模式的呆板化，學(xué)生在這樣的情況下，難以及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從談起[3]。

1.4 學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重

在學(xué)校進(jìn)行第二學(xué)歷教學(xué)活動(dòng)期間，部分學(xué)校不會(huì)為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的入學(xué)考試，大多采用寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)生政策，所以入校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的差異性較大。在此基礎(chǔ)上，第二學(xué)歷的授課內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，對(duì)于部分學(xué)生而言，這種統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具有一定的難度，因此在教學(xué)效果方面無(wú)法取得矚目成績(jī)。報(bào)考第二學(xué)歷的學(xué)生大多來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域存在較大區(qū)別，在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)期間，部分學(xué)生無(wú)法及時(shí)領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，在出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)無(wú)法得到及時(shí)的幫助和處理，這種情況造成的學(xué)生流失現(xiàn)象也比較嚴(yán)重[4]。

2 第二學(xué)歷教育工作管理體系完善的發(fā)展策略及路徑

2.1 調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國(guó)大部分高等學(xué)校在暴雪期間需要保證自身教育特色能夠與社會(huì)發(fā)展需求相符合，為社會(huì)發(fā)展提供足夠數(shù)量的專(zhuān)業(yè)人才，為國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。高校需要在第二學(xué)歷教育工作中調(diào)節(jié)固有教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生設(shè)定更加科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠有所得，了解教學(xué)內(nèi)容，掌握專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中能夠合理應(yīng)用自己學(xué)到的各種專(zhuān)業(yè)技能，體現(xiàn)出自身社會(huì)價(jià)值。教學(xué)結(jié)構(gòu)屬于教學(xué)體系中的重要組成部分，因此需要得到學(xué)校的足夠重視，同時(shí)還需要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面提高關(guān)注，保證各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都能夠符合教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提升學(xué)生能力。

2.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)

高等教育學(xué)校需要對(duì)第二學(xué)歷教育進(jìn)行合理規(guī)劃，將其納入整體的教育規(guī)劃系統(tǒng)中，將報(bào)考第二學(xué)歷的學(xué)生作為現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)期間以培養(yǎng)復(fù)合型人才為最終教育目標(biāo)，為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才，在社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮出重要作用。高校還需要給予第二學(xué)歷教育足夠的重視，保證在教學(xué)發(fā)展期間能夠做到對(duì)教育事業(yè)的統(tǒng)籌兼顧，保證第二學(xué)歷教育教學(xué)工作能夠順利展開(kāi)并取得應(yīng)有的作用。第二學(xué)歷教育教學(xué)需要學(xué)校實(shí)力大局意識(shí)，將社會(huì)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行有效的結(jié)合，在教育過(guò)程中為學(xué)生傳授正確的社會(huì)發(fā)展理念，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)校自身服務(wù)社會(huì)的水平。

2.3 規(guī)范過(guò)程管理

加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，對(duì)于第二學(xué)歷教學(xué)班級(jí)管理工作而言，需要為每一個(gè)班級(jí)配備專(zhuān)門(mén)的班主任，主要為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供管理服務(wù)，深入了解學(xué)生生活，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活方面的問(wèn)題，提升學(xué)生處理問(wèn)題的能力和自我管理能力，在生活中起到積極的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建設(shè)良好的心理狀態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生自信心。

規(guī)范管理體系，在校內(nèi)組件由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，為第二學(xué)歷學(xué)生提供管理制度方面的服務(wù)，在第一時(shí)間了解社會(huì)發(fā)展情況，制定更加科學(xué)合理的招生制度，為學(xué)生提供制度方面福利待遇和優(yōu)惠 政策。

2.4 優(yōu)化教學(xué)方法

教師需要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)方式，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)而全面促進(jìn)教學(xué)工作的正常展開(kāi)。對(duì)于第二學(xué)歷教學(xué)工作而言，教師需要在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生查找、下載更多的教育資源，加強(qiáng)微課、慕課、網(wǎng)課建設(shè)，保證學(xué)生能夠通過(guò)多種教學(xué)方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的情況下，能夠獲得更多、更全面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師還需要增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)次數(shù)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)在高等教育方面的工作尚不完善，在第二學(xué)歷教育教學(xué)方面依舊存有較多問(wèn)題，在這樣的情況下，需要教育機(jī)構(gòu)和教師針對(duì)教學(xué)體系問(wèn)題進(jìn)行妥善處理，明確最終教學(xué)目標(biāo)，適度調(diào)整教學(xué)機(jī)智，為高等教學(xué)工作提供必要的保障，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師教學(xué)方法，用以提升最終教學(xué)質(zhì)量，保證最終教學(xué)效果。