個(gè)性化學(xué)習(xí)理念在自考本科課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙 悅

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(以下簡(jiǎn)稱“綱要”)明確提出要“樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”。綱要把教育事業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)確定為供給模式更多元的質(zhì)量更優(yōu)秀的教育，盡可能增大高質(zhì)量教育資源的供給力度，讓群眾享受優(yōu)質(zhì)教育的需求得到充分的滿足。自考是我國(guó)教育事業(yè)的重要構(gòu)成部分[1]。推動(dòng)自考課程教學(xué)改革也是推進(jìn)教育改革的重要內(nèi)容之一。本文中側(cè)重探討個(gè)性化學(xué)習(xí)理念在自考本科課程教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)問題。

1 個(gè)性化學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵及特征

個(gè)性化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)人員的個(gè)體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其掌握知識(shí)的過程具有濃厚的個(gè)性化色彩[2]。各學(xué)習(xí)者在思想觀念、所掌握的知識(shí)、處理問題的水平等方面都有較大差別，在學(xué)習(xí)的速度、探究知識(shí)的渠道等方面也有顯著差異。伴隨建構(gòu)主義與情境認(rèn)知兩種理論的興起，個(gè)性化學(xué)習(xí)有了充分的理論基礎(chǔ)[3]。個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：第一，能動(dòng)性。在知識(shí)的講解與消化吸收方面，從以結(jié)果為導(dǎo)向向以過程為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)習(xí)對(duì)象的主觀能動(dòng)性得以有效激發(fā)。第二，自主性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)槿藗冏陨淼莫?dú)特學(xué)習(xí)需求得到滿足的過程，學(xué)習(xí)者能夠享有接受高質(zhì)量教育的機(jī)會(huì)。第三，協(xié)作性。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師為所有的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造與其他學(xué)習(xí)者一同探討的機(jī)會(huì)。

2 個(gè)性化學(xué)習(xí)理念在自考本科課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

個(gè)性化學(xué)習(xí)理念下，教學(xué)實(shí)踐將學(xué)生作為主體，給予學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性廣泛的發(fā)揮空間。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是課程的設(shè)立，都將學(xué)生的需求作為關(guān)鍵考慮因素。個(gè)性化學(xué)習(xí)理念在自考本科課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值集中體現(xiàn)在：第一，可以幫助學(xué)生找到并掌握正確的課程學(xué)習(xí)方法。個(gè)性化學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)者掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而讓其終生學(xué)習(xí)的能力得到提升。個(gè)性化學(xué)習(xí)提倡學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)、生活閱歷、知識(shí)程度等，自行選取與自身需求相一致的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。第二，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。個(gè)性化學(xué)習(xí)提倡以學(xué)生為中心，給予學(xué)生自行選取與自身特點(diǎn)相一致的學(xué)習(xí)方式和資源的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的效果必定突出。學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)得到有有效的內(nèi)化，能力得到有效的提升，從而使得第三，可以有效的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。將個(gè)性化教學(xué)合理地引入到自考本科課程教學(xué)當(dāng)中，可以充分的體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，可以將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)過程。

3 個(gè)性化學(xué)習(xí)理念在自考本科課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

根據(jù)《綱要》對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，自考本科教育中，應(yīng)當(dāng)塑造多樣化人才觀念，對(duì)學(xué)生個(gè)體的選擇予以充分尊重，支持并引導(dǎo)個(gè)性化發(fā)展，以多種方法培育多樣化人才。為此，在闡述個(gè)性化學(xué)習(xí)理念的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，本文分析了個(gè)性化學(xué)習(xí)理念在自考本科課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，而下文側(cè)重探討了基于個(gè)性化學(xué)習(xí)理念在自考本科課程教學(xué)中的應(yīng)用策略展開具體的研究和探討。

1）科學(xué)合理地設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是所有教學(xué)活動(dòng)的立足點(diǎn)與落腳點(diǎn)，并且發(fā)揮著引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐開展的功能。一些學(xué)者經(jīng)過深入研究指出，在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)能力等方面，各學(xué)習(xí)者間存在很大差別。為此，教師應(yīng)當(dāng)在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前了解學(xué)生個(gè)體間的差別，盡可能在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)讓所有學(xué)生的需求都得到有效的滿足，選擇適宜各類學(xué)生的有差別的、多樣化的教學(xué)方式。同時(shí)，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不但要把教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容作為考慮因素，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度作為考慮因素。在自考本科課程設(shè)立方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，為學(xué)生打造多種交際情景，制定多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能得到滿足，讓各種知識(shí)水平的學(xué)生都可以體會(huì)到進(jìn)步的成就感，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。

2）注重利于學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)氣氛。優(yōu)良的教學(xué)氣氛是開展個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)優(yōu)良的氣氛可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)具有民主思想，不斷拓展學(xué)生能夠開展個(gè)體活動(dòng)的范圍，采用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生打造自主思考的空間，增強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)交流，增進(jìn)師生間的感情。在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)以親和的友好的態(tài)度肯定學(xué)生所取得的成績(jī)，引導(dǎo)與支持學(xué)生發(fā)揮自身個(gè)性，讓其更高效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3）契合實(shí)際的靈活選擇教學(xué)方法。在自考本科課程教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：第一是，靈活性的原則。自考本科課程教學(xué)中，教學(xué)方法必須要契合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生存在的個(gè)體差異，契合不同學(xué)生的不同情況和特征來靈活具備針對(duì)性的教學(xué)方法，從而確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體而言：第一，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇合適的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，讓其堅(jiān)持較長(zhǎng)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)，且讓學(xué)習(xí)行為向著預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)努力的一種過程。對(duì)于自考本科課程的個(gè)性化教學(xué)而言，其應(yīng)在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，且依托恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教材強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生取得更理想的學(xué)習(xí)成果。第二，契合學(xué)生的個(gè)性化需求來選擇教學(xué)方法。學(xué)生在心理特點(diǎn)、知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有一定差別，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)體現(xiàn)出自身特點(diǎn)。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)制定與其需求相一致的教學(xué)方案，讓所有的學(xué)生都能有所進(jìn)步，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足。第三，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來開展自考本科課程教學(xué)。在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)擁有信息儲(chǔ)存能力強(qiáng)大、信息處理效率高、便于用戶實(shí)踐操作等諸多優(yōu)勢(shì)，能夠讓各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需求都得到滿足，讓將學(xué)生作為主體的個(gè)性化教學(xué)有了實(shí)現(xiàn)的可能。

4）科學(xué)合理地實(shí)施自考課程個(gè)性化評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用個(gè)性化評(píng)價(jià)方式，這樣的評(píng)價(jià)才能發(fā)揮自身的激勵(lì)功能。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)將引導(dǎo)作為立足點(diǎn)，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師不但要將學(xué)習(xí)結(jié)果作為參考因素，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作為參考要素；不但要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為參考因素，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)態(tài)度作為參考要素。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中也應(yīng)充分凸顯出個(gè)性化的理念。針對(duì)不同情況的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的評(píng)價(jià)方式。在確定測(cè)試內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的自主思考能力、能動(dòng)性的發(fā)揮等因素，支持與指引學(xué)生構(gòu)成既達(dá)到普遍性標(biāo)準(zhǔn)又具有自身獨(dú)特性的素質(zhì)架構(gòu)，關(guān)注評(píng)價(jià)客體的創(chuàng)造力、發(fā)展?jié)摿Φ?，力?zhēng)以科學(xué)的評(píng)價(jià)方法促使學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，高校應(yīng)當(dāng)在自身?xiàng)l件不斷健全的基礎(chǔ)上，參考其他國(guó)家的做法和其他同類院校的成功做法，結(jié)合自身現(xiàn)狀開展全方位的變革，為個(gè)性化教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)造相適宜的環(huán)境，靈活器采用合適的教學(xué)方法，建立個(gè)性化的課程評(píng)價(jià)方式等，確保自考本科課程教學(xué)的有序開展，有效提升個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐效果，切實(shí)提升課程教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。