讓德育生活化 讓生活德育化

文/廣州市海珠區(qū)三滘小學

實際生活給我們提供了大量的德育問題，需要不斷地調(diào)整和解決。德育是“學德”，如果不利用學生自身的生活經(jīng)驗，不利用生活中鮮活的事件，就會降低教育的效率。生活決定教育，幫助學生解決現(xiàn)實中的生活問題，讓學生體驗道德生活，積極主動地參與道德品質(zhì)的塑造和建構(gòu)。

一、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題，提升認知力，讓生活德育化

在日常教育學習活動中，教師要做教育的有心人，多些關(guān)心孩子的學習活動和生活情況，要細心留意孩子的德育發(fā)展，如日常習慣、言行表現(xiàn)、思想現(xiàn)狀等，把學生在生活中出現(xiàn)的問題進行細致地引導教育。

在新冠狀病毒疫情期間，學生都是居家學習，上交作業(yè)大多是拍照上傳的方式。在老師批改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)小蘭這個學生提交的作業(yè)涉及了3個同學作業(yè)的內(nèi)容，她把同學的作業(yè)下載后，拼湊當成自己的作業(yè)上交給老師。如果老師不仔細批改，就讓她的作業(yè)僥幸通過了。老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)的字跡不同后，開始沒有批評這位同學，而是先向3位同學了解情況。了解到同學并沒有把作業(yè)照片發(fā)給小蘭，原來是小蘭答應了準備上班的父母要在家認真聽課按時完成作業(yè)，但小蘭上課時沒有聽課，而是利用聽直播課的時間看了其他電視內(nèi)容，不想完成作業(yè)而把別人的作業(yè)下載當成自己的作業(yè)上交了。

孩子為什么會這樣做呢？是因為怕不完成作業(yè)受到老師和家長的批評。這個事例是一個德育契機，學生德育水平的提升，我們不能一味地說教，而是以學生為主體，根據(jù)學生的情況切入教育。小學生犯錯在所難免，很多孩子都是在不斷犯錯，不斷接受教育后再不斷修正自己的行為中成長。老師要平心靜氣地對待孩子犯錯，對學生寬容和幫助才能采取有效措施讓學生接受教育，獲得學生的尊重和信任。小蘭是一個非常聰明的孩子，她懂得學生要按時完成作業(yè)的道理，只是因為家長沒有時間及時督促，老師不在現(xiàn)場教學而鉆了空子投機取巧。此時老師可以要求她書面說明一下交了其他同學作業(yè)的原因，讓她知道自己做錯了并且被老師發(fā)現(xiàn)了，讓她知道老師是一個做事認真細致的人，學生很難糊弄過關(guān)，做事必須要踏實和誠實；然后問問她是否會做作業(yè)，如果不會老師教一下她，要她把沒有完成的作業(yè)逐項交給老師批改。批改完作業(yè)后老師肯定她作業(yè)的完成情況，讓她寫一個學習計劃和寫一份反思。從學生的反思中讓小蘭認識到自己的錯誤，有改正錯誤的意識。最后老師在孩子的反思上寫上誠實的品質(zhì)：“不自欺、不作假、不欺瞞、表里如一。”老師給學生給樹立一個嚴謹認真的榜樣，讓學生從自己的事件中汲取教育。

在教學部編教材義務教科書《道德與法制》四年級下冊“對自己說話算數(shù)”一課時，隱去學生的姓名列舉出拼湊作業(yè)上交的例子，讓學生們對此種交作業(yè)的情況發(fā)表觀點，讓學生思考：怎樣做到對自己說話算數(shù)？生活中還有哪些自己說話不算數(shù)的情況？你有幫助自己說話算數(shù)的妙招嗎？課堂上讓學生充分發(fā)表觀點和支招。有的學生說會制定一個時間表來提醒自己合理安排時間；有的學生說會馬上去做，避免忘記重要的事情；有的學生說制作便簽本，記錄需要做的事情，時時提醒自己。通過學生的討論和發(fā)言，讓學生知道制定計劃，認真完成每一項學習任務是遵守承諾的前提；不要因為受外界的影響而不履行承諾，忘記承諾，而要遵守約定，言行一致，做一個誠實守信的人。依據(jù)發(fā)生在學生身邊的真實案例，學生就會有話可說，道理越辯越明，引起學生的思考和明晰。

二、關(guān)注生活事件，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓生活德育化

我們可以依據(jù)生活中的突發(fā)事件進行德育教育，讓學生從中接受德育的熏陶。新冠狀病毒疫情影響了很多人的生活，因為有很多逆行者和抗疫英雄走在最前線，病毒疫情得到有效控制，此時我們可以開展以“向抗疫英雄致敬”為主題的網(wǎng)絡(luò)線上班隊課。在活動前班干部和老師通過微信群一起制定活動方案，落實班隊課的目標和內(nèi)容。班干部提醒同學觀看專題片，關(guān)注新聞、閱讀相關(guān)書報，觀看相關(guān)的視頻。班干部分工合作，有的寫班隊課的活動安排，有的寫串詞，有的安排同學寫讀后感，有的安排同學拍攝演講和朗讀視頻，有的安排同學找相關(guān)資料和抗疫歌曲，有的通過網(wǎng)絡(luò)途徑采訪廣州醫(yī)院抗疫一線的醫(yī)護人員劉同學的媽媽?；顒佑砂喔刹堪l(fā)起，大家一起收集資料、整理資料，一起學習一起寫讀后感一起制作視頻，增強班級凝聚力，培養(yǎng)同學之間團結(jié)協(xié)作的精神。很多學生都通過各種途徑了解抗疫英雄的事跡寫了感想，其中一位同學寫道：

張繼先醫(yī)生在2019年12月27日最早發(fā)現(xiàn)疫情后和院方一起上報。她抗擊疫情，不為名聲，不為錢財，只為國家，只為人民！

張醫(yī)生是真正的英雄， 一個月下來，張醫(yī)生睡眠嚴重不足，體力嚴重透支，卻一直沒有放棄病人，她一直在竭盡全力救治病人。是什么在支撐著她？是一種責任，是一種使命，是一種信仰！

這次的疫情，我感受到中國醫(yī)生是多么的偉大，他們令人敬佩，他們守住了防線，保護了中國人民的安全。相信我們只要堅定信心，科學防治，一定能戰(zhàn)勝疫情，度過難關(guān)。

從同學們收集整理的抗疫英雄資料，身邊的一線醫(yī)護人員的英雄事跡，所寫的讀后感、采訪稿，朗誦和演講的內(nèi)容和唱響的抗疫歌曲，可以看到同學們在此次突如其來的疫情中，自主合作學習，接受了生命教育、責任教育和愛國主義教育。生活中的突發(fā)事件還有很多，教師從學生本身的實際生活引導學生過有道德的生活，引導學生的道德發(fā)展。教師注重學生的內(nèi)心感受，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)自身的道德成長。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，彰顯行動力，讓德育生活化

我們學校所處城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，班里60%都是借讀生，父母都是做些小生意或打工為主，有的父母早上7點出門工作到晚上9點才回家，他們養(yǎng)育孩子都比較辛苦。大部分家長不太重視對子女的勞動教育，存在大人包辦代替子女勞動的現(xiàn)狀。很多孩子都是享受著父母的百般寵愛，接受家庭成員的關(guān)注和呵護，大多以自己的需要和興趣為中心，很少關(guān)心家庭和長輩的處境，理所當然地享受著長輩的疼愛。他們很少參與家務勞動，沒有形成主動承擔家務勞動的責任意識。

我們在教學《道德與法制》四年級上冊第二單元“為父母分擔”的內(nèi)容時，可以通過孩子在現(xiàn)實生活中的活動培養(yǎng)良好的行為習慣和自我管理能力，內(nèi)化升華為自身的素質(zhì)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。我們在教學這個單元時首先提示學生跟父母到工作地點上一天班，觀察記錄父母一天的時間安排與工作內(nèi)容，了解父母在忙些什么，設(shè)計幾個問題對父母工作的情況進行訪問。調(diào)查一下父母的煩惱，知道他們的煩惱來自孩子，來自工作和家庭，從中了解到父母的辛苦。然后讓學生想想怎樣做才能為父母分憂解愁，少為他們操心？通過觀察和體驗，教育學生體諒父母的辛苦和不易，需要管好自己少給父母添麻煩，以實際行動體貼父母，激發(fā)感激父母，孝順長輩的情感。

在觀察體驗父母生活中的辛苦后，我們可以讓同學簽訂《家務承諾書》，自愿分擔家里2—3項家務。讓學生結(jié)合自己的家庭說說有哪些家務活，你平時做過哪些呢？讓學生在家做一做買菜煮飯，買日用品、洗衣疊被、擦桌洗碗、種花澆水、照顧弟妹等家務。指導學生在做家務的過程中邊做邊學一些做家務的小妙招，運用訣竅讓做家務事半功倍。開展家務擂臺賽，比一比誰做的家務又快又好。讓學生體驗到：做家務好處很多，可以形成良好的勞動態(tài)度，形成良好的生活習慣。讓學生知道經(jīng)常做家務可以提高生活技能，為以后的人生打下良好的基礎(chǔ)。

“知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵”，部分學生講起道理來滔滔不絕，真正行動起來可能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，行動需要學生自覺努力，長期堅持。讓學生學會承擔家庭責任，告訴他們承擔家務勞動不能僅憑一時興起，需要有堅持負責到底的精神。設(shè)計一個《我?guī)图依镒鲞@些事》的家務記錄表，記錄自己每一天，一個月堅持做到的家務。通過活動，孩子可以感受到勞動的辛苦與快樂，既可以減輕家長負擔，又為家庭的幸福做出貢獻；家務勞動既能讓自己受益，又能服務家人。提升了學生參與家務勞動的主動性和積極性，讓學生形成主動做家務的意識，培養(yǎng)他們“我應該做”和“我主動做”的責任擔當。

把組織活動的主動權(quán)還給學生，鼓勵學生積極參與活動，利用課堂，走出課堂，訪問調(diào)查，行動體驗，讓德育回歸生活。德育結(jié)合了學生的實際生活經(jīng)驗，利用真實的生活資源和生活元素，才能避免空洞的說教。我們的課堂與學生的現(xiàn)實生活相融合，使德育更有針對性，使學生進行更有意義品德學習。追求“真生活、真教育”，近一點、實一點，才能讓德育落地生根，取得實效。