淺析農(nóng)村小學(xué)班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理工作的實(shí)踐

文/陸河縣河田鎮(zhèn)溪東小學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)生調(diào)皮好玩，特別是有些父母長(zhǎng)期出門在外打工的農(nóng)村小學(xué)生，沒(méi)有得到父母的照顧和太多生活管束，又明顯缺乏對(duì)學(xué)習(xí)課堂管理重要性的觀念和意識(shí)的有效灌輸，出現(xiàn)不嚴(yán)格遵守班級(jí)課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范的情況，使得一個(gè)班級(jí)課堂學(xué)習(xí)氛圍和整體質(zhì)量明顯下降，學(xué)習(xí)效率也有待提高。為此，班主任教師要切實(shí)重視和強(qiáng)化班級(jí)教學(xué)管理工作的科學(xué)性與合理性，對(duì)班級(jí)的實(shí)際學(xué)生情況進(jìn)行具有針對(duì)性的調(diào)查和分析,切實(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的性格與實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的情況,進(jìn)而提高其教學(xué)的水平,促進(jìn)班級(jí)管理的科學(xué)化與規(guī)范化。

一、建立合理的班級(jí)制度,促進(jìn)規(guī)范化管理

良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境必須充分依靠可行的班級(jí)管理制度和措施，農(nóng)村中小學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的環(huán)境管理水平往往較差，大多數(shù)學(xué)校為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了良好的班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃和分析，制定一套規(guī)范化的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是在課余時(shí)間都嚴(yán)格地按照班級(jí)組織和管理的行為和條例的要求，自覺(jué)遵守紀(jì)律。

在平時(shí)，班主任教師要積極地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生毛遂自薦，競(jìng)選班干部。在班干部競(jìng)選的進(jìn)行過(guò)程中，班主任必須嚴(yán)格要求學(xué)生做到公平公正，制定合理的標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)選規(guī)則。此外，班主任還應(yīng)要求學(xué)校每周固定召開(kāi)一次以學(xué)生為主題的班會(huì)，對(duì)每個(gè)老師和學(xué)生的日常行為規(guī)范問(wèn)題做出公正的教學(xué)評(píng)述，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)更應(yīng)該要及時(shí)給予一定的批評(píng)和指導(dǎo)，班主任老師應(yīng)該能夠著重以引導(dǎo)的形式向廣大學(xué)生灌輸《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》等各項(xiàng)規(guī)章制度。讓廣大學(xué)生和家長(zhǎng)能夠更加深入地認(rèn)識(shí)和理解班級(jí)教學(xué)制度化的意義,懂得班主任和老師的良苦用心,進(jìn)而能夠更好地促進(jìn)班級(jí)的規(guī)范和管理。

二、用“關(guān)愛(ài)”促教育的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

小學(xué)生的心智還不成熟，沒(méi)有完全形成科學(xué)的思想和價(jià)值觀。很多農(nóng)村的中小學(xué)教師仍認(rèn)為應(yīng)采用中國(guó)傳統(tǒng)的班級(jí)管理教學(xué)理念來(lái)管理班級(jí)。我認(rèn)為這樣不僅會(huì)跟不上新時(shí)代教學(xué)改革的要求和步伐，還可能會(huì)影響學(xué)生邏輯思維的健康成長(zhǎng)。如果農(nóng)村小學(xué)教師一味地要求小學(xué)生遵循成年人的邏輯思維，很容易扼殺學(xué)生本應(yīng)有的天性，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

教師不應(yīng)用硬性的制度來(lái)規(guī)范教育學(xué)生，而應(yīng)該因材施教，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行合理的分析與指導(dǎo)教育。班主任的工作任務(wù)比其他的教師更艱巨，不僅要密切地關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)情況和行為禮儀舉止，還要密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，用愛(ài)心和關(guān)心來(lái)引導(dǎo)與教育學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成積極向上的精神。

班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)教育，讓孩子們能夠在關(guān)懷下逐漸樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守課堂紀(jì)律，改正不良習(xí)慣。此外，特別要注意的是部分農(nóng)村的小學(xué)生還可能缺少父母的疼愛(ài)，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指導(dǎo)教育時(shí)一定首先要尊重孩子的自尊心，要盡量用心平氣和的態(tài)度去引導(dǎo)和教育學(xué)生；同時(shí)，也要對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的疏導(dǎo)和交流；關(guān)心和幫助貧困學(xué)生成長(zhǎng)，解決他們學(xué)習(xí)和生活上的困難。

批評(píng)教育工作要嚴(yán)格做到以下兩點(diǎn)：第一是嚴(yán)而有愛(ài)。其實(shí)質(zhì)就是對(duì)貧困學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)格的管理和要求，用溫情感動(dòng)學(xué)生。第二點(diǎn)是嚴(yán)而有序。在對(duì)班級(jí)的管理工作中一定要嚴(yán)格按照一個(gè)梯度的順序進(jìn)行，認(rèn)識(shí)到批評(píng)教育的工作并非一蹴而就的，要循序漸進(jìn)，科學(xué)合理地對(duì)貧困學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。

三、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征，制定針對(duì)性的教育對(duì)策

此外，班主任還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，綜合衡量影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的所有因素，研究制定針對(duì)性的教育方針。只有當(dāng)班主任深入到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，了解學(xué)生的基本情況，研究出一套科學(xué)、系統(tǒng)和可靠的班級(jí)規(guī)章制度，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的成功，才能保證班主任管理工作達(dá)到預(yù)期的效果。班主任要有足夠的耐心,對(duì)孩子要有關(guān)心和愛(ài)心,做到因材施教,就能看到規(guī)章制度帶來(lái)的好成果。另外，班主任還應(yīng)做好課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和溝通者，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和管理中，體現(xiàn)自己的個(gè)性化管理。同時(shí),只要端正了小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,管理制度與學(xué)習(xí)態(tài)度之間就會(huì)相互配合,并最大限度地帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度管理工作，達(dá)到事半功倍的效果。

目前農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的班級(jí)管理是一項(xiàng)集教學(xué)綜合性與復(fù)雜性于一體的工作，不僅需要班主任自己樹(shù)立崇高的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，更需要從細(xì)節(jié)的管理上著手，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化人格特征的教育培養(yǎng)，將農(nóng)村小學(xué)班級(jí)建設(shè)和管理過(guò)程中的每一件小事都處理好。

四、切實(shí)關(guān)注學(xué)生思想，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育

班主任應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理健康教育方式和理念，從關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步地轉(zhuǎn)向關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生的身體心理健康，注重學(xué)生思想健康教育網(wǎng)絡(luò)和信息體系的基礎(chǔ)建設(shè)，強(qiáng)化小學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)的建設(shè)，深入地了解目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握其思想和心理變化。

調(diào)動(dòng)學(xué)校和社會(huì)各界的力量積極開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育和調(diào)查，對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)思想教育和心理引導(dǎo),幫助農(nóng)村中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強(qiáng)自我的認(rèn)知，掌握自我診斷和反思的基本能力,同時(shí)根據(jù)目前農(nóng)村中小學(xué)生的實(shí)際情況研究設(shè)計(jì)可行的辦法，選擇合理有效的小學(xué)生心理疏導(dǎo)和教育方式，增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生自身抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的意識(shí)和能力，為提高小學(xué)生的思想文化水平和質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，班主任還要經(jīng)常深入到學(xué)生的內(nèi)部，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)引導(dǎo)和改正小團(tuán)體的不良情緒和行為，發(fā)揮小團(tuán)體的積極作用，加強(qiáng)心理的輔導(dǎo)和教育，確保學(xué)生身心的健康和發(fā)展。

班主任要特別注重對(duì)學(xué)生和班級(jí)的管理，采用一系列科學(xué)合理的手段和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，班主任作為學(xué)生和班級(jí)的管理者，必須要不斷加強(qiáng)自身的工作和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思想和政治的素養(yǎng)，提高自身科學(xué)職業(yè)文化的水平，提高自身勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神，并在做好班級(jí)建設(shè)和管理的實(shí)踐中勇于探索和創(chuàng)新。