基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略

胡修芳

(河北省張家口市懷來縣沙城中學(xué) 075499)

化學(xué)核心素養(yǎng)是化學(xué)人才培養(yǎng)價值的體現(xiàn)，對學(xué)生成長和化學(xué)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義.高中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，在高中教育階段加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育有利構(gòu)建教育體系，促進(jìn)學(xué)生成長.

一、淺析高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.以變化和平衡的觀念分析化學(xué)物質(zhì)運(yùn)動

世界的物質(zhì)處于不斷變化的狀態(tài)，物質(zhì)變化是有規(guī)律可循的，以變化的觀念分析化學(xué)物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律是對化學(xué)學(xué)科思維方式的概括，要求學(xué)生從變化的本質(zhì)思考問題，而非拘泥于變化的外在表現(xiàn).

2.掌握證據(jù)推理化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，探索奧妙往往從假設(shè)入手，由證據(jù)推演要假設(shè)，再由結(jié)果反證假設(shè).在自然學(xué)科的探索中，不存在永恒的真理，正如19世紀(jì)牛頓完成了物理學(xué)的奠基，然而20世紀(jì)愛因斯坦的量子力學(xué)以迅雷不及掩耳之勢撼動了大廈，也正是如此，打破了物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科之間學(xué)科壁壘，不同學(xué)科之間相互交叉滲透.理論需要經(jīng)過不斷的實踐和檢驗，假設(shè)的提出需要依靠現(xiàn)實證據(jù).學(xué)生保持證據(jù)意識學(xué)習(xí)化學(xué)，用辨證思維完成原理的推理分析，從事物本質(zhì)入手研究其規(guī)律特征，并建立模型輔助認(rèn)知.

3.創(chuàng)新精神和實踐能力

科學(xué)探究是依據(jù)現(xiàn)實進(jìn)行的實踐活動，學(xué)生通過化學(xué)實踐認(rèn)識化學(xué)、了解化學(xué)，具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)后提出問題、設(shè)立假設(shè)、檢驗假設(shè)，最后實現(xiàn)創(chuàng)新.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神需要從實踐探究入手，秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，經(jīng)過不斷檢驗最后形成結(jié)論，如果實驗過程存在問題還需不斷改進(jìn)，提高實驗合理性.

4.多角度認(rèn)識物質(zhì)

在化學(xué)世界中，理解的角度主要是指宏觀、微觀兩個方面.從宏觀層面把握物質(zhì)的變化規(guī)律，掌握物質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)，并通過化學(xué)符號、實驗現(xiàn)象、化學(xué)方程式等內(nèi)容的差異分析實現(xiàn)分類.微觀是指物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)等內(nèi)容.多角度認(rèn)識物質(zhì)有利學(xué)生全面學(xué)習(xí)、理解化學(xué)系統(tǒng).

5.服務(wù)社會

科學(xué)精神的實質(zhì)是承擔(dān)社會責(zé)任，服務(wù)于生活和社會.人類社會需要統(tǒng)一科學(xué)研究精神、共同分擔(dān)社會責(zé)任.教師作為化學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，更應(yīng)以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感.科技是一把雙刃劍，最后產(chǎn)生的影響是好是壞關(guān)鍵在于人，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時堅持社會環(huán)保意識、社會責(zé)任意識，為促進(jìn)社會進(jìn)步不懈努力.

二、培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性分析

化學(xué)核心素養(yǎng)從多方面解釋了各個學(xué)習(xí)要素之間的關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供理論指導(dǎo).更重要的是從意識形態(tài)上對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的理念、價值觀做出具體要求，有利學(xué)生從多角度認(rèn)識到化學(xué)之于人類發(fā)展的重要性.近千年來，人類不斷地認(rèn)識自然、了解自然，希望實現(xiàn)與自然和諧相處，促進(jìn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展.通過建立證據(jù)意識，人們了解實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，證據(jù)推理是人們科學(xué)思考的主要方法；通過建立化學(xué)認(rèn)知模型，科學(xué)規(guī)律和科學(xué)思想實現(xiàn)大范圍的普及傳播，有利人們完整地認(rèn)識世界.總之，實現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利提高學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，緩解社會進(jìn)步對化學(xué)人才的強(qiáng)烈需求，進(jìn)一步推動化學(xué)行業(yè)乃至整個社會的發(fā)展.

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)策略

1.加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)原理教學(xué)

高中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管是高考內(nèi)容還是學(xué)習(xí)內(nèi)容均應(yīng)以基礎(chǔ)內(nèi)容的考核為主.如果教師一味追求刷題考高分，采用灌輸式的教學(xué)模式，不利學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的夯實.隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，化學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)原理教育的比重加大，學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容掌握薄弱不利適應(yīng)高考改革.由此，化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育在化學(xué)教育體系中的重要性可見一斑.

2.促進(jìn)實驗創(chuàng)新

實驗化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，促進(jìn)實驗創(chuàng)新有利培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、辨證意識、證據(jù)推理意識.開展化學(xué)實驗的主要方式有教師演示、創(chuàng)新探究、分組實驗三種，不同類型的教學(xué)模式適應(yīng)不同的實驗類型.教師演示有利學(xué)生掌握實驗基礎(chǔ)要點，提高上課效率；創(chuàng)新探究有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，開發(fā)學(xué)生潛能、激發(fā)實驗興趣；分組實驗有利學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，積累經(jīng)驗.

3.合理利用生活語境培養(yǎng)實踐能力

利用生活語境營造豐富的教學(xué)情境有利實現(xiàn)理論和實踐的轉(zhuǎn)化.近年來中國科研投入GDP占比逐年升高，專利數(shù)量也逐年上升，然而專利轉(zhuǎn)化率卻遠(yuǎn)低于國際水平.相反，美國專利轉(zhuǎn)化率高居國際前列，因此，提高科研水平首要任務(wù)是提高實踐水平，在教學(xué)過程中建立課本和生活的聯(lián)系有利培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.

以丁達(dá)爾效應(yīng)為例，丁達(dá)爾效應(yīng)是指光線在透過膠體時能夠形成明亮的光路，在人們的日常生活中隨處可見該效應(yīng)的發(fā)生.黑暗狀態(tài)下，人們打開手電筒，形成光柱；清新的早晨，太陽光透過森林，樹葉之間形成光柱；空曠的大馬路上，紅綠燈遠(yuǎn)遠(yuǎn)便清晰可見.

綜上所述，加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要師生共同努力，教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，基于核心素養(yǎng)內(nèi)涵實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新.學(xué)生需要樹立自主學(xué)習(xí)的意識，提高自我的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終服務(wù)于社會.