關(guān)于社會(huì)工作介入青少年犯罪的路徑探究

黃光勵(lì)

（東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱150000）

一、青少年犯罪的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）青少年犯罪的現(xiàn)狀

結(jié)合刑事法學(xué)觀點(diǎn)給青少年犯罪所下的定義為：14～25歲年齡段的人所實(shí)施的依法應(yīng)當(dāng)受刑事處罰的行為。據(jù)公安部統(tǒng)計(jì)，在全國2.2億青少年學(xué)生中，平均每分鐘發(fā)生一起刑事案件。20世紀(jì)50年代我國青少年犯罪僅占刑事犯罪總數(shù)的20%以下，而當(dāng)前青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了刑事犯罪總數(shù)的70%以上，[1］將其對(duì)比來看，青少年犯罪數(shù)量總體呈上升趨勢。

（二）青少年犯罪的特點(diǎn)

1.犯罪年齡低齡化

青少年犯罪年齡日趨低齡化，其中包括犯罪起始年齡小和低齡犯罪占比大兩部分。以2001年與2010年的全國調(diào)查結(jié)果對(duì)比來看，14歲的未成年犯占總未成年犯的比例從12.1%上升到了14.5%，15歲占的比例從26.8%上升到了27.8%，16歲占的比例從36.6%下降到了35.6%，17-18歲占的比例從24.4%下降到了22%，從中反映出了青少年犯罪的低齡化特點(diǎn)。[2］

2.犯罪手段智能化[3］

隨著科技的高速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及化，青少年實(shí)施犯罪的手段愈發(fā)智能，利用手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品在網(wǎng)上進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。如有的通過社交軟件：QQ空間與微信朋友圈來宣傳充值返利活動(dòng)，設(shè)置高額的返利金額來吸引眼球，進(jìn)行詐騙；有的通過使用木馬病毒來破解密碼并冒充QQ好友盜取圖片來制作網(wǎng)絡(luò)視頻贏得對(duì)方信任從而引誘對(duì)方轉(zhuǎn)賬；還有的通過網(wǎng)絡(luò)游戲裝備及游戲幣交易、交友網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)中獎(jiǎng)、兼職刷單等實(shí)施詐騙。

3.犯罪性質(zhì)暴力化

一方面，從犯罪的作案工具來看，青少年從以往的口頭威脅與肢體沖突發(fā)展成利用更具殺傷力的管制武器來實(shí)施犯罪，如砍刀、手槍、鋼管、炸藥以及匕首等。另一方面，從犯罪的案件性質(zhì)來看，從普通隨機(jī)的搶劫、盜竊與搶奪財(cái)物發(fā)展為更為嚴(yán)重且精心謀劃的故意殺人和入室強(qiáng)奸。比如2014年在山西太原發(fā)生的17歲少年奸殺案，手段殘暴。再如湖南省12歲少年弒母案件和未滿21歲的吳某殘忍弒母案件等，這些都是性質(zhì)極其惡劣的暴力犯罪。

二、引發(fā)青少年犯罪的因素探討

（一）主觀原因

青少年處于人生成長中的重要發(fā)展階段，其特點(diǎn)是人格結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，思想觀念易受外界影響，從而形成與社會(huì)主流相違背的價(jià)值觀如拜金主義、個(gè)人英雄觀、低惡俗趣味的審美等。同時(shí)，青少年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，明辨是非能力有限，自我控制能力弱，且法律意識(shí)不強(qiáng)，容易受獵奇心理驅(qū)使而去嘗試?yán)鐭熅?、毒品等新鮮事物，或盲目追隨同伴，被犯罪團(tuán)伙所利用，最終走上犯罪道路。

（二）客觀原因

1.家庭因素

家庭功能失衡，家庭教育缺位。具有完備家庭功能的健康家庭對(duì)青少年適應(yīng)社會(huì)起著舉足輕重的作用。但是，目前仍存在許多功能失調(diào)的家庭，有的不能滿足家庭成員基本衣、食、住、行的物質(zhì)需要，有的不能為家庭成員心理的健康成長提供環(huán)境條件，這都對(duì)青少年的社會(huì)化十分不利。有些不能提供經(jīng)濟(jì)功能的家庭，父母收入來源依靠政府與社會(huì)救濟(jì)，生活困難，孩子往往沒有條件接受系統(tǒng)的教育，再加上父母文化程度不高，法制觀念不強(qiáng)，教育不足，因而孩子容易產(chǎn)生偷盜、搶劫等犯罪行為。而有些不能提供感情功能的家庭，父母為讓孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源而忙碌工作，給孩子花高價(jià)報(bào)了各種輔導(dǎo)班，但自身陪伴孩子的時(shí)間不多，親子之間缺乏溝通與互動(dòng)，造成孩子性格內(nèi)向、不善言談、過分敏感等不正常心態(tài)而導(dǎo)致犯罪。再者父母常年在外打工而將孩子托管于家中長輩，隔代撫養(yǎng)的過度寵愛、管教不足也會(huì)導(dǎo)致孩子走向犯罪的深淵。

2.學(xué)校因素

學(xué)校教育側(cè)重應(yīng)試教育，教育內(nèi)容缺失偏狹。很多學(xué)校注重升學(xué)率，推崇成績第一主義的教育理念，以成績來界定好與壞的學(xué)生，對(duì)成績不好的學(xué)生以嚴(yán)厲地訓(xùn)斥與懲罰，忽視學(xué)生的心理健康和法治道德教育，導(dǎo)致他們沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，社會(huì)道德水平不高，自身心理狀態(tài)畸形，缺少對(duì)他人的同理心。同時(shí)，沒有接受法治教育的學(xué)生，缺乏法律常識(shí)，不知道什么是違法犯罪行為，也不懂得如何尋找法律援助來解決問題。這都是造成青少年犯罪的重要原因。

3.社會(huì)因素

犯罪青少年遭到社會(huì)成員的歧視。我國傳統(tǒng)文化中的德、義、禮、智、信的道德標(biāo)準(zhǔn)根深蒂固標(biāo)，成為人們與社會(huì)互動(dòng)的基本行為準(zhǔn)則。而社會(huì)成員對(duì)犯罪青少年這種違背社會(huì)道德公理的違法行為十分排斥，不僅將其貼上了負(fù)面的社會(huì)標(biāo)簽，還對(duì)其有固定的刻板印象，而這些都對(duì)犯罪青少年回歸社會(huì)造成了嚴(yán)重影響，不但損害了犯罪青少年的社會(huì)聲譽(yù)，還激發(fā)了犯罪青少年的消極情緒，認(rèn)為自己無論多么積極努力，都不會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可與接納，從而極大可能會(huì)選擇重新犯罪。

三、社會(huì)工作介入青少年犯罪的實(shí)踐對(duì)策

（一）規(guī)范社區(qū)矯正工作，建立社區(qū)支持

社區(qū)可以和政府聯(lián)合，由政府購買社區(qū)服務(wù)，創(chuàng)辦可提供青少年學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的項(xiàng)目。項(xiàng)目和活動(dòng)旨在給家庭關(guān)系不和諧、自身學(xué)習(xí)成績不好或者從改造所出來的青少年提供社會(huì)的、職業(yè)的、學(xué)術(shù)的和娛樂休閑的技能，這樣會(huì)給他們的生活留下積極、持久的影響。再者，給渴望繼續(xù)學(xué)業(yè)的青少年提供包含了學(xué)科的學(xué)費(fèi)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班和課程、提高學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)班、就業(yè)等一系列服務(wù)，著重于培養(yǎng)青少年的人際關(guān)系、保持積極動(dòng)力、尊重、社會(huì)禮儀、家庭關(guān)系、時(shí)間安排、解決問題、處理壓力和怒氣等方面的能力，使他們成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、有作為的成員。同時(shí)，還為青少年及其家庭提供咨詢服務(wù)，提高家長的法律意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)孩子的管教能力，讓其在家庭教育中教會(huì)孩子養(yǎng)成守法遵法的良好生活習(xí)慣，另外還會(huì)組織教育性家訪，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改善不良的家庭結(jié)構(gòu)，改善經(jīng)常與父母吵架導(dǎo)致的冷漠家庭關(guān)系或者過分忽視親子關(guān)系導(dǎo)致的緊張家庭關(guān)系，創(chuàng)造溫馨的家庭成長環(huán)境來拓寬青少年對(duì)生活的展望。這樣更能有效預(yù)防因家庭功能失調(diào)而犯罪的青少年。

（二）發(fā)揮家庭教育作用，建立家庭支持

首先，改善家庭關(guān)系，恢復(fù)家庭生態(tài)系統(tǒng)。具體措施我們可以借鑒結(jié)構(gòu)式家庭療法，以其為主題舉行小組活動(dòng)。一來改變家庭成員的認(rèn)知，使家長認(rèn)識(shí)到孩子的問題在于家庭，而不是將孩子的不良行為推給社會(huì)，把教育孩子的任務(wù)推給學(xué)校和老師。二來改變家庭成員之間原有的不良溝通方式。家庭成員之間的溝通方式不正確，往往是溝而不通，甚至彼此之間互相不理解、爭執(zhí)，家庭關(guān)系緊張。因此，父母應(yīng)尋找新的溝通方式與孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以從單純批評(píng)、指責(zé)孩子不當(dāng)行為的表述方式轉(zhuǎn)化為表達(dá)自身擔(dān)心、緊張的情緒，來引起孩子的共情心理，從而產(chǎn)生共鳴，減少其抵觸心理，再引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到該行為造成的不良影響從而促使孩子去主動(dòng)思考解決問題的方法。其次，面臨教育方式不當(dāng)?shù)募彝r(shí)，及時(shí)提供個(gè)案幫助并給予具體的指導(dǎo)，幫助解決家長在面對(duì)青少年成長的關(guān)鍵期中手足無措的問題。最后，社區(qū)要在家庭教育中發(fā)揮其積極的作用，創(chuàng)建家長學(xué)校。第一，社區(qū)要成為實(shí)施家庭教育正常的主要推動(dòng)者，提供人力物力和財(cái)力，通過組建社區(qū)家庭教育小組、家庭委員會(huì)等形式，共同探討學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)。第二，社區(qū)要促進(jìn)學(xué)校和家庭之間產(chǎn)生互動(dòng)，充分利用學(xué)校充足的教育資源幫助家庭轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)家庭成員之間的共同學(xué)習(xí)。此外，社區(qū)或有關(guān)工作部門的工作人員要幫助父母進(jìn)行角色定位與角色學(xué)習(xí)，并幫助家長樹立正確的教育觀念，提高家長的認(rèn)知水平，使其了解青少年的發(fā)展特點(diǎn)，幫助孩子理解父母，協(xié)調(diào)親子關(guān)系。第三，形成和諧的親子關(guān)系和溫馨的家庭環(huán)境，讓青少年形成依戀心理，這樣強(qiáng)有力的社會(huì)連接青少年渴望和父母互動(dòng)、相信生活是美好的認(rèn)知，激發(fā)愛惜家庭、感恩父母的情感從而有效預(yù)防青少年的犯罪行為。

（三）強(qiáng)化素質(zhì)教育，開展法治教育

學(xué)校教育應(yīng)以堅(jiān)持培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，且具有良好的綜合素質(zhì)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)和健康的心理狀態(tài)的學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要注重基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)的傳授與培養(yǎng)基本的技能技巧，更要重視并且開展與思想品德、法律常識(shí)、心理疏導(dǎo)和藝術(shù)素養(yǎng)等方面相關(guān)的教育活動(dòng)。首先，開設(shè)法治教育課程并將其納入教師教學(xué)任務(wù)中，靈活安排授課方式，保證上課時(shí)長，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐姆ü俸吐蓭熁蛘呔靵黹_展講座并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與法治相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使青少年掌握必需的法治知識(shí)，養(yǎng)成法律意識(shí)，規(guī)范行為習(xí)慣，提高辨別能力和學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身權(quán)益，進(jìn)而成為知法、遵法、守法的良好社會(huì)公民。其次，學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康教育中心并完善心理咨詢的隊(duì)伍，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行心理測試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在心理偏差的學(xué)生并采取重點(diǎn)關(guān)注與心理輔導(dǎo)，還可在平時(shí)多舉行心理教育的小組活動(dòng)來了解學(xué)生的實(shí)時(shí)心理動(dòng)態(tài)。

（四）提高社會(huì)寬容度支持，形成多方位的社會(huì)支持

我們應(yīng)該弘揚(yáng)寬容的傳統(tǒng)文化思想，提高社會(huì)對(duì)犯罪青少年的寬容度支持，改變固有偏見，創(chuàng)造一個(gè)寬容的支持性社會(huì)氛圍。讓犯罪青少年感受到只要通過努力，是可以再次得到社會(huì)的認(rèn)可和接納，才能使他們從被社會(huì)否定的低谷走出來，對(duì)未來滿懷憧憬。同時(shí)形成一個(gè)政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭以及社區(qū)和社會(huì)公眾普遍參與的多方位支持體系，幫助犯罪青少年建立對(duì)社會(huì)認(rèn)同度的歸屬感，減少犯罪青少年的重復(fù)率。

四、結(jié)語

隨著我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的持續(xù)發(fā)展，青少年犯罪已成為嚴(yán)峻的社會(huì)問題，如果不加以重視，不僅不利于青少年的健康成長，還對(duì)社會(huì)秩序的正常運(yùn)行造成一定影響。而社會(huì)工作介入青少年犯罪矯治工作有其優(yōu)勢和可行性，其原則與內(nèi)容遵循青少年的發(fā)展規(guī)律，尊重和接納青少年群體，還能聯(lián)系整合多方資源，提供法律支持、心理疏導(dǎo)、臨界預(yù)防和行為矯治等服務(wù)，所以其能滿足青少年的成長要求，降低各方因素對(duì)青少年的負(fù)面影響，從而有效推動(dòng)青少年犯罪問題的預(yù)防與解決。