新時代高?！按笏颊钡挠行匝芯?br/>——基于協(xié)和學理論

李源泉

（同濟大學 馬克思主義學院，上海 200092）

新時代不僅開創(chuàng)了高校思想政治教育的新境界、翻開了新篇章，而且?guī)砹诵聶C遇和新挑戰(zhàn)。新時代高校思想政治教育的新使命和新任務(wù)就是要緊緊圍繞新時代中國特色社會主義建設(shè)的中心任務(wù)，進一步回答好新時代高?！耙獔猿趾桶l(fā)展什么樣的思想政治教育、怎樣堅持和發(fā)展思想政治教育”這個重大時代課題。圍繞這一新使命和新任務(wù)，高校思想政治教育就需要凝聚共識、群策群力、協(xié)同發(fā)展，綜合運用高校內(nèi)一切可以利用的思想政治教育資源條件，不僅要充分發(fā)揮“小思政”的功能作用，更為重要的是要調(diào)動各方力量，運用“大思政”教育模式。高?！按笏颊庇四Ｊ绞菍崿F(xiàn)新時代立德樹人育人目標的關(guān)鍵路徑，其有效性將直接決定著高校思想政治教育能否肩負起新時代賦予的新使命和能否實現(xiàn)新時代的育人目標。因此，無論從功能地位、目標內(nèi)容、原則方法、任務(wù)環(huán)境等，還是從時代定位、創(chuàng)新發(fā)展等方面，新時代高校思想政治教育都要聚焦到教育的原點和出發(fā)點——教育對象上。本文基于協(xié)和學理論，在高校“大思政”育人模式下，全面整合高校思想政治教育資源并形成合力；聚焦教育對象，精準施策，靶向發(fā)力，實現(xiàn)“大思政”的有效性，最終達到“大思政”實然狀態(tài)與應(yīng)然狀態(tài)的高度統(tǒng)一。

一、新時代高校“大思政”有效性的內(nèi)涵特性

新時代高校思想政治教育是在新時代社會主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變的情境下所開展的一種社會實踐活動，其有效性是“思想政治教育活動在滿足人們的相應(yīng)需要、實現(xiàn)人們的相應(yīng)目的方面所表現(xiàn)出的積極特性”［1］。高?！按笏颊毕到y(tǒng)并非是一個具體的思想政治教育方式方法，而是一個包含高校所有思想政治教育資源在內(nèi)的宏觀綜合性系統(tǒng)，是一種將協(xié)和學理論貫穿于思想政治教育的全員、全階段、全環(huán)節(jié)、全場域的工作模式。高?！按笏颊庇行云鋵嵸|(zhì)是包含“小思政”思想政治教育理論課程教學與社會實踐、各類教育資源等子系統(tǒng)在內(nèi)的在實踐過程中所表現(xiàn)出的協(xié)同配合的積極特性。高校“大思政”有效性將直接影響和決定著高校思想政治教育育人目標的實現(xiàn)情況，因此對其開展“大思政”有效性研究日益成為了各界專家聚焦討論的熱點話題。

新時代高?！按笏颊碧匦灾饕w現(xiàn)在以下四個方面：首先，“新”。新時代背景對高校思想政治教育提出了新要求和新目標，高校思想政治教育理應(yīng)創(chuàng)新目標任務(wù)、方式方法、模式途徑、過程管理、效果評價等多個方面并與新時代的要求相吻合才能適應(yīng)新時代。其次，“高”。我國高等教育的根本目的是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，高校思想政治教育在其中起著舉足輕重的作用，因此新時代高校思想政治教育站位要高、格局要大、措施要實，才能實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。再次，“全”。新時代社會主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，高校思想政治教育要全員、全過程和全方位地從政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事、生態(tài)、外交等所有方面來答疑解惑。最后，“深”。新時代高校思想政治教育的教育要素都發(fā)生了變化，無論是教育主體還是教育客體都要深入了解時代要求、個性需求，分析深層次問題和矛盾，確保教育內(nèi)容入耳、入腦和入心。

二、協(xié)和學理論對新時代高?！按笏颊庇行蕴嵘睦碚摻梃b

協(xié)和學理論亦稱“協(xié)同學”或“協(xié)同理論”，源于希臘文，意為“協(xié)調(diào)合作之學”，由德國哈肯首創(chuàng)，是一門于20世紀70年代在多學科基礎(chǔ)上逐步形成和發(fā)展起來的并被廣泛運用到自然科學和人文科學領(lǐng)域的綜合性學科，它主要通過不同學科間的合作來研究組織系統(tǒng)內(nèi)部規(guī)律和組織內(nèi)子系統(tǒng)之間的協(xié)同性來提升整個組織的功能。哈肯的協(xié)同理論認為，整個環(huán)境的各個系統(tǒng)雖然屬性各異，但是它們之間總存在著某種不可分割的、相互關(guān)聯(lián)的聯(lián)系；該理論就是通過探討各個系統(tǒng)之間所共同遵循的規(guī)律，來探尋影響系統(tǒng)自身發(fā)展和系統(tǒng)之間合作的各種制約因素，規(guī)避系統(tǒng)間的相互干擾，促進系統(tǒng)間的協(xié)同配合，發(fā)揮系統(tǒng)之間的協(xié)同功能和溢出效應(yīng)。

2016年全國高校思想政治工作會議召開，標志著我國“大思政”戰(zhàn)略定位和工作格局的正式確立。高?！按笏颊苯逃Ｊ骄褪且环N將系統(tǒng)理論思想運用于整個高校思想政治教育實踐中的一種新的教育模式，其實質(zhì)就是把整個高校思想政治教育視作為一個不可分割的系統(tǒng)整體，從宏觀、整體和戰(zhàn)略上來研究高校思想政治教育總系統(tǒng)和總系統(tǒng)內(nèi)部各個教育子系統(tǒng)的直接關(guān)聯(lián)性，促進總系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間、不同子系統(tǒng)之間的協(xié)同配合，確保總系統(tǒng)的總目標的達成，實現(xiàn)結(jié)果的有效性。高?！按笏颊苯逃Ｊ綀猿忠詫W生為中心和系統(tǒng)的觀點，緊緊圍繞學生、關(guān)照學生和服務(wù)學生，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，將系統(tǒng)觀點貫穿于高校思想政治教育“三全育人”的各個參與者、過程環(huán)節(jié)、空間場域，促進高校思想政治教育各種資源要素協(xié)同整合、形成合力，增強高校思想政治教育的滲透力、親和力、感染力、吸引力、說服力和戰(zhàn)斗力，確保教育具有針對性、實踐性和有效性。因此，哈肯的協(xié)和學理論對于高?！按笏颊庇四Ｊ降倪\用具有一定的理論借鑒意義，將系統(tǒng)思想運用到高校思想政治教育的全過程、全環(huán)節(jié)、全場域，整合協(xié)同所有教育資源，精準發(fā)力、形成合力，確?！按笏颊钡膶嵭?，縮小“大思政”實然狀態(tài)與應(yīng)然狀態(tài)的客觀差距。

三、新時代高?！按笏颊庇行蕴嵘媾R的現(xiàn)實困境

（一）目標認識不清

思想政治教育的根本目標是促進人的全面發(fā)展，高校思想政治教育的目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的時代新人；然而，一些高校教職員工對這一根本目標任務(wù)認識不夠清晰，部分教工認為高校思想政治教育僅僅是思想政治教育部門和學生管理部門的工作任務(wù)，并非屬于自身的重要職責。目標不清、目標缺失、宣傳不足、有意回避、能動性不夠等是造成當前高校思想政治教育目標認識不清的重要原因，造成高校思想政治教育全員育人理念無法從真正意義上得以落實，因此缺乏應(yīng)有的重視成為新時代高校“大思政”有效性提升的制約因素之一。

（二）對象重視不夠

以學生為中心理應(yīng)成為一切教育主體的重要共識，然而堅持以學生為中心的觀點并非為高校所有教育工作者所擁有，“圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生”［2］是做好教育工作的重要工作指南。在高校教學管理實踐中，針對學生的“圍繞不足、關(guān)照不夠、服務(wù)有限”的現(xiàn)象一定程度存在，無法真正落實“以學生為本”的教育理念是阻礙高校“大思政”有效性提升的一種阻礙。部分教育主體認為大學生的成長成才并非自身的工作職責，自身的一些工作并非能夠影響到他們的發(fā)展，等等。究其緣由主要是部分教育主體對教育對象重視不足、責任心不強，“事不關(guān)己高高掛起”的心理在作祟。

（三）協(xié)同力度不足

高?！按笏颊睆娬{(diào)的是高校所有思想政治教育資源共同致力于協(xié)同整合、發(fā)揮溢出效應(yīng)的一種工作模式，思政課程是開展思想政治理論教育的重要抓手，課程思政則是開展思想政治理論教育的重要補充，而實踐思政則是思想政治實踐教育的重要途徑。然而，在思想政治教育實踐過程中，思政課程、課程思政和實踐思政往往各自為戰(zhàn)、互不聯(lián)系，并非同向同行，而是缺乏溝通協(xié)調(diào)、協(xié)同配合，各自的思想政治教育有效性勢必受到影響，協(xié)同力度不足，沒有形成協(xié)同效應(yīng)；“大思政”模式的實然狀態(tài)與應(yīng)然狀態(tài)差距較大，“大思政”模式自身所內(nèi)含的應(yīng)然狀態(tài)沒有體現(xiàn)。

（四）育人效果不佳

新時代高?！按笏颊蹦Ｊ降挠行允钦麄€高校思想政治教育體系在滿足廣大學生共性需求和個性需要方面所體現(xiàn)出來的正向特質(zhì)，這種正向特質(zhì)是衡量高?！按笏颊蹦Ｊ綄嵭缘膶恕Ｌ岣哂行缘年P(guān)鍵是打通育人“最后一公里”［3］，高?！按笏颊蹦Ｊ降某霭l(fā)點和落腳點在于大學生的育人效果。高?！按笏颊庇四Ｊ绞谴蛲ê狭τ说闹匾ナ?，“最后一公里”沒有打通和關(guān)鍵問題沒有解決最終會影響育人效果。然而現(xiàn)實的思想政治教育實踐中，這種系統(tǒng)性、綜合性的思政育人模式并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，思想政治教育的有效性發(fā)揮不足，“大思政”的連橫合縱功能有待提升，有效性亟待加強。

四、基于協(xié)和學理論的新時代高校“大思政”有效性提升對策

（一）加強規(guī)劃設(shè)計

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的時代新人，實現(xiàn)育人目標的有效性和精準性在于加強高校思想政治教育的總體規(guī)劃和頂層設(shè)計，習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，科學回答了“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”［2］這一關(guān)鍵問題，為新時代高校提供了工作指南，為新時代高校思想政治教育指明了努力方向，更為高?！按笏颊蹦Ｊ街赋隽斯ぷ骼砟詈退悸?。新時代高校各類教育主體要從“什么樣的人是我們培養(yǎng)目標、怎么去培養(yǎng)、培養(yǎng)的目的是什么”等視角來全面思考和規(guī)劃，加強宏觀規(guī)劃、頂層設(shè)計，協(xié)同整合各類教育資源，將育人目標和協(xié)同理念貫穿于文化建設(shè)、教學服務(wù)、教育模式、師資選擇、學生管理、總務(wù)后勤等各個階段和場域空間中去。因此，要實現(xiàn)高?！按笏颊庇行蕴嵘那疤崾羌訌妼f(xié)和學理論的認識，從規(guī)劃和頂層設(shè)計中落實協(xié)和學理論的精髓理念，充分將協(xié)和學理論運用于高?！按笏颊睂嵺`之中。

（二）運用協(xié)同模式

協(xié)和學理論指出，系統(tǒng)內(nèi)部各個子系統(tǒng)之間的協(xié)同配合效果直接決定著系統(tǒng)整體協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮程度，子系統(tǒng)之間協(xié)同配合得越好，系統(tǒng)整體的協(xié)同性發(fā)揮得就越佳；反之，子系統(tǒng)之間協(xié)同配合得就越差，系統(tǒng)整體的協(xié)同性發(fā)揮將越差。高校思想政治教育體系作為一個包含教育者、教育對象、教育內(nèi)容、任務(wù)目標、方式方法、過程管理、創(chuàng)新發(fā)展、工具載體、教育場域、教育環(huán)境等眾多思想政治教育資源子系統(tǒng)在內(nèi)的綜合系統(tǒng)，每一個教育子系統(tǒng)內(nèi)部和子系統(tǒng)之間能夠協(xié)同配合、形成合力的話，它們?nèi)裟芏α献鳌⑾嗷ゴ龠M的話，整個高校思想政治教育系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng)就能逐步顯現(xiàn)。相反，各個教育資源子系統(tǒng)內(nèi)部和它們之間不能充分相互合作并產(chǎn)生相互掣肘和處于不和諧狀態(tài)，就勢必造成各個子系統(tǒng)自身的內(nèi)耗和損失，各子系統(tǒng)之間必定不能正常發(fā)揮作用，各種教育資源必定不能發(fā)揮應(yīng)有的功能。毋庸置疑，在整個高校思想政治教育體系運用協(xié)同模式，優(yōu)化整合各類教育資源，這樣才能促進“大思政”體現(xiàn)出應(yīng)有的狀態(tài)。

（三）搭建三維架構(gòu)

高?！按笏颊庇行缘靡猿浞职l(fā)揮必在于基于協(xié)和學理論來搭建全員、全過程、全場域等三維架構(gòu)。首先，全員維數(shù)。人人育人，以“生”為本。這要求高校教育者要堅持以學生為中心，各個教育者自身和他們之間要秉持協(xié)同理念，將“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)作為每個教育工作者內(nèi)化于心、外化于行的行動指南。其次，全程維數(shù)。時時育人，精準思政。高校思想政治教育過程錯綜復雜、環(huán)環(huán)相扣，將育人理念和精準思政落實到每一個過程環(huán)節(jié)當中去，確保每個育人過程和階段能夠協(xié)同整合，精準施策。最后，全域維數(shù)。處處育人，關(guān)注細微。高校要高度重視育人的環(huán)境建設(shè)，強化教育的全空間場域育人功能發(fā)揮，落實到高校環(huán)境育人的細微之處，產(chǎn)生潤物細無聲的功效。因此，在搭建全員、全程、全域等三維架構(gòu)的過程中，確保協(xié)和學理論能夠充分得以運用，強化協(xié)同整合，形成協(xié)同效應(yīng)和綜合合力。

（四）推進優(yōu)化設(shè)計

高校“大思政”理念雖然是一種宏觀的工作思路，不僅需要從宏觀上進行頂層設(shè)計和宏觀規(guī)劃，而且也需要在落實落細落小上不斷下功夫和優(yōu)化微觀設(shè)計。高校思想政治教育工作者需要搭建課程思政、思政課程、文化思政、資源思政、環(huán)境思政、全員思政、全程思政、全域思政等協(xié)同配合的平臺和構(gòu)建運行機制，確保高校“大思政”各類教育資源、各種類型思政模式能夠有效推進和具體實施。高校要成立工作專班，制定“大思政”實施的路線圖和節(jié)點目標工期，按部就班、逐一推動落實，定期開展評價評估，確保工作有效。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；高校“大思政”所內(nèi)涵的各類教育資源、教育模式等同樣也需要不斷從微觀上優(yōu)化設(shè)計，推動同向同行、靶向發(fā)力，逐步形成合力，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

五、結(jié)束語

新時代對高校思想政治教育提出了新的要求和目標，新時代是高校思想政治教育發(fā)展的重要機遇期，帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。高校思想政治教育要基于“大思政”工作理念，強化協(xié)同意識，強調(diào)精準思政，協(xié)同整合資源，形成合力并產(chǎn)生溢出效應(yīng)。確保高校“大思政”工作模式和理念貫穿于高校思想政治教育全員、全階段、全環(huán)節(jié)和全場域之中，實現(xiàn)“大思政”有效性的充分發(fā)揮，最終促進高?！按笏颊睂嵢粻顟B(tài)與應(yīng)然狀態(tài)的統(tǒng)一在思想政治教育實踐過程和思想政治教育目標實現(xiàn)中得以體現(xiàn)。