淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效途徑

文梅州市梅縣區(qū)扶大中心小學(xué) 曾秋平

愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師，它能激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會積極主動地思考和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會事半功倍。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)勎易约涸诘湍昙墧?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點做法：

一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者先乎情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當(dāng)老師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科了，從而達到“親其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛，能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”。通過用自己的眼神、語調(diào)，表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂氣氛。

二、抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绾握T發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的。精彩的課堂開端不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，巧設(shè)導(dǎo)語，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快的進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)北師大版一年級上冊加減混合運算時，教師可以借助多媒體，播放公交車上下乘客時的情境(先下后上：前門上，后門下)，這時再向?qū)W生提問：上了多少人？下了多少人？車上現(xiàn)在還有多少人？你們想知道嗎？這就是今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識——加減混合運算。這樣不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的演示激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，使學(xué)生在強大的求知欲下開始了新課的學(xué)習(xí)。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(一)創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！蔽覀兗热惶幵谝粋€大的競爭環(huán)境中，不防也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，在講授“8的認(rèn)識”做課堂練習(xí)時，我拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊、女隊進行比賽。雖然此時還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體學(xué)生已進入與教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。

(二)創(chuàng)設(shè)故事性情景，引起學(xué)習(xí)興趣

如教學(xué)《8的認(rèn)識》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種？喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊。”然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式，并以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。教學(xué)實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)家的故事是極感興趣的。因此，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)家故事的情景，以提高學(xué)生的興趣，如阿基米德如何幫助國王鑒別王冠中的含金量的故事、數(shù)學(xué)家高斯請媽媽給做蘿卜燈晚上堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事等，數(shù)學(xué)家們的故事一步一步地走進學(xué)生的心靈深處，一點點地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

例如，在教學(xué)“湊十法”時，我設(shè)計了一個找朋友的環(huán)節(jié)，給每個小朋友發(fā)一張寫有1至9數(shù)字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當(dāng)宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學(xué)生的興趣很高。當(dāng)他們按照要求找到朋友后，我們一起來編一首《好朋友》的兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！比缓蠛门笥岩黄鸪@首兒歌，這樣學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)玩結(jié)合，既掌握了知識，又增強了興趣。