“生活”
——課堂生長(zhǎng)的沃土

文大埔縣田家炳小學(xué) 陳曉輝

著名教育家陶行知認(rèn)為要使學(xué)生向上，課堂就必須生長(zhǎng)，猶如一棵樹(shù)，讓它扎根在肥沃的土地上，長(zhǎng)得遒勁有力，郁郁蔥蔥。在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的日常生活進(jìn)行充分的結(jié)合，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，以及其與生活的密切關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐之中。

一、創(chuàng)設(shè)情境生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)更應(yīng)走進(jìn)生活,根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際，營(yíng)造一種富有生活情境的氛圍。通過(guò)實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、動(dòng)手操作等多種手段，精心巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。北師版第十一冊(cè)第七單元的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(四)是與學(xué)生息息相關(guān)的儲(chǔ)蓄問(wèn)題，教學(xué)時(shí),從了解學(xué)生怎樣安排壓歲錢(qián)引入新課，出示銀行柜臺(tái)儲(chǔ)蓄情境圖和儲(chǔ)蓄賬單,結(jié)合具體事例，了解本金、利率、利息的含義，引導(dǎo)學(xué)生分析它們之間的密切關(guān)系，推導(dǎo)出利息的計(jì)算公式。通過(guò)計(jì)算公式，學(xué)生可以意識(shí)到利息與本金、利率、存款時(shí)間等有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄問(wèn)題進(jìn)行解決，能夠使得其具有這方面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，還能夠根據(jù)自我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得問(wèn)題解決更加的科學(xué)高效。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際，營(yíng)造一種富有生活情境的氛圍。通過(guò)實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、動(dòng)手操作等多種手段，精心巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、挖掘資源生活化

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，結(jié)合生活資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生去觀察身邊的事物，感知他們的表象和本質(zhì)，服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。生活中的方方面面都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思想。因此，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)生可以通過(guò)各類(lèi)媒體，例如報(bào)紙，雜志等，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)的生活信息，也可以通過(guò)與他人的交流溝通等得到相關(guān)的資料，例如《百分?jǐn)?shù)的意義》一課，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)存在于食品的成分表上，存在于服飾的小標(biāo)簽上……學(xué)生活動(dòng)最頻繁的場(chǎng)所是學(xué)校和家庭，因此，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和善于思考的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)家庭、校園中的數(shù)學(xué)資源并加以收集整理，使得數(shù)學(xué)課堂更加高效的展開(kāi)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，能夠進(jìn)一步意識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，提升自我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、課堂拓展生活化

數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系非常緊密，學(xué)生可以從生活的方方面面中，捕捉到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，由此，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)教材在編排過(guò)程中也設(shè)置了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的小知識(shí)，以此拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教學(xué)《確定位置》時(shí)，在學(xué)生覺(jué)得“數(shù)對(duì)”的知識(shí)給我們生活帶來(lái)不少“紅利”時(shí)，誰(shuí)發(fā)明的成為他們心中的謎，帶著學(xué)生的好奇，我用多媒體播放了笛卡爾感人的事跡：一天笛卡爾因?yàn)樯∨P床休息，但是他的大腦卻一直沒(méi)有休息，還在反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題，用什么方法才能把“點(diǎn)”和“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)？突然他看見(jiàn)墻角上的一張蜘蛛網(wǎng)，于是在蜘蛛網(wǎng)的啟示下他用一對(duì)有順序的數(shù)對(duì)表示平面上的一個(gè)點(diǎn)，創(chuàng)建了直角坐標(biāo)系，從此有了“數(shù)對(duì)”，他就是受人尊敬的法國(guó)著名數(shù)學(xué)家，也是解析幾何學(xué)奠基人之一。教育的核心是幫助引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵是抽象的理論、符號(hào)向生活實(shí)踐的回歸。數(shù)學(xué)教育的最終目的是能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，而將德育教育融入學(xué)生的生活，則能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的思想道德和文化素養(yǎng)。

四、設(shè)計(jì)作業(yè)生活化

生活化作業(yè)就是將學(xué)生的日常生活和作業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠在進(jìn)一步體悟生活的過(guò)程中，完成相關(guān)任務(wù)。聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的考慮學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置具有針對(duì)性的問(wèn)題。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)思想在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，只要學(xué)生愿意觀察，耐心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。根據(jù)新課改要求，教師應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合生活資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生去觀察身邊的事物，感知他們的表象和本質(zhì)，服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的理念進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決。作為一名教師，我將努力在新時(shí)代下奔跑，早日讓素質(zhì)教育走上“快車(chē)道”。