初中生歌唱“走音”的原因與對策

文廣州市番禺區(qū)市橋僑聯(lián)中學(xué) 陳 燕

在初中音樂課堂中，歌唱課是學(xué)生比較喜歡的上課形式。但總能看到以下幾個課堂現(xiàn)象。

【案例1】

課堂上，教師用各種手段導(dǎo)入歌唱內(nèi)容，提高學(xué)生的歌唱興趣，而學(xué)生還沒認(rèn)真聽幾次，老師就急于教唱曲目，等到全體學(xué)生齊唱時，發(fā)現(xiàn)他們在節(jié)奏、音準(zhǔn)等很多地方把握不到位。

【案例2】

課堂上，百分之九十的學(xué)生能積極參與歌唱，感覺課堂氣氛也非常好，覺得每一位學(xué)生能準(zhǔn)確地歌唱整首歌曲，可是等老師抽查個別學(xué)生演唱時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不敢唱，能唱的學(xué)生也是很小聲，不夠自信，“走音”問題很嚴(yán)重。

【案例3】

課堂上，當(dāng)教師把整首歌曲教唱完后，組織全班同學(xué)一起齊唱時，總聽不到準(zhǔn)確的節(jié)奏及音準(zhǔn)，總有那么幾個學(xué)生跑調(diào)了。

從上面幾個案例來看，該如何改善學(xué)生“走音”現(xiàn)象？

一、教師培養(yǎng)學(xué)生重視聆聽，讓學(xué)生感觸音準(zhǔn)

1.多讓學(xué)生聽范唱

學(xué)生開始學(xué)唱新的歌曲時，先要靜下來用耳朵聽，不要急于演唱，聽完范唱后跟音樂默唱。教師使用正確的發(fā)聲方法并聲情并茂地示范歌曲，讓學(xué)生用心感受歌曲的情感和音色。

2.學(xué)生聽要注重方法

在音樂課聽覺訓(xùn)練時，要對學(xué)生提出訓(xùn)練要求，比如重復(fù)出現(xiàn)多的歌曲，要求學(xué)生注意聽重復(fù)的地方，培養(yǎng)他們聽音樂找共同點的良好習(xí)慣。對音樂旋律進(jìn)行記憶，則有利于對學(xué)生注意力集中的培養(yǎng)。

3.把握歌曲旋律地聆聽

歌曲的旋律是整首歌曲的靈魂，是體現(xiàn)音樂風(fēng)格、體裁、內(nèi)容的重要元素。歌曲旋律的走向有平行、上行、下行，教師在引導(dǎo)聽歌曲時，應(yīng)要求學(xué)生用心聽旋律的走向，分辨旋律的高低變化，這對學(xué)生能否準(zhǔn)確唱旋律幫助很大。

二、教師運用不同的手段，讓學(xué)生掌握音準(zhǔn)

1.教會學(xué)生正確、科學(xué)地發(fā)聲

大部分學(xué)生因為小學(xué)音樂課老師沒教過科學(xué)的發(fā)聲方法，一唱歌就用“白聲”“喊唱”，也沒有學(xué)會用氣息支撐等，從而導(dǎo)致歌曲演唱極易“走音”。因此，在教學(xué)新歌前，可教學(xué)生用簡短而有效的發(fā)聲練習(xí)來激發(fā)他們興趣。這樣做能有效改善“走音”。比如初中生正處于變聲期，如果長期“大喊大叫”地唱，可用“聞花”來感受吸氣的狀態(tài)，用“吹蠟燭”的狀態(tài)來體會呼氣等，這些手段都有助于學(xué)生掌握正確呼氣、吸氣及用氣息的方法 。

2.利用“柯達(dá)伊手勢”練習(xí)法訓(xùn)練音高

在身體的前方不同高低位置表示do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si 音名的高低，讓學(xué)生從視覺、空間能感受音高，這種方法是教師與學(xué)生之間對音準(zhǔn)調(diào)整的一個身體語言形式，使學(xué)生從抽象的音高到直觀的感受。通過長期“柯達(dá)伊手勢”練習(xí)法訓(xùn)練學(xué)生能一目了然地通過手勢找到準(zhǔn)確的音高。平時的音樂課，可要求學(xué)生把歌曲的主旋律背誦下來。

3.提升學(xué)生內(nèi)心聽說能力訓(xùn)練

音樂歌唱教學(xué)中，教師最怕學(xué)生音唱不準(zhǔn)。平常我們經(jīng)常用鋼琴帶學(xué)生唱 ，長期的習(xí)慣導(dǎo)致他們依賴鋼琴，只要鋼琴一停就不會唱了，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺能力。在平時音樂課，用一些游戲手段來強(qiáng)化他們的聽覺能力。比如讓七個學(xué)生按音的高低站好，每個學(xué)生代表一個音，當(dāng)老師彈到哪個音那個學(xué)生就站出來。這樣，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的注意力更加集中，聽音的能力得到提升，歌唱的音準(zhǔn)得到提高。

三、教師用科學(xué)有效的方法，讓學(xué)生穩(wěn)固音準(zhǔn)

1.讓每個孩子有自信

有些學(xué)生天生五音不全，還有些學(xué)生天生聲帶閉合不好，影響發(fā)聲，像這一類學(xué)生需要教師給予足夠的鼓勵，在課堂上讓他們唱比較簡單的歌曲并給予表揚，增強(qiáng)他們的自信心，在以后的課堂上更加大膽演唱。這類學(xué)生更需要教師的關(guān)注。

2.將無形變有形

音樂是無形的，靠我們主觀去感受，所以在音樂課堂中，需要教師將無形的東西變成有形的東西，教師可以用手勢來讓學(xué)生來感受旋律線的高低。

3.訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確吐字演唱

音樂教學(xué)是是情感藝術(shù)，是以情感染人，音樂課教學(xué)中，要以情感為導(dǎo)火索，當(dāng)學(xué)生情感積極到位，對唱歌充滿動力，那么他們整個人興奮，精神集中，對樂曲的情感、音準(zhǔn)、旋律就更加準(zhǔn)確，歌唱起來“走音”的現(xiàn)象自然而然會就減少。