在高中數(shù)學教學中提高學生學習興趣與教學質(zhì)量的相關(guān)性分析

湯 琴

(江蘇省姜堰中學 225500)

一、學習興趣的內(nèi)涵

興趣就是人們在某種特定的需求基礎(chǔ)上，所形成的一種對于事物的探究、接觸的心理傾向.通俗地講，就是人類為了能夠達到某個目的，或者為了能夠完成某項活動，那種強烈的心理需求和朝向目的的心理狀態(tài)就是興趣.而學習興趣通常是表現(xiàn)為學習者為了能夠解決某個問題，運用已有的資源來解決困難，并且完全投入到數(shù)學學習的一種特殊心理狀態(tài).由此可見，學習興趣的培養(yǎng)對于提高學生的學習質(zhì)量具有明顯的促進作用.

二、教學質(zhì)量的定義

教學質(zhì)量，按照學術(shù)界的定義分為廣義和狹義兩個部分，廣義的定義是指學生對學科教學中所規(guī)定內(nèi)容的掌握程度，包括了各學科的考試、作業(yè)內(nèi)容等等，這一部分也是廣大教師與家長最為關(guān)心的內(nèi)容.而這些是可以通過考試以及教師的提問等方式，就能夠直觀、準確地了解到該段時間內(nèi)的教學質(zhì)量.狹義的定義就是了解學生對于學科知識的運用能力.和廣義的定義相比，這種考查方式更加直觀，但是難度也相對較高.通過對學生學科運用能力的考查，可以準確地掌握每個學生的知識、能力水平.

三、提升高中數(shù)學的學習興趣與教學質(zhì)量的必要性

在當前復雜、多元的社會環(huán)境下，越來越多的高中生的學習熱情被各種外界因素所影響、蠶食.對于處在高中階段的學生而言，他們對于事物的思考與判斷能力仍然較為表面化，因此對于一些新鮮、有趣的事物充滿興趣.而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式也逐漸地讓學生開始出現(xiàn)了明顯的抵觸，甚至抗拒情緒.相比較于其他學科，高中數(shù)學不但難度大，而且交叉性強，許多學生在學習高中數(shù)學的時候經(jīng)常會出現(xiàn)畏難心理，導致學生的學習興趣銳減，嚴重影響到了數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，在這種情況下，轉(zhuǎn)化教學模式，更新教學理念，并以此來激發(fā)學生的數(shù)學興趣和改善教學質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫.

四、高中數(shù)學提高興趣與教學質(zhì)量的有效措施

1.摒棄傳統(tǒng)教學模式，調(diào)動學生的數(shù)學興趣并提高教學質(zhì)量

新課改已深入人心，傳統(tǒng)、陳舊的高中數(shù)學教學模式早已不能夠滿足當前的教學需求.所以教師應(yīng)當要與時俱進，積極、主動地引入一些新的教學模式與教學方法，在強調(diào)“生本”理念的同時，為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境.比如說在講解高中數(shù)學蘇教版必修5《正弦定理》這一部分內(nèi)容的時候，教師可以運用實驗來進行情境導入，這樣既能夠讓枯燥、無趣的數(shù)學內(nèi)容顯得更加直觀，而且也更具說服力.

(1)實驗?zāi)康模貉芯咳切萎斨懈鱾€邊與其對角的正弦值比(a/sinA,b/sinB,c/sinC)是否相等.

(2)實驗器材：計算器、直尺以及量角器等.

(3)實驗方法：畫出任意三角形，量取并計算三邊與三角的值；

(4)實驗內(nèi)容：三邊：a=?,b=?,c=?;三角：A=？B=？C=？；計算a/sinA=?,b/sinB=?,c/sinC=?(精確到小數(shù)點后一位).

(5)總結(jié)：學生們經(jīng)過實驗之后不但有效地提升了學生的數(shù)學思維能力和實踐能力，而且還能夠調(diào)動學生的探知欲，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)具有重要的促進作用.

2.問題設(shè)置實現(xiàn)互動教學，強化學生的數(shù)學興趣并提高教學質(zhì)量

教師在教學過程當中，教師可以通過“巧設(shè)問題”的方式來對一些教學中的重點、難點進行分析.當教師在提出問題的時候，應(yīng)當要給學生一些思考的時間，不要過早地給出答案，這對于提高學生的思維能力，強化師生之間的互動效果具有重要的意義.例如說教師在講解蘇教版高中數(shù)學必修1《函數(shù)的概念和圖象》時，由于函數(shù)是一種具有抽像性質(zhì)的概念化的存在，在生活當中難以找到對應(yīng)的實體，所以教師可以運用實例的方式來讓學生的感受變得更加直觀、具體.教師可以向?qū)W生提出問題：“同學們，你們可以了解一下以下實例：(1)炮彈發(fā)射之后，經(jīng)過26秒落地并摧毀目標，其射高為845m，炮彈距離地面高h會因時間變化也產(chǎn)生相應(yīng)變化，其規(guī)律為h=130t-5t2.”(2)國際通用的恩格爾系數(shù)，有沒有同學知道的？恩格爾系數(shù)(食物支出金額/總支出金額)可以了解到一個國家人民生活質(zhì)量.恩格爾系數(shù)表現(xiàn)出的函數(shù)關(guān)系是什么樣的呢？(3)大家是否可以用舉例的方式來舉出一些函數(shù)關(guān)系的內(nèi)容，并分析其是何種函數(shù)關(guān)系.通過這樣的方式，不但可以有效地提升學生的學習效率，而且還調(diào)動了課堂教學氛圍.

3.梯度訓練模式，提升學生的數(shù)學興趣和教學質(zhì)量

教師在進行高中數(shù)學教學的時候，要重視學生的課堂主體地位，并尊重學生的個體化差異.由于每個學生的成長環(huán)境以及學習能力都各不相同，這也導致了他們對于數(shù)學教學難度的接受能力上，也存在較大的差異性.因此教師應(yīng)當采用因材施教的方式，讓處在不同學習層次的學生都能夠完成各自的學習目標.比如說教師在講解蘇教版高中數(shù)學教材必修2 《平面解析幾何》這部分內(nèi)容的時候，由于該部分的內(nèi)容難度較大，所以教師在進行教學時，對于處在不同水平的學生給出不同的教學要求與標準.對于學習水平好的學生要求他們解決解題時出現(xiàn)因為計算能力不足，以及思路出現(xiàn)阻礙而影響得分的問題；對于數(shù)學基礎(chǔ)能力較為薄弱的同學，教師只需要求他們掌握好基礎(chǔ)的解題思路就行.運用這種方式，不但可以讓班級當中的每個學生，都能夠在自已原有的基礎(chǔ)上獲得長足的進步，而且還能夠激發(fā)學生的競爭意識，對于強化學生數(shù)學興趣，提高教學質(zhì)量具有重要意義.

綜上所述，想要在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的同時，強化課堂教學效果，教師就必須要結(jié)合班級中的具體情況，通過問題設(shè)置實現(xiàn)互動教學，摒棄傳統(tǒng)教學模式，梯度訓練模式等方式，結(jié)合新時期的教學理念來提高學生的數(shù)學興趣，為構(gòu)建高效課堂打下堅實的基礎(chǔ).