高中化學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

嚴(yán)紅霞

(江蘇省海安市李堡中學(xué) 226600)

教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的長期發(fā)展，因此《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主學(xué)習(xí)作為高中化學(xué)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，這需要教師在高中化學(xué)教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)以及興趣愛好等因素，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷地改良、創(chuàng)新，營造一個(gè)合理的教學(xué)氛圍，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，漸漸提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升.

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師.”這句話一直以來都是教育界所奉行的箴言，既然要在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么最關(guān)鍵的一個(gè)步驟就是激發(fā)學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的興趣.因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)并沒有十分強(qiáng)大的興趣導(dǎo)向，這就需要教師對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并發(fā)展的前提下由化學(xué)教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，從而利用教學(xué)情境良好的影響與熏陶能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與樂趣，激發(fā)出學(xué)生潛在的興趣導(dǎo)向，這樣才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

比如在進(jìn)行化學(xué)課程的導(dǎo)學(xué)課時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一個(gè)充滿著趣味性的多媒體課件，課件既要能將學(xué)生日后接觸到的化學(xué)知識(shí)做一個(gè)簡單而扼要的概括，但是并不能將課件變得過于枯燥、無味且晦澀難懂，教師可以充分利用現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見的生活化教學(xué)素材，比如過年時(shí)燃放的美麗煙花、禮炮，還有明礬晶體結(jié)晶的過程等等，這些平時(shí)經(jīng)常見到的簡單化學(xué)現(xiàn)象都可以作為教師導(dǎo)學(xué)課件的重要教學(xué)內(nèi)容.總而言之，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白化學(xué)來源于生活，而且并沒有想象中那么復(fù)雜且難以捉摸，這樣，教師就可以在化學(xué)的導(dǎo)學(xué)課中為學(xué)生充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

二、利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教育方式提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在新課改正式提出之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有太過注重學(xué)生的合作能力，很多教師在教學(xué)過程中依舊采用較為古板的教學(xué)模式，教師只知道單方面教學(xué)，完全不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而學(xué)生則只能被迫地聽講，并不能掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是當(dāng)一個(gè)“沉默的聽眾”.在這種傳統(tǒng)教學(xué)手法的影響下學(xué)生的自學(xué)能力完全無法得到開發(fā)，而學(xué)生也不能在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到參與感.針對這一教學(xué)情況，教師應(yīng)當(dāng)緊緊參照新課程改革的思想，重新審視當(dāng)下的教育方式，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教育方式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的技巧，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相影響、共同進(jìn)步.

以教學(xué)“氯氣的性質(zhì)”一課為例，教師可以將氯氣的化學(xué)性質(zhì)展示在學(xué)生面前，并且為學(xué)生播放氯氣和氫氣遇光照爆炸的視頻，在學(xué)生充分了解這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及各種實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，而且充分保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成幾組實(shí)驗(yàn)小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)，然后再由教師幫助學(xué)生補(bǔ)充不足之處，并且讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分析.團(tuán)隊(duì)協(xié)作在化學(xué)學(xué)習(xí)中是一種十分重要的能力，很多復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是由很多人共同完成的，如果不能掌握合作學(xué)習(xí)的技巧那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將受到極大的限制.

三、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的成長

創(chuàng)新思維也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，所以要想在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須有意識(shí)地對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生訓(xùn)練自己的專項(xiàng)思維.比如在每次單元學(xué)習(xí)完成之后或者階段性考試之后，教師可以根據(jù)本單元或者本階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行針對性練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，充分了解相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象以及其背后的化學(xué)原理，保證其掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕胃摺⑼卣褂?xùn)練.這樣才能在保證完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)展性思維.于此同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己獨(dú)到的想法，然后組織全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理地討論，分析該想法的正確性.而且教師也可以進(jìn)行一些誘導(dǎo)性提問，讓學(xué)生依據(jù)教師的思維逐漸提出符合教師預(yù)期的問題，并且不斷深入、不斷提高，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到有效的鍛煉.總之，創(chuàng)新性思維也是化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，學(xué)生只有具有充分的創(chuàng)新能力才能在日后的化學(xué)學(xué)習(xí)以及研究中獲得突破，取得前人無法取得的成果.

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既符合高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合學(xué)生未來個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，是教師必須完成的一項(xiàng)重要教學(xué)指標(biāo).所以本文在此建議高中化學(xué)教師能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新思維方面的鍛煉，在這三個(gè)方向上開展化學(xué)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)、走的更好.希望廣大教師能夠充分參考本文中的思路和教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生帶來更加光明、美好、充滿希望的未來.