摘星人的獨(dú)白
——我與教育戲劇

雷曉彤

我常常想，愿終其一生，將自己與教育戲劇綁定在一起。因?yàn)樗?，我更加認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)定自己所要前行的路；因?yàn)槲?，它讓更多孩子受益，更多中?guó)人了解。

教育戲劇是夜空中最亮的星，我是摘星人，在中國(guó)，一閃一閃，放光明。

夜空中最亮的星

我和教育戲劇的相遇還要從10年前說起。2010年，我考上了北京大學(xué)，在眾人羨慕的眼光中，我卻遭遇了人生第一次巨大的危機(jī)。那是一段充滿焦慮、憂郁的暗夜時(shí)光。在學(xué)霸如云的學(xué)校里面，我是誰？我的優(yōu)勢(shì)在哪里？我可以做什么？這些問題不斷地叩問我的心，我拼命參加很多別人眼中有用的社團(tuán)、活動(dòng)、比賽、實(shí)習(xí)，填補(bǔ)我的生活，證明自己的存在。然而，越填補(bǔ)，越焦慮，越證明，越迷茫，直到大三，我徹底崩潰了。那一年，我拋下北大的所有，去了臺(tái)灣東海大學(xué)，做了一個(gè)學(xué)期的交換生。此時(shí)的我，不再在乎北大的成績(jī)，社團(tuán)的晉升，實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，只想換一個(gè)新的環(huán)境，找回自己。在東海大學(xué)，我遇到了教育戲劇。當(dāng)時(shí)，我?guī)е闷嫘倪x修了一門叫做“自傳劇創(chuàng)作”的課程，就是這門課程，像暗夜中最閃爍的一顆明星，照亮了我，讓我找到了自己。

在 “自傳劇創(chuàng)作”的課程中，每一個(gè)人都是自己生命傳記的書寫者、反思者，我們用身體、聲音、空間、道具去創(chuàng)造彼此的生命故事，用觀察、傾聽、分享、表演、反思、鼓勵(lì)來彼此療愈、疏導(dǎo)。在一個(gè)個(gè)戲劇游戲中，我學(xué)會(huì)了接納和發(fā)展，而不是像過去一樣，執(zhí)著于拒絕和對(duì)抗；在一個(gè)個(gè)生命故事的表演中，入戲、出戲，在一個(gè)個(gè)角色中，我學(xué)會(huì)了成為自己；在繪制人生曲線圖時(shí)，我第一次反觀了自己現(xiàn)有的一生，看似跌宕起伏，與他人相比，不過是放大了痛苦的內(nèi)心戲。而在最后一次 “童話改編”的戲劇課上，我改編了小時(shí)候最喜歡的童話故事“美人魚”。在我的新編故事中，美人魚不再是被動(dòng)者、犧牲者、弱勢(shì)群體，而是一個(gè)富有巨大能量、可以掌握自己命運(yùn)的獨(dú)立個(gè)體。

這一場(chǎng)我與教育戲劇的邂逅，照亮了暗夜中的我， “我是誰”的答案在漸漸明晰，我的存在感和能量感在慢慢復(fù)蘇，雖然當(dāng)時(shí)的我還不知道未來的路在哪里，可是卻不再焦慮，一股強(qiáng)大的自我信念已經(jīng)扎根在心里。至此，教育戲劇成為我生命中最亮的那顆星。

摘星星的人

回到北大，我更加意識(shí)到，教育戲劇對(duì)我生命的影響之大，漸漸地，心中隱隱產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的渴望——渴望把教育戲劇帶給更多的人。當(dāng)時(shí)，戲劇是陽春白雪，是藝術(shù)愛好者的小眾追求。戲劇和很多人的生活隔了一道厚厚的墻，無法打通，很多人根本無法想象自己的生活可以和戲劇產(chǎn)生如此緊密的聯(lián)結(jié)。因此，我急切地想要學(xué)習(xí)教育戲劇，想把這顆曾經(jīng)照亮我的明星摘下來，給更多的人帶來光亮。然而，求學(xué)路上我卻受到了很多阻撓。當(dāng)時(shí)教育戲劇在中國(guó)還是一片藍(lán)海，鮮少有人知道，研究資料匱乏。同時(shí)，國(guó)內(nèi)的高等院校基本沒有開設(shè)這個(gè)專業(yè)，想學(xué)習(xí)也無從下手。最后，我從臺(tái)灣老師那里了解了學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)最好的學(xué)?！?guó)華威大學(xué)，于是決定出國(guó)留學(xué)。而此時(shí)，最大的阻撓來了，父母親堅(jiān)決反對(duì)，他們決不允許自己北大畢業(yè)的女兒去學(xué)習(xí)一個(gè)中國(guó)至今從未出現(xiàn)過的專業(yè)，這個(gè)專業(yè)前途未卜，充滿不確定性，而國(guó)內(nèi)有更好的出路等著我。記得那段日子，我經(jīng)常在宿舍的樓道里跟爸媽發(fā)生爭(zhēng)吵，每吵一次都大哭一場(chǎng)，尤其記得爸爸問我： “你能說明白教育戲劇是什么嗎？你覺得它有用，未來中國(guó)人就會(huì)覺得有用嗎？”當(dāng)時(shí)還處于感性認(rèn)知的我，啞口無言，可是我心里堅(jiān)定地知道，教育戲劇就是我的星星，我要把它摘下來。于是，我努力申請(qǐng)了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，解決了我的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，也在與父母長(zhǎng)時(shí)間的激烈溝通中，獲得了出國(guó)的機(jī)會(huì)，從此，我離我的星星更近了。

來到了英國(guó)華威大學(xué)，攻讀教育戲劇碩士，在一年多的時(shí)間里，我跟隨三位導(dǎo)師和多位英國(guó)一線實(shí)踐者，學(xué)習(xí)了教育戲劇。過程中，我參與了300多場(chǎng)教育戲劇工作坊，從中積累了大量的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我堅(jiān)持每天整理筆記，每周閱讀，及時(shí)消化、反思我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我的思維發(fā)生了顛覆性的改變， “做中學(xué)”的方式塑造了我的思維，讓我從過去一貫的“文字思維”轉(zhuǎn)化成 “身體思維”，讓我對(duì)教師“灌輸者”身份的認(rèn)知，轉(zhuǎn)化成“引導(dǎo)員+演員”的認(rèn)知，讓我對(duì)“玩家精神”產(chǎn)生了創(chuàng)造力的注解，讓我懂得了“尊重平等，教學(xué)相長(zhǎng)”的師生關(guān)系如何真實(shí)地發(fā)生。同時(shí)，這一年的學(xué)習(xí)也開闊了我的視野，給予了我很多新的啟發(fā)。教育戲劇不僅局限于我在臺(tái)灣所學(xué)的應(yīng)用，它作為一種借用戲劇和劇場(chǎng)展開教學(xué)、活動(dòng)的方法，可以應(yīng)用在多種學(xué)科和領(lǐng)域之中，幫助人全面發(fā)展。英國(guó)很多一線的教育戲劇實(shí)踐者就是選一個(gè)小的切口進(jìn)入，例如在文學(xué)課中使用、在心理治療中運(yùn)用、在社區(qū)群體中應(yīng)用、在企業(yè)培訓(xùn)中運(yùn)用等等，讓教育戲劇深入到社會(huì)的方方面面，真正地影響每一個(gè)人。

出國(guó)留學(xué)，讓我看到了教育戲劇這顆明星更耀眼的光芒，作為一個(gè)摘星人，想要把這顆星星帶回國(guó)，讓它的光芒釋放出來，影響更多人。

一閃一閃，放光明

學(xué)成歸來，當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)，教育戲劇剛剛興起，市場(chǎng)上的師培和課程魚龍混雜。有一部分感興趣的人開始在這樣混雜的市場(chǎng)中學(xué)習(xí)，試圖了解教育戲劇，而一切就在不成熟中悄然發(fā)芽。而此時(shí)的我，去過公司，經(jīng)歷過短暫的創(chuàng)業(yè)，最后選擇去了一所學(xué)校，原因很簡(jiǎn)單：就像我的導(dǎo)師Joe Winston，在一線教學(xué)深耕數(shù)十年，一個(gè)教育戲劇老師，只有擁有大量的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能將自己所學(xué)的東西落地化，形成適合孩子發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)課程，才能將富有實(shí)操性的教育戲劇教學(xué)法傳播給更多的實(shí)踐者，發(fā)揮出它巨大的影響力。

于是，這些年，我深耕在3-12歲的兒童教育戲劇領(lǐng)域，給超過1000多個(gè)孩子上課，積累長(zhǎng)達(dá)4000多課時(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不斷形成針對(duì)不同學(xué)段孩子特點(diǎn)的系統(tǒng)化兒童教育戲劇課程。同時(shí)，通過師培以及和不同學(xué)科老師的合作，我也開發(fā)了很多學(xué)科融合課程，例如將教育戲劇應(yīng)用到語文、英語、德育、體育等學(xué)科中去，讓很多學(xué)科老師學(xué)習(xí)、掌握教育戲劇教學(xué)法。在兼顧學(xué)校教學(xué)的同時(shí)，我又成立了自己的曉彤教育戲劇工作室，通過這個(gè)工作室，讓更多人認(rèn)識(shí)教育戲劇，讓這顆明星，在更多人生命中，一閃一閃，放光明。

在2018年，我在喜馬拉雅創(chuàng)辦了一檔欄目“曉彤分享|走進(jìn)英國(guó)教育戲劇課程”，這個(gè)欄目是至今為止，喜馬拉雅上唯一一檔“教育戲劇類”欄目。剛開始創(chuàng)辦這個(gè)免費(fèi)欄目，初心很簡(jiǎn)單，讓更多人了解英國(guó)教育戲劇課程。線上節(jié)目依托互聯(lián)網(wǎng)傳播，覆蓋人群廣，學(xué)習(xí)方式靈活，可以方便大家隨時(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，結(jié)合自己的觀點(diǎn)解讀，我將自己在英國(guó)參加的一些優(yōu)質(zhì)工作坊內(nèi)容制作成一期期節(jié)目，拿出來和大家分享，就這樣欄目開辦了。從沒有粉絲，到慢慢受到一些志同道合的人的關(guān)注，他們開始給我留言，詢問問題，或者表達(dá)自己的收獲和感謝，尤其記得一個(gè)聽眾說： “聽節(jié)目仿佛親身經(jīng)歷華威的教學(xué)，我上班開車可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，太幸福了。”通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，方便快速地把最優(yōu)質(zhì)、最原汁原味的課程帶給渴求了解教育戲劇的人，一直是我的初心，這些小小的鼓勵(lì)，讓我在摸索中堅(jiān)持做了30多期節(jié)目。

后來有半年的時(shí)間，由于我工作的調(diào)整，沒有時(shí)間、精力持續(xù)更新節(jié)目，就把節(jié)目暫停了?？墒牵业男睦镆恢睜繏熘@個(gè)節(jié)目，有一天，我又重新打開了喜馬拉雅，發(fā)現(xiàn)很多人給我留言，表達(dá)了他們對(duì)這個(gè)節(jié)目的喜歡，并希望我繼續(xù)更新下去?？吹皆絹碓蕉嗳艘?yàn)檫@個(gè)節(jié)目了解教育戲劇，并期待學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，我便有了克服一切困難、繼續(xù)更新下去的動(dòng)力。于是，在繁重的工作中，我盡量抽出時(shí)間，繼續(xù)錄制節(jié)目，保持更新，并在節(jié)目?jī)?nèi)容上，結(jié)合聽眾們的反饋和問題做了調(diào)整，添加了一些教育戲劇理論、自身的教學(xué)案例、兒童劇賞析、戲劇療愈和多學(xué)科融合案例進(jìn)去，豐富節(jié)目，以適應(yīng)不同類型聽眾的需求。2019年最后三個(gè)月，我在欄目的基礎(chǔ)上，同時(shí)采用了直播的方式。為了給聽眾更多交流、討論的機(jī)會(huì)，我每周日八點(diǎn)半開通一個(gè)小時(shí)的直播分享，通過直播間和聽眾即時(shí)化的互動(dòng)，開展更為有效的學(xué)習(xí)。

這一年多來，一個(gè)小眾的教育戲劇類欄目，從0人的影響力，到百人、千人的影響力，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。相較于其他品類的欄目，它或許有點(diǎn)慢，我也曾苦惱過粉絲量增長(zhǎng)速度緩慢，苦惱過部分欄目播放量不高，苦惱過直播間的參與人數(shù)少……可是在一次次反思、更新、總結(jié)的堅(jiān)持中，我看到越來越多人對(duì)教育戲劇感興趣，包括學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、不同行業(yè)從業(yè)者等，我就看得到教育戲劇的光明。而這群關(guān)注我節(jié)目的教育戲劇學(xué)習(xí)者，就像一顆顆教育戲劇的小星星，因著這個(gè)節(jié)目，將教育戲劇的光亮一閃一閃，傳播到全國(guó)各地，創(chuàng)造出更廣闊的光明。

我是摘星人曉彤，愿一生守護(hù)教育戲劇這顆明星，在中國(guó)，一閃一閃，放光明。