信息技術(shù)與初中物理融合教學(xué)芻議

鄭 丹

(福建省建甌市第三中學(xué) 353100)

一、信息技術(shù)與初中物理融合教學(xué)的意義與價(jià)值

當(dāng)前教育教學(xué)改革逐步深化的背景下，初中物理教育教學(xué)的思維理念和方式方法也需要進(jìn)行變革與創(chuàng)新，初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的融合，能夠強(qiáng)化“寬松、和諧”學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到物理學(xué)習(xí)之中，而且還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)全面有效地應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)操作之中，助力學(xué)生物理動(dòng)手操作和實(shí)踐水平的提升.初中物理教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)較多，而且很多實(shí)驗(yàn)在教室內(nèi)難以操作，特別是一些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和效果不夠顯著，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的觀察與認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生觀察與操作的實(shí)施極為不利.特別是一些相對(duì)抽象的化物定律和物理實(shí)驗(yàn)即使利用實(shí)驗(yàn)室中的裝置與器材也難以操作，學(xué)生基于對(duì)應(yīng)物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)認(rèn)知也就難以實(shí)現(xiàn).信息技術(shù)與初中物理融合教學(xué)中教師可以借助信息技術(shù)及影像、動(dòng)畫、圖片為一體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于那些在實(shí)驗(yàn)室中難以實(shí)驗(yàn)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬化操作，將實(shí)驗(yàn)全過程充分展現(xiàn)出來，讓那些相對(duì)復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)內(nèi)容變得更加形象、生動(dòng)，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度的降低，而且有助于學(xué)生基于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理技能的提升，實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建.

二、信息技術(shù)與初中物理融合教學(xué)有效性策略

1.以信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

在初中物理教學(xué)有效性提升過程中，興趣激發(fā)是關(guān)鍵要素，能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的提升.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師可以借助信息技術(shù)融合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，依托視頻短片和圖片等強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感官器官的有效刺激，幫助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)托摹⒓?xì)致的觀察，而且通過真實(shí)化模擬情景的設(shè)計(jì)逐步強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)科興趣培養(yǎng).

2.以信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破

初中物理教育教學(xué)過程中信息化融合的實(shí)施能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度的降低，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握和有效突破.比如，在進(jìn)行《光的色散》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，課前教師可以對(duì)該章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面審視、認(rèn)真分析，以學(xué)生現(xiàn)有的興趣愛好、年齡特征和心理特點(diǎn)以及已有認(rèn)知水平為依據(jù)，對(duì)相關(guān)的影視資料進(jìn)行針對(duì)性地搜集，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)課件的科學(xué)化制作.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以以信息化融合為依托，對(duì)其中的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，讓學(xué)生在相關(guān)視頻資料的觀看中、在真實(shí)化物理實(shí)驗(yàn)情景的模擬中，對(duì)于光發(fā)生色散的全過程進(jìn)行全面性、立體化的了解和感知，這樣學(xué)生就能夠充分理解復(fù)色光分解為對(duì)應(yīng)單色光的全過程，學(xué)生基于對(duì)應(yīng)的色散原理就能夠深入理解與把握，而且教師還可以將其遷移和延伸到其他相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)操作之中，對(duì)光的色散一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，助力教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成.在進(jìn)行摩擦起電相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，由于摩擦起電的原因講解起來不太容易講清楚、說明白，而教師借助信息技術(shù)就能夠?qū)@一教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行突破，教師可以借助多媒體課件對(duì)碳、氯、鎂、鈉等元素的原子結(jié)構(gòu)等進(jìn)行播放，重點(diǎn)對(duì)于核外電子的排布進(jìn)行介紹，讓學(xué)生搞清楚外層的8個(gè)電子的結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的，而當(dāng)外層電子個(gè)數(shù)小于4時(shí)，電子的結(jié)構(gòu)就會(huì)呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài).在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)不同的物質(zhì)原子對(duì)電子的束縛進(jìn)行分析，特別是將摩擦過程中電子能力弱就會(huì)失去帶正電的電子，這樣也就是實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)內(nèi)容難度的降低，對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知、理解與把握是極為有益的.

3.以信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境的充分模擬

實(shí)驗(yàn)性是初中物理科學(xué)的重要特性，在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求教師以生動(dòng)有趣、豐富多彩的形式將實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來.傳統(tǒng)的初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師多采取演示實(shí)驗(yàn)的方式，且受環(huán)境本身的限制和常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的制約，很多實(shí)驗(yàn)難以取得理想的效果.借助信息技術(shù)教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的模擬，特別是對(duì)那些非常重要的、且在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中難以完成的實(shí)驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器不足的有效彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果的持續(xù)提升.同時(shí)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)術(shù)語(yǔ)相對(duì)抽象，比如分子運(yùn)動(dòng)理論中磁場(chǎng)、力、電壓等的概念非常難懂，信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的解決，比如，在分子運(yùn)動(dòng)論中，對(duì)物質(zhì)內(nèi)部分子是如何運(yùn)動(dòng)的，學(xué)生往往看不到，在理解起來難度也很大，借助信息技術(shù)對(duì)分子運(yùn)動(dòng)和碰撞的基本過程進(jìn)行模擬；氣體的擴(kuò)散這一現(xiàn)象相對(duì)比較快，學(xué)生也能夠進(jìn)行理解，但基于教材中“量筒中裝一半清水，將硫酸銅溶液注入到水的下面”這個(gè)過程中所發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象，往往需要幾天的時(shí)間擴(kuò)散現(xiàn)象才能夠展現(xiàn)出來，而固體擴(kuò)散需要的時(shí)間也就更長(zhǎng)了，此時(shí)將信息技術(shù)應(yīng)用其中，再將一些“特技”加上去，這樣就能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象充分展示給學(xué)生，這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)M過程中學(xué)生就能夠相對(duì)直觀形象地認(rèn)知其中的原理，理解起來也就更加容易.

4.以信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率質(zhì)量提升

初中物理教學(xué)過程中教師可以對(duì)信息化融合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分借助，通過多層次、立體化教學(xué)的實(shí)施助力教學(xué)質(zhì)量的提升.比如，在滑輪一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，以動(dòng)畫的形式將滑輪組的實(shí)驗(yàn)全面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟進(jìn)行有效思考認(rèn)知，特別是對(duì)其中的重點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行關(guān)注和把握，最終實(shí)現(xiàn)滑輪知識(shí)的整體理解.教師還可以以此為基礎(chǔ)幫助和引導(dǎo)學(xué)生依托已經(jīng)理解和掌握的“滑輪”知識(shí)，以相關(guān)的軟件為支撐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬化操作，實(shí)現(xiàn)滑輪組實(shí)驗(yàn)的有效模擬，從而提升教育教學(xué)的總體質(zhì)量.

核心素養(yǎng)背景下要強(qiáng)化信息技術(shù)與初中物理融合教學(xué)實(shí)施，以信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，以信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破，以信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境的充分模擬，以信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率質(zhì)量提升.