學(xué)會(huì)自護(hù) 健康成長(zhǎng)

陳鳳霞

安全意識(shí)是孩子成長(zhǎng)必須掌握的一項(xiàng)基本技能。 孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。 但生活中， 隨時(shí)隨地都有可能出現(xiàn)危險(xiǎn)， 安全意識(shí)不足的孩子就容易受到傷害。 在成長(zhǎng)過(guò)程中， 除了家長(zhǎng)、 老師的保護(hù)外， 孩子增強(qiáng)安全意識(shí)、 學(xué)會(huì)保護(hù)自己是極其關(guān)鍵的。 而道德與法治教材中有機(jī)滲透了有關(guān)內(nèi)容， 讓學(xué)生了解自己， 增強(qiáng)自我意識(shí)， 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自救方法。

一、 教材中滲透著學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

道德與法治教材中， 有不少章節(jié)是關(guān)于兒童自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的， 如： 人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元 “我們好好玩”， 粵教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元 “我會(huì)保護(hù)自己” 等， 都向低段孩子傳授安全自護(hù)知識(shí)， 以及簡(jiǎn)單的自救方法?？蓺w納為以下幾個(gè)方面：

（一） 了解自己， 保護(hù)自己

粵教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元 “我會(huì)保護(hù)自己” 的第一課 《愛護(hù)我們的身體》， 從 “認(rèn)識(shí)我們的身體” 出發(fā)， 讓學(xué)生了解自己是怎么來(lái)到世界上的， 認(rèn)識(shí)身體的每個(gè)器官， 了解其作用及保護(hù)方法， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣， 健康成長(zhǎng)。 第二課 《平安每一天》， 讓孩子詳細(xì)了解到， 無(wú)論是在路上、 在學(xué)校、在家里， 都潛伏著各種危險(xiǎn)， 時(shí)刻要有自我保護(hù)意識(shí)， 教材教給孩子們?cè)S多簡(jiǎn)單的自救方法。

（二） 游戲千萬(wàn)種， 安全記心中

人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元 “我們好好玩”， 圖文并茂地講述了兒童常見的各種游戲， 有現(xiàn)代的， 也有傳統(tǒng)的。 還介紹了一些玩法， 也教給孩子安全游戲的方法，處處滲透著安全意識(shí)培養(yǎng)。 愛游戲是孩子的天性， 但孩子年齡較小，投入游戲的時(shí)候， 經(jīng)常忘記安全問(wèn)題， 導(dǎo)致危險(xiǎn)事故的發(fā)生。 教導(dǎo)孩子快樂(lè)游戲， 不忘安全， 是我們不可推卸的責(zé)任。

（三） 自營(yíng)自救方法多

粵教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元 “我會(huì)保護(hù)自己” 的第三課 《自營(yíng)自救訓(xùn)練營(yíng)》， 講述了如果遇上火災(zāi)、 踩踏行為或者身體受到侵犯時(shí)， 該如何應(yīng)對(duì)， “知識(shí)卡” 的提示非常清晰。 “自救訓(xùn)練營(yíng)” 設(shè)計(jì)了各種各樣的危險(xiǎn)情境， 需要學(xué)生自己尋求解決方法。 教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活， 涉及范圍非常廣泛。

二、 小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)策略

雖然教材的設(shè)計(jì)都是圖文并茂、 生動(dòng)活潑的， 但教學(xué)中， 如果我們只是一味照本宣科， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性依然會(huì)有所下降， 學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太好。 民諺有云： “聽過(guò)不如看過(guò)， 看過(guò)不如做過(guò)， 做過(guò)不如錯(cuò)過(guò)?！?創(chuàng)設(shè)一些孩子們較為喜歡的教學(xué)方式， 增進(jìn)課堂的趣味性， 讓他們從學(xué)習(xí)中深入體會(huì)時(shí)刻要有安全意識(shí)。

（一） 說(shuō)一說(shuō)， 畫一畫

粵教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課是 《愛護(hù)我們的身體》。 教材中講到， 人的身體就像一臺(tái)奇妙的機(jī)器， 每個(gè)器官各司其職， 使我們健康地生活。 通過(guò)圖畫， 學(xué)生認(rèn)識(shí)了身體的各個(gè)器官。 此外， 我還組織學(xué)生做游戲 “我來(lái)說(shuō)， 你來(lái)摸”。我說(shuō) “胃”， 學(xué)生們邊撫摸自己胃的部位， 邊說(shuō) “我摸胃”； 我說(shuō)“耳”， 學(xué)生們邊撫摸自己耳朵， 邊說(shuō) “我摸耳” ……讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)， 認(rèn)識(shí)各個(gè)器官的具體部位。 我還讓學(xué)生觀看微課， 進(jìn)一步了解各個(gè)器官的作用， 然后以4 人為一組， 在人體圖上畫上自己喜歡的器官， 并寫上它的作用。 每個(gè)小組與全班分享 “該如何保護(hù)它”， 以加深學(xué)生對(duì)各器官的認(rèn)識(shí)。

（二） 微情節(jié)， 大理解

粵教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課是 《平安每一天》。 我讓學(xué)生觀看微課 《上學(xué)路上》， 然后說(shuō)說(shuō)有哪些違規(guī)行為。 如果自己是交警叔叔， 會(huì)怎樣勸阻這些違反交通規(guī)則的人。 小組討論， 然后每個(gè)小組的代表各抒己見， 評(píng)選出最佳表述獎(jiǎng)以示鼓勵(lì)。 在這過(guò)程中， 學(xué)生繪聲繪色地說(shuō)， 思想火花碰撞很激烈， 誰(shuí)都不愿甘拜下風(fēng)， 既加深了對(duì)違規(guī)行為的認(rèn)識(shí)， 又增強(qiáng)了自己的口頭表達(dá)能力， 一舉多得。 接下來(lái)的 《在學(xué)?！?《在家里》 都由學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活多講多議， 從生活中加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

（三） 做一做， 寫一寫

在同一課的教學(xué)中， 我們可以把課堂延伸到校園， 有目的地組織學(xué)生開展活動(dòng)。 我們組織 “校園安全小委員” 的競(jìng)選活動(dòng)， 給學(xué)生一周的時(shí)間發(fā)現(xiàn)校園中的安全隱患行為或問(wèn)題， 并形成文字， 在課堂上匯報(bào)。 誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多， 危險(xiǎn)原因分析得透徹， 誰(shuí)就能獲勝。 此項(xiàng)活動(dòng)特別有趣， 很多同學(xué)聽到別人匯報(bào)的時(shí)候才醒悟自己也曾見到過(guò)此類情況， 只好感嘆自己的反應(yīng)不夠快。我們還組織同學(xué)把大家的發(fā)現(xiàn)匯編成文章， 以書信的形式給王校長(zhǎng)寫信， 并提出我們?nèi)嗟慕ㄗh。 書信寫完， 我們還在班上公開修改， 盡力做好。 同學(xué)們?cè)谕瓿尚偶倪^(guò)程中， 自我保護(hù)意識(shí)進(jìn)一步提高了。

（四） 演一演， 練一練

無(wú)論是粵教版教材的 “自救訓(xùn)練營(yíng)”， 還是人教版教材的 “我是安全警示員”， 里面設(shè)計(jì)的內(nèi)容都很豐富。 光是讓學(xué)生讀讀、 記記，學(xué)生是記不牢固的。 于是， 我們把一幅幅畫面轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活情境， 讓學(xué)生演里面的角色， 投入到角色里面體會(huì)感悟。 對(duì)于這種課型， 我會(huì)提前布置他們自己演練。 我先讓學(xué)生自由組合， 選取自己喜歡的情景， 自由分配角色進(jìn)行演練。 正式上課時(shí)， 我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演， 展現(xiàn)情景， 然后互相評(píng)價(jià)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高， 人物對(duì)話很生動(dòng)， 有趣而又不缺乏嚴(yán)肅感。通過(guò)類似的演練， 學(xué)生的安全意識(shí)提高更快， 口頭表達(dá)能力更好， 各方面的能力有所提升。

（五） 善提醒， 多參與

我設(shè)計(jì)了 “悄悄話書信” 環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生用不記名的方式， 把平時(shí)觀察到的班上同學(xué)的不安全行為記錄下來(lái)， 并寫上自己善意的提醒。 上課時(shí)， 我把相應(yīng)號(hào)數(shù)的信封交給對(duì)應(yīng)的同學(xué)， 讓他們默默閱讀來(lái)自同學(xué)的關(guān)心。 這樣既讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的危險(xiǎn)行為， 又能感受到同學(xué)們對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)， 增強(qiáng)了集體凝聚力。 這樣有利于遵紀(jì)守規(guī)、 團(tuán)結(jié)友愛、 積極向上的班集體的創(chuàng)建。

最成功的教育是能調(diào)動(dòng)學(xué)生全情投入的教學(xué)活動(dòng)。 因此， 我們班在全校范圍內(nèi)開展 “我是安全警示員” 活動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的不安全行為并及時(shí)勸阻， 遇到不配合的同學(xué)會(huì)報(bào)告給他們的班主任。 后來(lái)， 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們不在的時(shí)候有人故伎重演， 所以， 萌生了制作 “安全警示牌” 的想法。 我向他們提出了要求： 圖畫要符合實(shí)際情況， 警示語(yǔ)言要短小精悍， 一周的時(shí)間制作完成。 沒(méi)想到同學(xué)們真的非常認(rèn)真。他們利用課余時(shí)間四處搜羅， 發(fā)現(xiàn)了不少的校園危險(xiǎn)行為， 有從斜坡進(jìn)出校門的， 有在走廊通道拿著尺子奔跑嬉鬧的， 有爬樹玩的， 有想跨欄到池塘捉魚的， 有飯后在操場(chǎng)跑步、 打籃球的， 有雨天奔跑的，有在沙池拋沙的……面對(duì)如此多的危險(xiǎn)行為， 孩子們精心制作警示語(yǔ)， 圖文并茂。 從孩子們的創(chuàng)作熱情中， 我深深感覺到孩子們安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的提高。