淺淡作業(yè)批改方式對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的影響

欒亞軍

(江蘇省泰州市沈毅中學(xué) 225300)

教師往往用打鉤和打叉的方式來(lái)評(píng)判學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)與否，這是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中普遍的批改方式.然而，這種片面?zhèn)鹘y(tǒng)的批改方法在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真完成作業(yè)的熱情.因此，初中化學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生的心理特征和化學(xué)水平進(jìn)行全面考慮，選取合適的批改方式來(lái)審查學(xué)生的作業(yè)情況.這樣一來(lái)，一方面促進(jìn)了作業(yè)批改的多元化發(fā)展，另一方面也為初中化學(xué)整體作業(yè)效率的提高奠定了基礎(chǔ).

一、傳統(tǒng)的初中化學(xué)作業(yè)批改過(guò)程當(dāng)中存在的主要問(wèn)題

對(duì)于學(xué)生時(shí)代任何階段的任何科目來(lái)說(shuō)，作業(yè)完成后的批改環(huán)節(jié)是一個(gè)不可缺少的過(guò)程，教師可以通過(guò)批改環(huán)節(jié)大致了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也能清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生大多在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)問(wèn)題.然后再針對(duì)相關(guān)題目給學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，長(zhǎng)此以往，可以大幅度地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度.但是，有一部分初中化學(xué)教師卻忽視了作業(yè)批改的重要意義，只是大略地劃一下對(duì)錯(cuò)標(biāo)記，這種對(duì)作業(yè)批改的不重視導(dǎo)致了批改的日趨形式化.除此之外，許多初中化學(xué)教師可能不具有特別好的文采，所以寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)就比較單一，無(wú)法符合素質(zhì)教育中對(duì)教學(xué)評(píng)語(yǔ)的要求.不僅如此，有些初中化學(xué)教師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)不甚嚴(yán)謹(jǐn)，與學(xué)生實(shí)際的作業(yè)完成情況相脫離，這樣的評(píng)語(yǔ)就很難起到正確引導(dǎo)學(xué)生的作用.這種低效的審核作業(yè)方式不僅對(duì)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高毫無(wú)幫助，還可能使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，對(duì)以后的化學(xué)作業(yè)敷衍了事.

二、通過(guò)作業(yè)批改方式的改進(jìn)全面提高初中學(xué)生化學(xué)成績(jī)的有效措施

1.全面推行全批精批的方式

初中化學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)審核的過(guò)程中，首先應(yīng)該判斷學(xué)生作業(yè)的總體完成度，然后再對(duì)每一道題目進(jìn)行細(xì)致地審閱和批改.為了更清晰地觀察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，初中化學(xué)教師可以在電腦上列出作業(yè)情況表，將做錯(cuò)題目的學(xué)生名字寫(xiě)在相應(yīng)的題號(hào)那一欄中.這樣一來(lái)，教師可以一目了然地認(rèn)識(shí)到哪些題目是易錯(cuò)的，需要重點(diǎn)講解，清楚了解哪些學(xué)生完成作業(yè)不認(rèn)真.通過(guò)這種方式，教師就可以在課堂上針對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)講評(píng)，同時(shí)可以讓相關(guān)學(xué)生起來(lái)回答.此外，教師在精批的過(guò)程中可以知道許多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的盲區(qū)所在，然后逐層引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)該內(nèi)容的理解，并且可以在精批的過(guò)程中思考如何講解才能易于學(xué)生理解和接受.通過(guò)全批和精批的方式，初中化學(xué)教師可以將錯(cuò)誤的題目明確到個(gè)人，從而進(jìn)行更富有針對(duì)性的作業(yè)講解，使學(xué)生徹底改變?cè)惧e(cuò)誤的解題思路，并且在之后的化學(xué)作業(yè)中不再犯同樣的錯(cuò)誤.全面推行全批精批的初中化學(xué)作業(yè)批改方式，一方面能夠拉近師生之間的距離，另一方面也可以促使學(xué)生主動(dòng)向教師詢問(wèn)交流作業(yè)中的問(wèn)題.

2.全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)興趣

許多初中化學(xué)教師在布置作業(yè)的時(shí)候過(guò)于注重作業(yè)的數(shù)量而忽視了其質(zhì)量，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在批改作業(yè)上，化學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量也得不到保障.因此，初中化學(xué)教師應(yīng)在探索中不斷改良批改方式，在吸收傳統(tǒng)批改方式里優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要積極地去探索和創(chuàng)新適應(yīng)素質(zhì)教育的新型批改方式.初中化學(xué)教師可以致力于作業(yè)評(píng)語(yǔ)的多元化，同時(shí)也可以分幾種不同的層次來(lái)進(jìn)行作業(yè)的審批.不僅如此，教師還應(yīng)該嚴(yán)格控制好化學(xué)作業(yè)的數(shù)量，把重點(diǎn)放在保障作業(yè)的高質(zhì)量完成.通過(guò)合適的作業(yè)數(shù)量和作業(yè)難度，學(xué)生將不再畏懼完成化學(xué)作業(yè)，從而自覺(jué)自發(fā)、保質(zhì)保量的交上令人滿意的化學(xué)作業(yè).同時(shí)，對(duì)于一些難度不是很高的化學(xué)作業(yè)，教師也可以采取學(xué)生互批的方式，這樣不僅能大大提高初中化學(xué)作業(yè)的批改效率，而且在很大程度上能夠激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成化學(xué)作業(yè)，全面調(diào)動(dòng)其作業(yè)興趣.

3.科學(xué)合理進(jìn)行評(píng)語(yǔ)的利用

初中化學(xué)作業(yè)批改也受到了以往應(yīng)試教育帶來(lái)的的嚴(yán)重影響，教師通常只是用兩個(gè)單一的符號(hào)來(lái)表示解題的對(duì)錯(cuò)，就忽略了對(duì)學(xué)生作業(yè)態(tài)度以及書(shū)面是否美觀這些方面的評(píng)價(jià).只有極少一部分的初中化學(xué)教師會(huì)在作業(yè)審批時(shí)給學(xué)生提供啟發(fā)，也很少在評(píng)語(yǔ)中表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)或是激勵(lì).因?yàn)檫@種隨意的批改態(tài)度，初中學(xué)生的化學(xué)作業(yè)質(zhì)量一直無(wú)法得到提升，而且?guī)熒g的情感交流嚴(yán)重不足，學(xué)生無(wú)法從教師那里獲得學(xué)好化學(xué)的自信心.所以，初中化學(xué)教師需要通過(guò)作業(yè)的審批來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的指導(dǎo)，由作業(yè)情況大致了解學(xué)生現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容掌握程度后，向?qū)W生提出關(guān)于作業(yè)方面的一些建議.并且，初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不具備較高的化學(xué)水平和審題能力，作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)題目理解偏差、答不對(duì)題的情況.這時(shí)，教師不僅需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行普通的對(duì)錯(cuò)審批，還可以加上“化學(xué)是一門(mén)新學(xué)科，一點(diǎn)點(diǎn)積累，一定可以學(xué)好它的”、“要在課后及時(shí)完成作業(yè)才有助于鞏固”、“作業(yè)完成得不錯(cuò)，繼續(xù)保持”等激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ).通過(guò)教師在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中的鼓舞和指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)意識(shí)到怎樣才能高效地完成化學(xué)作業(yè)，并且對(duì)下次做好作業(yè)充滿信心.

初中化學(xué)教師必須切實(shí)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中不良的批改方式，結(jié)合學(xué)生化學(xué)水平的現(xiàn)狀以及化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮，有針對(duì)性地探索和創(chuàng)新作業(yè)審批方法.綜上所述，在初中化學(xué)的作業(yè)審批方面，教師應(yīng)該全面考慮學(xué)生的整體化學(xué)水平和個(gè)別學(xué)生的成績(jī)差異，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中找尋最合適的作業(yè)審批方法.一方面，初中化學(xué)作業(yè)的審批過(guò)程應(yīng)該由全面批改和精細(xì)批改兩部分組成；另一方面，作業(yè)審批還應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的興趣以及自信心.只有通過(guò)這樣的批改過(guò)程，教師才可以明確地知道學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握多少，為初中化學(xué)教學(xué)效果的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ).