說法·數(shù)字

書街里沒有王， 人人任意而行。

——唐諾 《閱讀的故事》

好文學(xué)的功用之一在于至少在痛苦和忍受中提煉出一絲安慰或人類憐憫。

——[以色列] 阿摩司·奧茲《詠嘆生死》

生命不喜歡死亡， 只要有可能， 軀體就會(huì)站在死亡的對(duì)立面，堅(jiān)持心臟的收放， 傳布血流的溫暖。 在恐怖中寫下的輕柔的詩(shī)歌宣示了向生的意愿。 它們是軀體對(duì)于毀滅的反抗。 它們是歌曲， 或次第展開的咒語(yǔ)， 恐怖暫時(shí)消失了， 安寧浮現(xiàn)——一種文明的安寧， 或者說得更貼切些， 一種幼稚的和平。

——[波蘭] 切斯瓦夫·米沃什《米沃什詞典》， 作者此語(yǔ)是對(duì)德國(guó)思想家阿多諾 “奧斯維辛之后寫詩(shī)是野蠻的” 的回應(yīng)

為詩(shī)歌辯護(hù)， 意味著捍衛(wèi)人性的基本天賦， 即我們體驗(yàn)世界奇跡的能力， 發(fā)現(xiàn)宇宙、 另一個(gè)人、 蜥蜴、 栗樹葉子所保存的神性的能力，體驗(yàn)驚訝和面對(duì)驚訝而許久說不出話來的那種能力。 這種能力不萎縮，人類就不會(huì)消亡——但是這種能力在變?nèi)酰?更糟糕的是， 幾千年來，每種文明都曾把詩(shī)歌 （無論它以什么形式出現(xiàn)） 置于人類一切努力的核心， 而現(xiàn)在， 卻不是這樣子了。

——[波蘭] 亞當(dāng)·扎加耶夫斯基 《另一種美》

我小的時(shí)候， 閱讀曾讓我知道我自己過的生活不合我的身。 我以為我能改變——我得先把書放下，才能改變我的生活。 但這是不可能的， 不可能就這樣， 在打一個(gè)響指之間， 變成一個(gè)新的人， 換一種活法。 我想， 文學(xué)能讓我們意識(shí)到自己的匱乏， 還有生活中那些已經(jīng)削弱我們并正在讓我們氣喘吁吁的東西。 文學(xué)能夠讓我們明白， 像一個(gè)人一樣活著并非易事。 至于文學(xué)是否真的能改變我們的生活， 這樣想想當(dāng)然好， 但我真的不知道。

——[美] 雷蒙德·卡佛 《卡佛自話》

為何許多老師一上講臺(tái)， 就不說正常的 “人話”， 總是用一種帶朗誦味的腔調(diào)？ 這現(xiàn)象在小學(xué)初中更常見。 可能以為這樣上課才 “有派”？ 或者是追求領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？ 或者是模仿電視主播與刻板的評(píng)論員？很多學(xué)生平時(shí)說話正常， 甚至生動(dòng)有味， 可是到了公開場(chǎng)合講話， 也大都變成 “語(yǔ)文腔”？ 這是文風(fēng)問題。 應(yīng)當(dāng)讓語(yǔ)文課的課堂語(yǔ)言自然真切一點(diǎn)， 套話少一點(diǎn)， 除了特別的誦讀需要， 一般不要拿腔拿調(diào)。語(yǔ)文功能之一是思維訓(xùn)練， 套話和“語(yǔ)文腔” 意味著不過腦子， 是語(yǔ)文的背謬。

——北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏

這個(gè)社會(huì)有游牧的傾向， 卻又癡迷于收集身外之物。 大部分的游牧民族擁有游牧文化， 只需帳篷、馬鞍和能遷徙的牲口， 可是我們這些流動(dòng)的人口， 卻癡迷于巨大的床， 碩大的冰箱。 我們?cè)诹鲃?dòng)， 在漂泊， 與之矛盾的是， 我們又看重經(jīng)久耐用的東西。

——[美] 約翰·契弗 《恰似天堂》

2019 年我國(guó)教育投入實(shí)現(xiàn)了兩項(xiàng)重大突破： 全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入首次超過5 萬億元， 國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)首次超過4 萬億元。

——教育部、 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、 財(cái)政部近日發(fā)布全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告， 公告顯示，2019 年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為50178.12 億 元， 比 上 年 增 長(zhǎng)8.74%， 占GDP 比例為4.04%。 自2012 年我國(guó)教育投入占比首次超過4%以來， 這一比例已連續(xù)8 年保持在4%以上

半年多來， 被調(diào)查學(xué)生視力不良發(fā)生率從59.2%上升到70.6%。

——國(guó)家衛(wèi)生健康委11 月11日印發(fā)通知， 確定在北京、 天津、上海、 河北等全國(guó)182 個(gè)區(qū)縣開展首批兒童青少年近視防控適宜技術(shù)試點(diǎn)。 另外， 教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰近日介紹， 教育部對(duì)9 個(gè)省區(qū)市小學(xué)、 初中、 高中學(xué)生在疫情期間的視力變化情況做了調(diào)研， 調(diào)研結(jié)果不樂觀， 其中小學(xué)生視力不良率為61.6%、 初中生視力不良率為80.3%、 高中生視力不良率為89.3%

專家們認(rèn)為， 義務(wù)教育具有普及、 免費(fèi)和強(qiáng)制等特點(diǎn)， 目前老百姓對(duì)學(xué)前教育的主要訴求是希望政府承擔(dān)更多責(zé)任， 盡快解決 “入園難” “入園貴” 問題。 對(duì)學(xué)前教育是否應(yīng)具強(qiáng)制性， 或多長(zhǎng)年限的學(xué)前教育應(yīng)具強(qiáng)制性， 各界還有不同看法， 需進(jìn)一步研究論證。

——教育部網(wǎng)站11 月19 日發(fā)布的 《關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議第4574 號(hào)（教育類433號(hào)） 提案答復(fù)的函》， 披露了教育部經(jīng)商財(cái)政部、 國(guó)家衛(wèi)生健康委， 答復(fù)政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議 《關(guān)于將托兒所幼兒園納入義務(wù)教育體系的提案》 的具體內(nèi)容。 答復(fù)函表示， 目前最迫切的是貫徹落實(shí)政府責(zé)任， 著力擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源， 努力滿足老百姓接受普惠性學(xué)前教育的需求