探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用

徐發(fā)建

(江蘇省灌云縣小伊中心小學(xué) 222200)

情景教學(xué)在教學(xué)活動中發(fā)揮出的優(yōu)勢作用，越來越受到教育工作者的青睞.學(xué)校課堂通過各種情景的布置與轉(zhuǎn)換，正在積極探索出一條新的教學(xué)模式，即帶有中國特色的情景教學(xué)體系.情景教學(xué)到底是什么，簡而言之就是在教學(xué)活動中，教師有針對性地導(dǎo)入或構(gòu)建帶有一些情緒因素的、以生動、形象為主體的現(xiàn)實(shí)場景，讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式理解課本內(nèi)容，從而讓學(xué)生的心理機(jī)能得到科學(xué)合理的發(fā)展.情景教學(xué)情境教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.現(xiàn)實(shí)當(dāng)中教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異和認(rèn)知能力來開設(shè)豐富多彩的情境教育場景，滿足學(xué)生對于新奇事物、個性發(fā)展的需求.

一、教材與課堂相結(jié)合，讓課程開展更具生活化

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生最為直觀的學(xué)習(xí)途徑，是教學(xué)活動中最為重要的工具.教師要想實(shí)施情境教學(xué)就必須要深入研究教材，發(fā)現(xiàn)教材與情境的共通之處，結(jié)合教材構(gòu)建的情境場景才能更加貼合實(shí)際，讓學(xué)生們易于接受，沒有生疏感.教師可以通過一些尋?？梢姷纳钋榫硜硗瓿蓪滩牡慕庾x和拓展，“圖形”、“線條”等知識點(diǎn)是讓學(xué)生接觸空間與形象化的開始，教師完全可以在課上將這些書本內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián).比如，教師在講到線條的時候，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，找出生活當(dāng)中所見到的線條，然后再提出一些更有趣味性的問題：陽光屬于線條嗎，如果是的話，應(yīng)該是直線、射線還是線段呢？再比如講到圖形，教師可以在白紙上畫上一個三角形，然后在旁邊準(zhǔn)備一個三棱錐模型，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩者的不同，進(jìn)而講解出空間與平面的區(qū)別，還有它們在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的應(yīng)用.這些內(nèi)容都是在教師親手示范、借助模型和生活聯(lián)想等形式上展開的，既能讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容，又不會感覺枯燥無味，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能很好地鍛煉學(xué)生的空間想象能力.

二、增加師生互動機(jī)會，促進(jìn)師生感情

近些年，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為教育界最為重視的課題，單純的學(xué)習(xí)知識已經(jīng)無法適應(yīng)快速發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)今社會，所以課堂要成為促進(jìn)師生感情，構(gòu)建和諧關(guān)系的橋梁，只有這樣學(xué)生才能更加無憂無慮的學(xué)習(xí)，教師的授課負(fù)擔(dān)才會減輕，更重要的是良好的師生關(guān)系可以大大提振學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育就是以人性化教育來代替知識灌輸?shù)?比如，教師在講解加減法的時候，可以進(jìn)行多媒體動畫展示，以小兔子拔蘿卜舉例，先是農(nóng)民伯伯一顆一顆地種蘿卜，每種一顆就加1，最后種完9顆，秋天到了兔子跑出來拔蘿卜，拔到第三顆拔不動，回家去了.這個動畫過程就可以清楚地展示出加減法的計(jì)算過程，學(xué)生在這種寓教于樂的方式下自然能夠積極地參與課堂，教師只需要在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，結(jié)合教材來傳授加減法則就可以了.通過靈活多變的方法吸引學(xué)生的好奇心，帶來一定的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生自然喜歡上數(shù)學(xué)課.這是源于教師的方法獨(dú)到，久而久之學(xué)生對于教師的感情就會通過這些互動和情景進(jìn)一步拉近，友好和諧的學(xué)習(xí)氛圍自然就會帶動更好的學(xué)習(xí)勁頭.

三、采用先進(jìn)技術(shù)手段，輔助課堂教學(xué)

上邊我們講到了多媒體教學(xué)手段可以成為增進(jìn)師生感情的一種工具，其實(shí)，進(jìn)入新世紀(jì)以來還有著更多的技術(shù)手段可供我們的教學(xué)活動選擇.這些先進(jìn)手段，各有優(yōu)勢能夠在上課時間有限、教師分身乏術(shù)等現(xiàn)實(shí)情況下，更為有效地提高課堂效率，還能以新穎別致的表現(xiàn)方式吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).下邊我總結(jié)了幾種有代表性的技術(shù)手段，供大家參考借鑒：

1.多媒體教學(xué).這種方法出現(xiàn)的時間較早，到目前為止已經(jīng)技術(shù)成熟.主要就是利用動畫、電影、幻燈片、PPT等來將知識點(diǎn)以更為直觀的形式表現(xiàn)出來.優(yōu)點(diǎn)就是素材廣泛、操作簡便，是現(xiàn)今學(xué)校教學(xué)活動必不可缺的一種教學(xué)手段.

2.計(jì)算機(jī)課件.這種技術(shù)隨著時代進(jìn)步由原來的軟盤模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的程序文件模式，主要以模擬演示、動畫模擬的方式出現(xiàn)，但是卻可以對課件內(nèi)容進(jìn)行自由控制，比如暫停、修改參數(shù)等等.優(yōu)點(diǎn)是更具動手參與度，讓復(fù)雜的演示成為自己可以操作的模擬場景，推薦廣大師生積極參與使用.

3.自媒體授課.這種通過視頻實(shí)時直播的互動式平臺，可以有效地將課余時間轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)時間，與課堂不同的地方就是，上課時間和地點(diǎn)比較自由，只需要借助手機(jī)、電腦等工具就可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí).優(yōu)點(diǎn)是沒有課堂壓力，可以自主地進(jìn)行提問、討論.授課教師也能通過這種方式從側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)行無差別指導(dǎo)教學(xué)，當(dāng)然授課教師也不局限于學(xué)校之中，可以是任何課程的導(dǎo)師，選擇范圍更廣.

四、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，獨(dú)立解決問題

我們都知道數(shù)學(xué)是一門集抽象與邏輯兩種特點(diǎn)的學(xué)科，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著重要意義，學(xué)好數(shù)學(xué)不單單能夠很好地鍛煉思維，還能在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中教會學(xué)生更有邏輯地說話、做事，更有聯(lián)想力地看待問題.情境教學(xué)的辦法有很多種，比如場景設(shè)置、語言描繪、角色扮演等等，這些方式都可以在一定程度上讓學(xué)生融入到當(dāng)時的學(xué)習(xí)情境之中.他們作為學(xué)習(xí)主體，獨(dú)立地在場景里發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，思考問題，提出疑問，這本身就是一個思維鍛煉的過程.比如，教師在講授“直角”這一課的時候，可以通過發(fā)問的形式說：大家是否可以講講生活當(dāng)中的直角，我們的學(xué)校有沒有直角的利用呢？學(xué)生根據(jù)這個提問，肯定會爭先恐后地說出生活場景當(dāng)中的各種與直角相關(guān)的事例.進(jìn)而教師可以繼續(xù)提問，如果田徑運(yùn)動場由圓形變?yōu)閹в兄苯堑拈L方形，合不合理呢？有些學(xué)生肯定會在紙上畫圖進(jìn)行對比，也有些學(xué)生會進(jìn)行思考，聯(lián)想到體育直播或者運(yùn)動軌跡等等.類似這樣的方式還有很多，需要教師們繼續(xù)借鑒并加以發(fā)揮利用.

通過上述簡要的探討，我們會發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法雖然進(jìn)入我國已久，但是值得深入發(fā)掘的地方還是很多的，這也為我們的實(shí)際運(yùn)用延伸出無限可能.我們要在教學(xué)活動當(dāng)中善于利用優(yōu)勢資源，構(gòu)建與教材內(nèi)容相符的場景，用循循善誘的語言描述來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓情境教學(xué)真正的起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化思維鍛煉的效果.我相信和諧的師生關(guān)系、輕松的課堂氛圍一定能夠讓教學(xué)成果更為豐碩，素質(zhì)教育實(shí)踐也能更上一層樓.