優(yōu)化教學(xué)策略 培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力

沈 培

(江蘇省南通市新橋中學(xué) 226001)

眾所周知，物理對學(xué)生的分析以及理解能力要求較高，具有一定的難度，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)注重運用一定的策略，使學(xué)生感受到自學(xué)的樂趣以及自學(xué)的成就感，才會更加愿意響應(yīng)教師號召，積極主動的投入到自主學(xué)習(xí)活動中.這就要求教師靈活運用多種教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗.

一、認(rèn)真規(guī)劃，做好自學(xué)引導(dǎo)

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)認(rèn)真規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)的重點與難點，根據(jù)教學(xué)進度，做好自學(xué)內(nèi)容的分配，制定明確的自學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供明確的指引，提高學(xué)生自學(xué)的針對性與目的性，以保證學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量.一方面，為學(xué)生積極準(zhǔn)備自學(xué)資料，詳細編制導(dǎo)學(xué)案，提出明確的學(xué)習(xí)要求，并設(shè)計相關(guān)的自學(xué)訓(xùn)練試題，要求學(xué)生在自學(xué)中進行訓(xùn)練，以加深學(xué)生對自學(xué)知識的理解.另一方面，注重收集和錄制相關(guān)的教學(xué)視頻，在視頻中為學(xué)生詳細講解學(xué)習(xí)的難點，使其準(zhǔn)確記憶物理概念的同時，更能深刻理解，品質(zhì)的把握物理知識本質(zhì).

聲現(xiàn)象是初中物理的重要單元.考慮到該部分知識中難點知識較少，因此可鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，在導(dǎo)學(xué)案中為學(xué)生明確以下自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握聲音的產(chǎn)生與傳播條件；掌握聲音的特性以及決定因素；了解聲音的應(yīng)用以及噪聲的防治.同時考慮到學(xué)生自學(xué)中可能不會區(qū)分聲音的音調(diào)、響度和音色，專門錄制了相關(guān)的教學(xué)視頻，要求學(xué)生在自學(xué)過程中觀看.通過觀看教學(xué)視頻，學(xué)生掌握了聲音不同特性的決定因素，其中音調(diào)主要是由聲音的振動頻率決定；響度主要由振幅以及和聲源之間的距離決定；因色則由發(fā)生體本身決定.

授課中考慮到學(xué)生的實際情況，不僅編制了詳細的導(dǎo)學(xué)案，而且給學(xué)生提供了自學(xué)的教學(xué)視頻，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動提供良好的指引.結(jié)果學(xué)生很好的完成了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其通過教學(xué)視頻為學(xué)生重點講解了易混淆的知識點，幫助學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)活動中的障礙，保證了自主學(xué)習(xí)活動質(zhì)量.

二、重視鼓勵，激發(fā)自學(xué)熱情

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點，注重給予其鼓勵，使其嘗到自學(xué)的成就感，才能以高漲的熱情投入到自學(xué)活動中.授課中并注重采取以下措施：一方面，為學(xué)生講解自主學(xué)習(xí)物理知識的重要性，提高其思想認(rèn)識，更好的激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予其表揚，對其自主學(xué)習(xí)行為給予肯定，要求其再接再厲，繼續(xù)保持良好的自學(xué)習(xí)慣.另一方面，可通過發(fā)放小獎品的方式給予學(xué)生物質(zhì)上的獎勵，即，看哪些學(xué)生能夠按照要求認(rèn)真自學(xué)、順利完成自學(xué)目標(biāo)、正確回答教師提出的問題，通過發(fā)放小獎品，提高其自學(xué)的主動性.

在進行光現(xiàn)象教學(xué)時，為激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情，可準(zhǔn)備一些寫字筆作為獎品，獎勵那些在自主學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)突出，并能正確回答以下問題的學(xué)生：(1)在同種介質(zhì)中光是否一定按照直線傳播；(2)漫反射是否遵循光的反射定律；(3)平面鏡成像的大小和物體到鏡面的距離是否有關(guān).設(shè)計的這三個問題具有一定的迷惑性，如學(xué)生能夠正確作答表明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果達到了預(yù)期.顯然光沿直線傳播成立的條件是在均勻的同種介質(zhì)中，因此如果介質(zhì)不均勻，光也很難做到直線傳播.漫反射的光線雖然雜亂無章，但每條光線仍然遵循光的反射定律.平面鏡成像大小始終等于物體的大小.

實踐表明，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中接受到了來自教師發(fā)放的獎品，自主學(xué)習(xí)的成就感油然而生，學(xué)習(xí)的熱情被充分激發(fā).在以后的學(xué)習(xí)中更加主動積極的進行自主學(xué)習(xí)活動，很好的促進其自學(xué)能力的提升.

三、創(chuàng)設(shè)情境，注重自學(xué)檢驗

初中物理教學(xué)中學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)注重自學(xué)效果的評估，以更好的分析學(xué)生自學(xué)過程中存在的問題，加以針對性的優(yōu)化.一方面，可利用課前的幾分鐘，圍繞學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生不易理解的基礎(chǔ)知識設(shè)計相關(guān)的判斷題目.在課堂上結(jié)合學(xué)生的回答情況，了解其對所學(xué)知識的掌握情況以及理解程度.另一方面，圍繞自學(xué)的重點知識，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解進行作答.同時，認(rèn)真觀察學(xué)生的解題過程，分析其在解題過程中存在的共性問題，而后加以針對性的講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高其自學(xué)質(zhì)量.

在學(xué)生完成了直線的運動自主學(xué)習(xí)活動后，為檢驗學(xué)生對平均速度以及速度的平均值的理解深度，創(chuàng)設(shè)以下問題情境要求學(xué)生作答：在運動會的百米賽跑中小明以16s的成績獲得冠軍.測得其在起始點以及終點的速度分別為0m/s，7.5m/s，則小明在全程中的平均速度是( ).

A.3.75m/s B.6m/s C.6.25m/s D.7.5m/s

在解答該問題時發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生選擇了A選項.后通過了解學(xué)生的計算過程為(0+7.5)/2=3.75m/s.題目中要求學(xué)生求小明在全程中的平均速度，而從學(xué)生列出的公式可以可知其計算的是初末兩個速度的平均值.顯然學(xué)生在自學(xué)過程中將平均速度和速度的平均值混淆在了一起.針對這一問題在課堂上進行了針對性講解，即，平均速度是路程除以總的時間，其中間也包括物體沒有運動的時間.而速度的平均值若干個速度之和除以速度的個數(shù).顯然該題中正確的計算過程為100m/16s=6.25m/s，正確選項為C.通過對學(xué)生自學(xué)情況的檢驗，及時解決了學(xué)生存在的共性問題，加深了學(xué)生對物理知識的理解.

四、督促反思，彌補自學(xué)不足

反思是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要舉措.通過反思能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)中的不足，加以針對性的彌補，因此授課中應(yīng)督促學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)活動中的反思.一方面，反思自主學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用的優(yōu)秀方法，如記憶物理概念時采用對比記憶法、聯(lián)想記憶法等可獲得良好的自主學(xué)習(xí)效果，在以后的學(xué)習(xí)活動中加以應(yīng)用.另一方面，反思自主學(xué)習(xí)活動中的不足，認(rèn)真分析原因，是物理知識本身難度較大，難以理解，還是采用的學(xué)習(xí)方法不當(dāng).針對自身問題，應(yīng)注重向教師或其他學(xué)生請教，及時改掉自主學(xué)習(xí)活動中的不良習(xí)慣，促進自學(xué)效率的進一步提高.

在密度一節(jié)中學(xué)生掌握了測量物體密度的常規(guī)方法，即通過天平測量物體的質(zhì)量，通過計算或采用排水法測量物體的體積，從而計算出物體的密度.當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)浮力知識后，卻發(fā)現(xiàn)一些試題僅給出一個直徑較大的量筒以及水的密度，要求學(xué)生測量某漂浮物體的密度.很多學(xué)生不知如何下手.授課中鼓勵學(xué)生認(rèn)真反思，思考怎樣建立物體質(zhì)量與浮力之間的關(guān)系.最終在教師的啟發(fā)下，學(xué)生找到了測量漂浮物體密度的方法，即，利用其排開水的重力間接的測量出漂浮物體的質(zhì)量.

授課中要求學(xué)生通過解答相關(guān)問題，認(rèn)真分析自主學(xué)習(xí)活動中存在的不足.正如上述測量漂浮物體的密度，很多學(xué)生沒有思路，究其原因在于其自主學(xué)習(xí)活動中，不注重分析物理知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián).同時，啟發(fā)其在以后的自主學(xué)習(xí)活動中應(yīng)注重反思與總結(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò).

五、注重交流，提升自學(xué)技能

為提升學(xué)生的自學(xué)技能，初中物理授課中應(yīng)鼓勵學(xué)生之間相互交流，注重借鑒他人的自學(xué)經(jīng)驗，以更好的提升自身的自學(xué)能力.具體可采取以下措施，提高學(xué)生自學(xué)交流的積極性.一方面，在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)活動后，專門預(yù)留一定的時間，要求學(xué)生相互交流自學(xué)方法，以及對物理知識的認(rèn)識.交流過程中要求學(xué)生圍繞對爭議的知識點，積極的討論，以加深對物理知識的認(rèn)識與理解.另一方面，引導(dǎo)學(xué)生做好交流成果的總結(jié)，即，總結(jié)在交流過程中學(xué)習(xí)到的方法以及給自己自主學(xué)習(xí)活動帶來哪些啟示，以更好的指引以后自主學(xué)習(xí)活動的開展.

在完成浮力知識自主學(xué)習(xí)后，專門留下一節(jié)課的時間，要求學(xué)生回顧所學(xué)的知識以及解題經(jīng)歷，交流有關(guān)解題方法.很多學(xué)生通過交流，掌握了很多高效的學(xué)習(xí)方法，如整體法、極端法、特殊條件法等.例如在解答以下試題時，采用特殊條件法，可很快的得出正確結(jié)果：將一質(zhì)量不計的等臂杠桿，這兩側(cè)分別掛一只實心鐵球和銅球，在空氣中處于平衡狀態(tài)，如將兩只金屬球浸沒在煤油中，則杠桿該如何變化？

在分析該問題時可采用特殊條件法，即，將煤油的密度看成和鐵球的密度相等，此時鐵球的一端處于懸浮狀態(tài)，而銅球的一端對杠桿的拉力大于零，則杠桿會向掛銅球的一側(cè)傾斜.通過鼓勵學(xué)生交流，可使其掌握很多解答物理試題的方法，很好的提高了其自學(xué)技能.

綜上所述，初中物理授課中，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)抱著持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對相關(guān)的教學(xué)策略進行優(yōu)化，既要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指引，通過鼓勵激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情，又要重視學(xué)生自學(xué)質(zhì)量的檢驗，鼓勵其進行反思，彌補自學(xué)的不足.同時要求其主動交流，不斷借鑒他人成功經(jīng)驗，實現(xiàn)自身自學(xué)技能的進一步提高.