高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

董 蓉

(山西省芮城縣芮城中學(xué) 044600)

隨著我國新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，生物學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度也在逐漸提高.實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分.通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠更加清楚的了解所學(xué)的知識(shí)，還能從小培養(yǎng)其邏輯思維與動(dòng)手能力，對(duì)以后從事科研的學(xué)生來說是十分有利的.所以說，重視高中實(shí)驗(yàn)無論是對(duì)于高考還是未來的工作都有舉足輕重的作用.

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們只能了解書本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于自然界中的一些現(xiàn)象也僅僅停留在書本上的描述，課堂中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)也只是淺顯的強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的完整性，并沒有真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力.這樣的教學(xué)模式是需要去改變的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高大家勇于探索的意識(shí)，順利完成教育目標(biāo).除此之外，當(dāng)下師資投入的不公平使得城市和農(nóng)村學(xué)校中的學(xué)生們接觸到的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器等有很大不同，這也是我們國家需要完善的地方.高考中生物成績(jī)所占較小的比例對(duì)學(xué)生們和教師們的重視程度有很大的影響，這樣實(shí)驗(yàn)操作受到的重視就更少，所以應(yīng)該重視起生物課，并且重視生物實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)在生物的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用.

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.提升生物教師的整體素養(yǎng)

教學(xué)質(zhì)量與任課教師的教學(xué)方法有著最直接的關(guān)系.只有端正教學(xué)態(tài)度、提高教師的生物實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，才能確保高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行.新課標(biāo)對(duì)生物教師提出如下要求：能夠熟練、正確地使用實(shí)驗(yàn)器材，并正確掌握所有實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟；能夠運(yùn)用所學(xué)生物理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)信息的使用、鑒別和選擇.這些課程的標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要準(zhǔn)確牢固的掌握生物專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)有所了解.例如人們常說的“生化不分家”，化學(xué)方面的知識(shí)也對(duì)生物中的一些現(xiàn)象有了很好的補(bǔ)充，所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的重視也會(huì)讓學(xué)生們更加重視其他學(xué)科的學(xué)習(xí).另外教師要注意教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生動(dòng)手的積極性，強(qiáng)調(diào)增加提問、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其勇于去探索.

2.重視實(shí)驗(yàn)過程的處理

實(shí)驗(yàn)過程是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作步驟，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的有效途徑，高中生物教師要圍繞教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中容易失誤的地方提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法.以“生長(zhǎng)素的生理作用”實(shí)驗(yàn)為例，由于植物生長(zhǎng)素比較抽象，學(xué)生往往感覺無從下手.因此，教師可以讓學(xué)生先從生活中植物的“向光性”進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)滲透生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的生物史，讓學(xué)生參考生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì).在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和過程進(jìn)行優(yōu)化，嘗試不同材料根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的調(diào)整進(jìn)行材料的改變.比如，學(xué)生可以用黃豆苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)生長(zhǎng)素的知識(shí)點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解，同時(shí)有勇于探索下去的信心，并且在實(shí)驗(yàn)操作方面也有很大提高.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師也可以提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與探究，如“怎樣優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”.學(xué)生可以根據(jù)課本中描述的探究法過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，同時(shí)需要學(xué)生在探究過程中不斷的進(jìn)行練習(xí)和嘗試，這樣才能讓學(xué)生們更加熟練明白探索實(shí)驗(yàn)的過程.實(shí)驗(yàn)過程中控制變量法、多次實(shí)驗(yàn)法、誤差分析法等是需要讓學(xué)生們?cè)谝淮斡忠淮蔚木毩?xí)中不斷的強(qiáng)化形成這樣的觀念.例如，在探索酶的特性的這一章節(jié)中，有過氧化氫酶的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，包括溫度、使用量的多少、時(shí)間等這些條件的變化，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ约核伎紤?yīng)該控制哪些變量以及自己采用什么方法去控制，實(shí)驗(yàn)并不是只要求學(xué)生們進(jìn)行操作更重要的是要學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，成功了的實(shí)驗(yàn)結(jié)果要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗的結(jié)果要查閱資料去分析失敗的原因，這有助于學(xué)生們?nèi)フ嬲睦斫鈱?shí)驗(yàn)的原理，這樣學(xué)生在探究過程中收集和分析得到的信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工和處理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和提高綜合素質(zhì).

3.引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，生物老師勇于改變自己以往的教學(xué)方式，社會(huì)的不斷發(fā)展，要求學(xué)校培養(yǎng)的是新型的綜合性人才.探究學(xué)習(xí)是在新課改要求下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式.在新的課程教學(xué)中，教師已經(jīng)不再是主導(dǎo)，要求其充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)自我管理，自我安排.在這個(gè)過程中學(xué)生自己探究，能夠更快的吸收所學(xué)的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率.實(shí)驗(yàn)是一個(gè)創(chuàng)新的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是簡(jiǎn)單的傳授，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是沒有作用的.創(chuàng)新早已成為新時(shí)代的代名詞，每一個(gè)人都要有創(chuàng)新的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)的過程就是創(chuàng)新的過程，所以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)是很重要的舉措.

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物課程中不可缺少的一部分，是提高學(xué)生的理論和實(shí)踐水平相結(jié)合的重要途徑.要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷優(yōu)化，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，在完善自己的過程中提高學(xué)生的操作能力.另外課程的改革不僅僅要求教師有過硬的專業(yè)知識(shí)，更多的是要求教師通過教學(xué)這個(gè)過程讓學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范，能夠有更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度去展開自主學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)出一批批綜合性人才.