有效提問
——試論高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性

謝素俠

(安徽省阜陽市阜南一中 236300)

一、高中數(shù)學(xué)課堂提問的重要性

如果教師可以構(gòu)建出一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，那么學(xué)生可以在氛圍的影響下進(jìn)入持續(xù)思考的狀態(tài)，而這正是高中階段最佳的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提高學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)和能力.要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要教師能在課堂中進(jìn)行有效提問.在數(shù)學(xué)課堂中，首先可以集中學(xué)生分散的注意力，鍛煉學(xué)生的思維能力；其次可以檢查學(xué)生當(dāng)前的掌握情況，是否能緊隨教師的教學(xué)步伐.如果以上兩點(diǎn)學(xué)生都能做好，那么此次教學(xué)就成功了一半.剩下一半在于教師的提問是否合適，提問的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng).如果教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，那么可以準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改進(jìn)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中保持精神的高度集中.此外，提問還能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能將注意力放在教師講解的知識(shí)點(diǎn)、解題思路、解題步驟上，并主動(dòng)、獨(dú)立思考教師提出的問題，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ).

二、高中數(shù)學(xué)課堂中有效提問的原則和要求

1.準(zhǔn)確把握課堂時(shí)間

要想切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，那么就是需要明確各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、規(guī)劃以及時(shí)間，準(zhǔn)確把握課堂互動(dòng)的時(shí)間以及知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)間.合理的時(shí)間安排可以切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還能讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最大程度提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，更快更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

2.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

教師在提問后，需要仔細(xì)觀察學(xué)生的表情、狀態(tài)等，從而判斷學(xué)生當(dāng)前注意力的集中情況以及知識(shí)的掌握情況.在學(xué)生回答完問題后，無論正確與否，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)，之后再進(jìn)行分析、補(bǔ)充以及提煉；針對(duì)問題存在不足、知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生來說，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo).借助問題增進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，促使課堂提問成為日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師所設(shè)計(jì)的問題，必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高，將沉悶的課堂氛圍活躍起來，促使學(xué)生能真正融入到數(shù)學(xué)課堂中，緊隨教師的教學(xué)步伐，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，完善和優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系.

4.消除學(xué)生的畏懼心理

在進(jìn)行課堂提問時(shí)，教師的措辭、語氣都會(huì)對(duì)學(xué)生回答問題的態(tài)度產(chǎn)生直接影響.如果教師的語氣較為生硬，措辭較為嚴(yán)厲，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼感，無法積極進(jìn)行思考.教師在進(jìn)行提問時(shí)，并非是為了懲罰學(xué)生，而是與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng).因此，教師在教學(xué)時(shí)需要營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、積極的氛圍，逐漸消除學(xué)生的緊張心理，這樣才能實(shí)現(xiàn)最佳的提問效果.

三、高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的策略分析

1.明確學(xué)生的主體地位

面對(duì)新的教育形式，教師需要明確學(xué)生在課堂中的主體地位.教師所提出的問題，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生之前的差異性和不同特征，重視學(xué)生獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力的提高.教師在提問的過程中，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和心里變化，最大程度保證提問的有效性.

2.提問的內(nèi)容要合理

高中數(shù)學(xué)教師提出的問題必須要足夠合理，要針對(duì)學(xué)生層次的不同，準(zhǔn)備不同的問題，保證提問的針對(duì)性.例如，在圍繞著等比數(shù)列進(jìn)行提問時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要將問題設(shè)置為不同的難度，按照層次設(shè)置問題.針對(duì)一些難度較小的問題，教師可以提問能力相對(duì)較差的學(xué)生，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)；針對(duì)難度一般的問題，教師可以提問中等生，鍛煉學(xué)生的思維能力；針對(duì)一些拓展題，教師要提問優(yōu)等生，切實(shí)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng).

3.增加課堂提問的趣味性

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行提問時(shí)，需要保證提問具有較強(qiáng)的趣味性.從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)置一些貼近于實(shí)際生活的問題，同時(shí)還要保證提問的趣味性，集中學(xué)生分散的注意力，使其能主動(dòng)、積極地思考問題.例如，教師在教學(xué)時(shí)可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影、音樂等，營(yíng)造多樣化的情景氛圍，促使學(xué)生可以在氛圍的影響下更加積極地思考問題.

4.多樣化的課堂提問方式

教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，可以采用多樣化的提問方式.第一，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，并為其設(shè)置一系列的問題.各小組需要集中所有人的智慧，更快更好地完成問題的解答.回答速度最快且正確率最高的小組，即可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)；第二，教師可以采用相互提問的方式.既可以是小組內(nèi)進(jìn)行相互提問，還可以同桌之間相互提問.借助這樣的方式，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果.

5.以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行提問

教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，同時(shí)也是教師教學(xué)時(shí)最為關(guān)鍵且重要的教學(xué)框架，教師所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容都需要在教材的基礎(chǔ)上展開.教師在進(jìn)行提問時(shí)，也需從教材內(nèi)容出發(fā).教師需要深入分析和研究教材內(nèi)容，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，精心設(shè)計(jì)課堂提問內(nèi)容.這樣，才能保證教師準(zhǔn)備的問題能更好地引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)提高課堂提問的有效性.

6.多與學(xué)生溝通和交流

在課堂教學(xué)過程中，教師需要多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解問題設(shè)計(jì)的是否科學(xué)、合理與系統(tǒng)，判斷問題是否契合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求.通過與學(xué)生交流和溝通，教師可以驗(yàn)證問題的有效性，并及時(shí)糾正問題中的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的漏洞之處，再次梳理問題的解決思路，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力.

7.提問內(nèi)容要通俗易懂

如果學(xué)生無法理解教師提出的問題，那么也就無法準(zhǔn)確回答問題.因而，教師在設(shè)計(jì)課堂提問的內(nèi)容時(shí)，需要選擇一些便于學(xué)生理解和掌握的問題.教師需要將復(fù)雜、抽象的語言變得更加通俗易懂，借助生活中的元素為學(xué)生講解公理、定理、推論等，不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解這些標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言.提問也是如此，只有學(xué)生能理解題目?jī)?nèi)容，才能準(zhǔn)確回答問題.

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，充分考慮學(xué)生之間的差異性，同時(shí)還要保證提問內(nèi)容貼近于實(shí)際生活，運(yùn)用通俗易懂的語言，降低學(xué)生理解和掌握的難度，借助問題不斷提高學(xué)生的思維能力.