農(nóng)村小學學困生形成的原因及其對策研究

廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣三灘鎮(zhèn)中心小學 李 毅

如今農(nóng)村的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，我們更應(yīng)該注意要用科學合理的手段推動農(nóng)村教育事業(yè)更好地發(fā)展，更全面地普及教育。如今學困生給農(nóng)村的教育事業(yè)造成了很大的壓力。學困生的形成原因有很多，教師和家長一定要從多方面思考解決辦法，采取針對性較強的策略，最大限度地幫助學生解決掉這些問題，讓他們能夠明白學習的真正意義，轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，不斷地提升自己，不斷進步，響應(yīng)國家的號召，成為一個對國家有用的人才。

一、學困生形成的原因

（一）知識基礎(chǔ)不夠牢固

學生的學習都是循序漸進的，一旦前期他們沒有打好基礎(chǔ)，后面就只會更難接受，長此以往惡性循環(huán)，成績也就不會好。小學階段是學生打基礎(chǔ)的時候，教授的知識也都是那些最基礎(chǔ)也最實用的東西，如果學生不能打好基礎(chǔ)，日后的學習就會有很大的漏洞，嚴重影響學生的發(fā)展和進步。

（二）對學習缺乏興趣

學習興趣是學生學習時最大的動力，也是促進他們用功認真的最大助力，是他們學習知識、熱愛學習的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村的教學條件比較落后，課程安排也不夠新穎，學生很難產(chǎn)生對學習的興趣，也就失去了對學習的主動性。孩子主動學習時效率一定比被動學習時高，而當他們對學習沒有興趣時，只會把學習當作一種負擔或是麻煩，不會主動地進行與學習相關(guān)的任何事項，更不會自己進行預(yù)習復習，導致成績變差。成績變差會更加打擊他們的積極性，形成惡性循環(huán)，由此讓他們越來越厭惡學習。在學生對學習沒有興趣時，他們不會花很多時間去學習，那么也就不會很好地理解、吸收所學的知識，長此以往，其思考方式和學習能力都會變差。

（三）學習態(tài)度不積極

在剛開始進行學習時，不管是出于應(yīng)允別人的承諾還是自己真的有興趣，學生會投入一部分時間進行學習，但是在學習過程中遇到一點點的困難，或是在某次考試中沒有取得自己心目中的成績，都會給學生心理造成很大的傷害，讓他們覺得再怎么努力學習都是徒勞，這從根本上就是一種錯誤理念。他們的態(tài)度并不堅定，學習態(tài)度也不夠端正，認為學習只是為了成績，這也與家長和學校有很大的的關(guān)系。家長和學校從孩子開始接觸知識時就給其灌輸學習成績一定要好，如果學習成績不好那么就沒有出頭之日，給孩子的心理造成很大的壓力和陰影。這不僅僅是孩子自己心態(tài)的不端正，也是成年人給孩子的錯誤教育，讓他們存在一些不積極的攀比，完全違背了想要激勵孩子的初衷。

（四）學習習慣不正確

由于農(nóng)村的教學條件較差，教師的思想觀念也比較落后，很多時候教師教授的學習方法和學習習慣都不到位，甚至是不適應(yīng)時代的發(fā)展，也就不適合現(xiàn)在孩子們的學習，讓他們在起點就處于很大的劣勢。而習慣一旦養(yǎng)成就很難再更改，使他們?nèi)蘸蟮膶W習也存在困難。

（五）學校的大環(huán)境不夠完善

教師自身的素質(zhì)不夠高，在教學時很單調(diào)無趣，不能充分調(diào)動學生的積極性，課堂不夠活躍，使教學效率大大降低。而且有的教師會為了趕進度而忽略那些自己認為不重要的課程，極大地打擊了學生的積極性，甚至會因為某些學生的成績不好而進行區(qū)別對待，給孩子的心理造成很大的陰影，使他們產(chǎn)生逆反心理，影響學校的校風校紀。

二、針對當前現(xiàn)象提出的對策

（一）學校要全面革新

學校要適當?shù)馗镄卤拘５慕虒W系統(tǒng)，讓本校的教學與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，而不是被時代淘汰。在教師安排方面，要定時聘用素質(zhì)高的年輕教師作為新鮮血液，使整個團隊的思想更加鮮活，避免出現(xiàn)教學方式單一或是授課無趣的情況。教師也要不斷地提升自己的能力，盡可能地改進教學的方法，在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，最大限度地激發(fā)他們學習的興趣，讓學生在課堂上跟著教師走的同時能夠有自己的想法，而并非一味地接受，沒有自己的思考在其中。教師也應(yīng)該公平地對待所有學生，不根據(jù)成績好壞區(qū)別對待學生。在講課的時候應(yīng)該盡可能地講細致，能讓所有的同學聽得清楚明白；如果在課上的時候不能完全理解，就要讓學生課下去問，不能在課堂上出現(xiàn)將就或遷就的情況。根據(jù)不同學生的情況備課，讓他們把基礎(chǔ)知識掌握得扎實。建立合理的師生關(guān)系，不讓學生存在畏懼教師的情況，而是尊重崇拜教師。當學生在學習中遇到困難時也要積極安慰他們，不要全是責備，要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們對學習充滿信心。

（二）家庭要支持鼓勵孩子

在家的時候要給孩子營造一個合適的學習氛圍，不要求家長每天輔導孩子做作業(yè)，但至少要給予相應(yīng)的陪伴，然后給他們一個安靜、合適的學習環(huán)境。要多站在學生的角度思考問題，不要因為一次考試的失敗就打擊孩子的自信心，讓他們覺得失敗是正常的，不要讓孩子覺得成績是評判一個人的唯一標準。其實在學習中，孩子承受著很大的壓力，如果家長給予的都是不理解，在他們考試成績不佳的時候還是責怪和不滿，只會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，適得其反。要讓孩子輕松地應(yīng)對學習，至少沒有那么大的壓力，會更促進他們的進步。不要過多地苛責孩子，而應(yīng)該多加勉勵他們，讓他們能夠積極地面對學習，而不是每天生活在責罵和愧疚當中，這樣更加利于學生的學習。

（三）學生要培養(yǎng)正確的學習習慣，端正學習態(tài)度

在學校的時候，學生應(yīng)該嚴格按照教師的要求進行課前預(yù)習、課后復習，課上的時候要按照教師的思路走，同時也要有自己的思想，不要完全局限于教師所講的內(nèi)容。在學校的時候，學生要積極地參與課堂上的提問，在課下有不懂的問題時要及時地詢問教師。在考完試時，學生要及時整理錯題，進行漏洞補查，即使取得的成績并不是自己滿意的也不要氣餒，應(yīng)該端正自己的學習態(tài)度，明白成績并不能決定一切，認識到當前要做的就是打好基礎(chǔ)，為自己以后的學習做一個很好的鋪墊。在課下時，學生可以進行一些課外學習，彌補課上知識的不足；也可以涉獵一些自己喜歡的東西，拓寬自己的知識面，激發(fā)對學習的興趣。

三、結(jié)語

如今學困生的問題越來越嚴峻，而農(nóng)村的教學條件也相對較差，所以我們一定要多加關(guān)注這個問題。這個問題的形成原因并非單方面的，也并非一時半會兒就能解決的，這是一個長時間的挑戰(zhàn)，所以需要各個環(huán)節(jié)相互合作、相互理解，做好自己所處位置的本職工作，讓孩子們能夠熱愛學習，而不是讓他們每天處在壓力當中，一點點地磨滅掉對學習的興趣，陷入惡性循環(huán)當中，加重學困生問題所帶來的社會壓力。