小型法語語料庫在法語教學(xué)中的應(yīng)用

哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院 王廣梅

法語語料庫在法語教學(xué)中有巨大的發(fā)揮空間和實(shí)際意義。結(jié)合語料庫自身的特點(diǎn)，掌握法語教學(xué)的技巧，能大大提升法語教學(xué)的效率。法語語料庫的應(yīng)用有利于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師變成輔助，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，法語語料庫網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立能夠增加師生的課外互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)能夠第一時(shí)間反饋給教師，教師能更好地了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的真實(shí)掌握情況。

一、語言教學(xué)中小型法語語料庫的創(chuàng)建特色

（一）語料取材真實(shí)便利

目前，國內(nèi)的法語學(xué)習(xí)正處于發(fā)展時(shí)期，短時(shí)間內(nèi)建立大型完備的語料庫資源是不現(xiàn)實(shí)的，因此在教學(xué)初期就把語料庫定位在小型。在教學(xué)應(yīng)用中，語料庫最重要的特色是實(shí)用性和可操作性。語料庫的來源是法語課堂，在學(xué)生不知情的情況下，教師借助錄音或者錄像的方式進(jìn)行信息的采集，最大限度地真實(shí)了解學(xué)生對(duì)語言的掌握情況，保證語料的客觀性和可靠性。這種直接的課堂采取方式原始便利，可以擴(kuò)大語料數(shù)量，提升語料的代表性。

（二）原始語料用途廣

語料庫類型包括生語料庫和標(biāo)注語料庫。其中，生語料庫是不經(jīng)過處理的文本，這一類語料保留了原始的特點(diǎn)，例如口語語料庫，語料的標(biāo)注和賦碼缺乏標(biāo)準(zhǔn)。生語料庫對(duì)于語言的動(dòng)態(tài)變化有重要意義，其不斷的更新也體現(xiàn)了法語在口語教學(xué)中的變化，方便研究者根據(jù)自身研究和需要進(jìn)行加工，最大限度提高語料庫的利用率。標(biāo)注語料庫是經(jīng)過文本標(biāo)注的，語料庫的建立者進(jìn)行了初步的加工和處理。例如寫作語料庫，這類語料庫便于研究者的直接使用，能夠快速理解語料的意思，方便各種場(chǎng)合使用。

二、小型法語語料庫在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采取以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

在小型法語語料庫的基礎(chǔ)條件上，注重開放性、便捷性和實(shí)用性的課堂教學(xué)。語料庫的建立就是注重教學(xué)現(xiàn)狀和條件，采取針對(duì)性實(shí)踐原則，最大限度發(fā)揮其輔佐和服務(wù)價(jià)值。此外，語料庫的目標(biāo)就是全面提升學(xué)生法語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，和課堂學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)。然而傳統(tǒng)的法語課堂教學(xué)采取的還是以教師講授為主的教學(xué)方式，教師主導(dǎo)課堂的走向，學(xué)生是參與者，法語學(xué)習(xí)主要通過死記硬背和大量生詞的反復(fù)背誦，生搬硬套地應(yīng)用于口語和寫作中，這種教學(xué)模式效率比較低。課外的學(xué)習(xí)就是布置作業(yè)，法語口語交流和應(yīng)用場(chǎng)合少，無法在實(shí)際場(chǎng)合中使用。現(xiàn)代教育中，教學(xué)開始注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生要主導(dǎo)課堂的走向，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教學(xué)要滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。而法語語料庫在教學(xué)中應(yīng)用就是對(duì)言傳身教的實(shí)際落實(shí)，有利于充分延伸和擴(kuò)展法語知識(shí)范疇。在法語語料庫實(shí)際應(yīng)用中，教師首先要充分理解和分析語料庫的應(yīng)用范圍和場(chǎng)合，然后將這些技巧傳授給學(xué)生。這一過程講究實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生和教師都能在這一過程中提升自身的法語應(yīng)用技巧。

（二）研發(fā)和建設(shè)法語語料庫教學(xué)平臺(tái)

法語語料庫的載體是計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是語料庫發(fā)揮自身作用的最好途徑。網(wǎng)絡(luò)法語語料庫的建立要全面分析法語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，參考線下課堂教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)，與之形成互補(bǔ)。例如對(duì)于教學(xué)中的寫作題材和形式，可以分為教育、生態(tài)環(huán)境、日常生活等，按照不同的主題對(duì)語料進(jìn)行分類，并且按照一定的比例來劃分不同主題的重點(diǎn)程度。語料庫大數(shù)據(jù)的采集結(jié)果也是對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)的反饋，教學(xué)任務(wù)和要求更加明確。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)會(huì)隨著教材變化同步更新，不斷豐富的數(shù)據(jù)來源也可以讓語料庫更加接近學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立可以增加師生之間的互動(dòng)。例如每一個(gè)學(xué)生可以建立一個(gè)賬號(hào)，教師在網(wǎng)絡(luò)上布置線上作業(yè)，可以是翻譯、寫作或者聽力練習(xí)等。學(xué)生利用課余時(shí)間完成作業(yè)并且傳送電子答案到語料庫系統(tǒng)中，系統(tǒng)可以自動(dòng)識(shí)別和批改答案的質(zhì)量和錯(cuò)誤情況，形成一份分析報(bào)告。這樣，教師可以快速掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化更強(qiáng)。

三、結(jié)語

小型法語語料庫的建立是基于現(xiàn)階段法語學(xué)習(xí)的真實(shí)情況提出的一種可行性和實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)踐手段。語料庫借助了當(dāng)下發(fā)展最快速的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有利于總結(jié)和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，尤其是口語和寫作。法語本身語法復(fù)雜，語料庫很大程度上提升了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。