流行文化融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高中語(yǔ)文教學(xué)方式也越發(fā)多樣化，這種變化為高中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中語(yǔ)文的實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要提高對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，從而讓高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在根本上得到提升。在當(dāng)今社會(huì)中，流行文化隨處可見(jiàn)，但是卻不容易對(duì)其進(jìn)行一個(gè)精準(zhǔn)的定義，因?yàn)榱餍形幕皇且粋€(gè)內(nèi)容豐富、成分復(fù)雜的總概念，它可以包括時(shí)尚、消費(fèi)、休閑、生活方式、流行品味等諸多內(nèi)容，可以說(shuō)是兼收并蓄、包羅萬(wàn)象。將流行文化與教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更符合高中學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的規(guī)律。

一、流行文化與課堂教學(xué)相融合

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的一個(gè)階段，高中學(xué)生對(duì)于知識(shí)和信息的汲取能力是其一生中最為突出的。而隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，各種信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋了我們生活的每一個(gè)角落，高中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑接受到的信息更加繁雜。有研究指出，高中生對(duì)流行文化的興趣非常濃烈，同時(shí)吸收能力也非常強(qiáng)，但是在了解流行文化的過(guò)程中難免會(huì)受到其中的負(fù)面觀(guān)念的影響，因此，在這樣一個(gè)過(guò)程中需要教師有效的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，從而讓學(xué)生在去其糟粕、取其精華的學(xué)習(xí)中，不斷豐富和完善自己的文化知識(shí)體系。

如在講授《父母與孩子之間的愛(ài)》時(shí)，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解作者本人及其相關(guān)作品，并深層次地明白父愛(ài)與母愛(ài)之間的區(qū)別，掌握認(rèn)識(shí)兩種愛(ài)的原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)父愛(ài)與母愛(ài)。重在讓學(xué)生靈活掌握句式以及語(yǔ)法的改變，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的角度來(lái)表達(dá)父愛(ài)與母愛(ài)。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的角度思考問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生可以改變自身的思維方式，進(jìn)而提升思維品質(zhì)。優(yōu)秀的流行文化因其自身的多樣性、進(jìn)步性，體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。這些流行文化中“優(yōu)秀”的資源，其本身就可以體現(xiàn)出時(shí)代精神以及人文特色，學(xué)習(xí)流行文化可以加深學(xué)生對(duì)生活及社會(huì)的認(rèn)識(shí)。我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以和高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)互相映照，利用優(yōu)秀流行文化的時(shí)尚感，與語(yǔ)文教學(xué)相融合，課本知識(shí)與課外拓展延伸相結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，促成學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正地讓教育與生活相結(jié)合。需要注意的是，在運(yùn)用流行文化施教時(shí)，教師要對(duì)其深入分析，擇取其優(yōu)秀部分加以應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、流行文化融入課堂教學(xué)的方法

高中語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，需要由外及內(nèi)走向深入。高中是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文思維，不但可以提高學(xué)生的知識(shí)思維品質(zhì)，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。為此，教師可以將教學(xué)與影視文化相結(jié)合，讓學(xué)生從生動(dòng)的畫(huà)面中產(chǎn)生直觀(guān)的感受，進(jìn)而理解文章的主旨思想。比如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時(shí)，沒(méi)有看過(guò)全文的學(xué)生，不容易把握主人公的心理變化過(guò)程。教師在課堂上播放相關(guān)的影視作品，可以將課本上的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，以更為形象生動(dòng)的形式，讓學(xué)生有更多的深刻認(rèn)知。另外，相應(yīng)的影視作品立足于當(dāng)代社會(huì)，雖然尊重原創(chuàng)，但是都在不同程度上融入了時(shí)代精神以及導(dǎo)演的個(gè)人情感，所以，學(xué)生在理解的過(guò)程中，對(duì)文中情感的把握會(huì)更加容易些。簡(jiǎn)言之，影視資源可以讓高中語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究文本中的奧秘，這對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有明顯的促進(jìn)作用。

高中語(yǔ)文課程內(nèi)容中，古詩(shī)詞占據(jù)較大的比例。古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的精髓，是先賢的精神結(jié)晶。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)。古詩(shī)詞雖說(shuō)篇幅相對(duì)簡(jiǎn)短，思想感情卻是極為豐富的；它結(jié)構(gòu)整齊，用字用韻上也有嚴(yán)格的講究。而在流行音樂(lè)中有一些制作精良的作品，其中的歌詞編寫(xiě)也非常押韻、工整。古詩(shī)詞本身也可以用來(lái)吟唱，與音樂(lè)有非常多的相通之處。如許嵩的歌曲《燕歸巢》，“寒梅落盡把冬了，銜春的燕想歸巢”，歌詞與古詩(shī)詞的意境就有許多相通之處：寒梅落盡，春燕銜泥，思戀故巢……教師講解古詩(shī)詞時(shí)，不妨播放樂(lè)曲，通過(guò)對(duì)歌詞本身結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生在情境中理解古人的思想情感。我們還可以流行音樂(lè)為媒介，讓學(xué)生用歌唱的方式表現(xiàn)他對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的再創(chuàng)作。我想這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性肯定有極大的鼓動(dòng)。時(shí)下，央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》就是很好的切口。再者，如今文化上的開(kāi)放，使得一些優(yōu)秀的流行音樂(lè)也被納入到語(yǔ)文課本中，這是教育工作者對(duì)優(yōu)秀流行文化的認(rèn)可。

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式主要是依靠知識(shí)灌輸。而信息化社會(huì)的構(gòu)建讓流行文化的傳播更加快速，必然會(huì)對(duì)處于重要成長(zhǎng)期的高中生產(chǎn)生較大影響。如果沒(méi)有得到系統(tǒng)性的、有所選擇的干涉與教育，學(xué)生定然會(huì)不分好壞地吸收。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，需要教師對(duì)流行文化進(jìn)行篩選，將其中的優(yōu)秀部分與課堂相結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生的語(yǔ)文水平以及文化素養(yǎng)得到提高。