高職思政課程信息化課堂教學(xué)探析
——以《做新時代理性愛國者》為例

楊奇靖

(福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 福建 永安 366000)

黨的十九大報告提出了建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大目標(biāo)，同時還指出了必須優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、通過教育改革，加快教育現(xiàn)代化，提高人民教育幸福感、獲得感的具體發(fā)展戰(zhàn)略[1]。這一政策，為我國的高職院校的職業(yè)教育改革指明了前進(jìn)的方向[2]。

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，通過教育信息化改革對全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化有著巨大的推動作用[3]。在各高職院校近幾年的教育信息化改革中，推進(jìn)教學(xué)信息化成為重頭戲[4]。2012年至今，教育部每年舉辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽，大賽分為教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)三個項目，以賽促學(xué)、以賽促進(jìn)，大力提高了高職院校教師的信息化教學(xué)水平[5]。而課堂教學(xué)作為高職院校思政教育的主渠道、主陣地，它的信息化水平無疑成為檢驗各高校教育信息化改革成功與否的重要標(biāo)志[6]。本文以2018年學(xué)院信息化教學(xué)比賽作品《做新時代理性愛國者》為例，詳細(xì)闡述高職院校思政課如何運用信息化手段成功的開展信息化教學(xué)。

1 信息化課堂教學(xué)設(shè)計分析

1.1 設(shè)計思路

長期以來思政課存在出勤率低、互動率低、抬頭率低的現(xiàn)象，歸結(jié)原因是思政課課堂無法吸引學(xué)生[7]。如果把思政課比作為學(xué)生烹飪的思想大餐，則這個“大餐”無法吸引學(xué)生的原因可歸納為：一是菜肴好吃，但不好看(教學(xué)呈現(xiàn)枯燥無趣，缺乏包裝)。二是菜肴好看，但不好吃(教學(xué)內(nèi)容沉舊，不夠味)。三是菜肴根本就不符合學(xué)生胃口(教學(xué)供給側(cè)需求側(cè)不對稱)。

針對以上問題，本次課嘗試采用以下解決辦法：

(1)充分運用信息化教學(xué)手段“包裝”整個教學(xué)過程。課前，通過教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，分析學(xué)生完成的知識小測試，掌握基本學(xué)情。課中，依托課堂派手機(jī)軟件開展教學(xué)，讓學(xué)生用手機(jī)完成考勤、搶答、發(fā)表觀點等，大大提升了思政課的趣味性。同時，運用3D虛擬博物館、思維導(dǎo)圖等新穎的教學(xué)工具，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。課后，通過掃碼閱讀、自測、微信朋友圈聊愛國等學(xué)生喜聞樂見的方式來來鞏固和檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

(2)創(chuàng)新教學(xué)案例素材，提升教學(xué)內(nèi)容的“溫度”和“新鮮度”。本次課以熱點新聞、社會熱門話題、熱播電視劇為導(dǎo)入案例，通過精心編輯后的圖片、視頻、音樂等素材，創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝，觸動學(xué)生情懷，引發(fā)深入思考。

(3)以學(xué)生需求為導(dǎo)向，課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位[8]。本次課采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師從學(xué)生的課前學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上重點解決問題。學(xué)生則通過小組討論、自由辯論、社會實踐匯報等多種方式完成課堂任務(wù)探究。

1.2 教材選擇

課程選用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015年修訂版第二章《弘揚中國精神共筑精神家園》第二節(jié)的內(nèi)容：新時期的愛國主義。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在遵循教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)。

1.3 學(xué)情分析

授課對象是工程造價專業(yè)高職一年級學(xué)生，在心理層面，他們的思想活動有較強(qiáng)的獨立性、多樣性和選擇性，以教師為主體的，強(qiáng)制性的理論灌輸方式容易引起他們的反感甚至逆反。同時，他們的主觀能動性較強(qiáng)，渴望展現(xiàn)自我。在情感層面，他們具有強(qiáng)烈的愛國熱情，但還缺乏明辨是非的能力。在認(rèn)知層面，他們對愛國主義的理解僅停留在表面，缺乏深入理解，因此容易導(dǎo)致愛國的盲目性和不穩(wěn)定性。

1.4 教學(xué)目標(biāo)

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我們制定了本節(jié)課知識、情感、素質(zhì)三個方面的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：理解愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵，掌握科學(xué)理性的愛國思想觀念。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)民族自豪感和自信心，激發(fā)愛國情感。

素質(zhì)目標(biāo)：引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國，從我做起，從身邊做起，做理性、情感、行動統(tǒng)一的新時期愛國者。

1.5 教學(xué)重難點

什么是正確理性的愛國思想觀念？如何看待國家利益與個人利益的關(guān)系，如何正確看待本國文化與外國文化的關(guān)系？如何理解愛國主義是調(diào)整個人與祖國關(guān)系的行為準(zhǔn)則體系？

1.6 教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法：通過網(wǎng)上3D虛擬博物館、圖片、視頻等教學(xué)資源，設(shè)疑導(dǎo)入，來營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對愛國感情的體驗。

任務(wù)驅(qū)動法：將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)化，將所有知識點穿插在三個問題探究任務(wù)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中主動去獲取和掌握知識，教師成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者。

案例教學(xué)法：以熱點新聞、熱門關(guān)注和熱播影視為案例素材導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2 信息化課堂教學(xué)實施過程

2.1 課前準(zhǔn)備

設(shè)計意圖：為正式上課做好知識儲備、情感鋪墊。通過分析學(xué)前情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱點，從而更有針對性的開展課堂教學(xué)。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)：愛國主題社會實踐活動、愛國知識測試、愛國微課自學(xué)并回答問題。

教師活動：在教學(xué)平臺發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)。查閱學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，檢查是否按時完成，任務(wù)完成情況。分析學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況。

學(xué)生活動：游覽網(wǎng)上3D虛擬博物館。撰寫愛國主題影評。完成一項愛國主題社會調(diào)查)。完成在線測試。觀看微課《天下興亡 匹夫有責(zé)》并回答問題。

2.2 情景導(dǎo)入

設(shè)計意圖：通過照片中涉及的情景強(qiáng)烈對比，強(qiáng)調(diào)愛國力量的重要性。從而激發(fā)學(xué)生對于愛國這個主題的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)展示內(nèi)容：清朝衣不蔽體、面黃肌瘦的一家人和現(xiàn)代喜氣洋洋的家庭聚餐照片對比。

教師活動：展示對比照，提出問題：是什么力量讓中國一百年間發(fā)生了翻天覆地的變化？

學(xué)生活動：學(xué)生體驗情景圖片，思考并回答問題。

2.3 課堂教學(xué)

探究一：人們對祖國是什么樣的情感？

設(shè)計意圖：愛國情感是人們普遍擁有的，不是本節(jié)課的重難點，因此通過簡單的連線題，讓學(xué)生能夠體驗并且辯認(rèn)愛國情感即可。

教學(xué)內(nèi)容：人們對祖國是一種怎樣的情感體驗。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景(3D虛擬博物館、圖片)，在學(xué)生完成連線題之后進(jìn)行歸納總結(jié)(要點)：愛國體現(xiàn)的是人們對祖國的深厚感情，這種感情是認(rèn)同感、歸屬感、尊嚴(yán)感和榮譽感的統(tǒng)一。

學(xué)生活動：學(xué)生反饋體驗，完成連線題，明確愛國情感的內(nèi)容。

探究二：什么是科學(xué)理性的愛國思想觀念？

設(shè)計意圖：創(chuàng)新教學(xué)素材的表現(xiàn)形式，將對比視頻拼接在一起，形成強(qiáng)烈對比，吸引學(xué)生注意力。展現(xiàn)兩個國家兒童截然不同的命運，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。小組討論，合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過社會調(diào)查的方式，自己發(fā)現(xiàn)問題。通過頭腦風(fēng)暴、自由辯論來探究問題。該做法有利于提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容：正確的愛國思想觀念1--個人與祖國的關(guān)系、愛國與愛黨、愛社會制度的一致性。正確的愛國思想觀念2--本國與他國的關(guān)系。

教師活動：(播放視頻1)敘利亞兒童在朋友圈直播戰(zhàn)爭和中國也門撤僑事件，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論問題，個人與祖國的關(guān)系是什么？戰(zhàn)亂之國的人民應(yīng)當(dāng)愛國嗎？(點評要點1)愛國主義反映的是個人對祖國的依存關(guān)系。愛國的關(guān)鍵不是抽象地將政權(quán)和政黨從國家中剝離出去，而是在承認(rèn)國家和政黨與政權(quán)無法分割的基礎(chǔ)上支持和熱愛那些能夠使國家走向繁榮富強(qiáng)的政權(quán)和政黨。在中國，愛國與愛黨、愛政府、愛社會主義從本質(zhì)上是一致的。

(點評要點2)愛國，就要致力于繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，弘揚面向世界的自尊的民族精神；盡管愛國要有民族自尊心和自豪感，但是愛國并不一定非要排外，而應(yīng)該充分的吸收和借鑒其他民族和國家的長處，取長補(bǔ)短，促進(jìn)本民族和國家的發(fā)展進(jìn)步。

學(xué)生活動：(1)小組討論探究問題，在教學(xué)平臺發(fā)表觀點，學(xué)生代表小組回答問題。聽取教師點評，反思自己的觀點。(2)展示校園采訪視頻、講解調(diào)查結(jié)果，提出問題。在教學(xué)平臺發(fā)表觀點。開展自由辯論：中國人該不該過洋節(jié)。

探究三：新時代背景下，愛國應(yīng)當(dāng)怎么做？

設(shè)計意圖：以學(xué)生的情感需求點為導(dǎo)向，體現(xiàn)了思政教育的人文情懷。以熱播電視劇和熱點新聞事件導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生能夠更自覺的、更深入的思考問題。

教學(xué)內(nèi)容：新時代愛國應(yīng)該怎么做。

教師活動：(展示熱點新聞圖片)國際機(jī)場頻現(xiàn)中國游客喊中國、唱國歌來維權(quán)。引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的行為是否正確。點評總結(jié)(要點)：愛國主義是歷史的，具體的。愛國主義是一種規(guī)則(政治原則、道德規(guī)范、法律要求)，任何愛國行為不得違反規(guī)則。新時代愛國就是積極踐行社會主義核心價值觀，從細(xì)節(jié)做起，從自己做起。

學(xué)生活動：展示影評作業(yè)，播放《紅高粱》片段，并提出問題。學(xué)生同伴回答問題。在教學(xué)平臺發(fā)表觀點。學(xué)生代表發(fā)言。

2.4 評價考核

設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。

教學(xué)內(nèi)容：課堂總結(jié)。

教師活動：查看學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖，并適當(dāng)給予評價?？偨Y(jié)(要點)：歸納愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵；強(qiáng)調(diào)新時期愛國，首先要對愛國主義有一個清晰而準(zhǔn)確的認(rèn)識，理性愛國，將愛國熱情轉(zhuǎn)化為具體的實際行動，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)生活動：將學(xué)習(xí)收獲繪制成思維導(dǎo)圖并上傳教學(xué)平臺，同時為支持的同伴作品點贊。獲得點贊最多的學(xué)生上臺講解自己的思維導(dǎo)圖。

2.5 課后延伸

設(shè)計意圖：拓展知識，了解并避免進(jìn)入愛國誤區(qū)。檢驗學(xué)生對課堂知識的掌握情況。以學(xué)生喜聞樂見的方式開展主題比賽活動，吸引學(xué)生深入思考愛國。

教學(xué)內(nèi)容：衍生閱讀《新形勢下民眾在愛國問題認(rèn)識上的常見誤區(qū)及實質(zhì)》、在線自測、主題活動“愛國主題朋友圈點贊”評選活動。

教師活動：將閱讀文章生成二維碼，提前準(zhǔn)備好問題，放在下節(jié)課上課前提問，以檢驗學(xué)生閱讀的情況。在教學(xué)平臺發(fā)布測試作業(yè)，查看、分析學(xué)生完成課后作業(yè)的情況。接收學(xué)生的朋友圈點贊截圖，并做好統(tǒng)計。公布獲獎情況，并對獲得點贊數(shù)最多的前十名同學(xué)給予相應(yīng)的課程積分獎勵。

學(xué)生活動：掃描二維碼完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。按時完成在線測試。在朋友圈發(fā)表以愛國為主題的感悟。

3 教學(xué)反思

優(yōu)點：在教學(xué)案例的選擇上，以熱點新聞事件、熱播電視劇導(dǎo)入，學(xué)生較為感興趣。在教學(xué)過程中，讓通過社會實踐的方式發(fā)現(xiàn)問題，再通過小組討論、自由辯論等方式解決問題，充分尊重學(xué)生的主體地位，能夠增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感。同時，充分運用教學(xué)平臺，強(qiáng)化課堂互動，使思政課堂“活起來”。3D虛擬博物館、思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代信息化工具大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效攻克了教學(xué)重難點問題。課堂積極回答問題的同學(xué)能夠得到小星星的獎勵，計入平時成績。這種做法提高了學(xué)生的課堂參與的積極性，同時實現(xiàn)了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的量化評價。

不足：個別學(xué)生性格較為內(nèi)向，無法真正的融入小組討論和課堂互動。個別同學(xué)在提交觀點論述時，通過上網(wǎng)百度復(fù)制黏貼內(nèi)容，導(dǎo)致教師無法真正掌握這些學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況。