利用翼課網(wǎng)開展線上初中英語語法教學(xué)
——以Unit 2 I’ll help to clean up the city parks為例

黃惠彥

引言

2020年新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃被突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情打亂了。為了有效防控疫情，教師只能通過直播給學(xué)生上課。但是，在實(shí)施過程中，一些網(wǎng)課變味了。線下的學(xué)校生活被完全復(fù)制到線上，出現(xiàn)了“水土不服”的情況。家長普遍反映，在上網(wǎng)課的過程中會(huì)出現(xiàn)重復(fù)打卡、反復(fù)下載各種視頻直播平臺(tái)、反復(fù)掉線、學(xué)生走神兒而教師無法兼顧、互動(dòng)性不強(qiáng)等問題。針對(duì)這些問題，教師采取了不少辦法，如反復(fù)給學(xué)生和家長開會(huì)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)長，幫助學(xué)生熟悉系統(tǒng)等。

開學(xué)第三周，線上網(wǎng)課逐漸步入正軌，師生都熟悉了各個(gè)學(xué)科APP，班級(jí)中基本沒有學(xué)生掉隊(duì)。但是，怎樣保證課堂教學(xué)效率呢？翼課網(wǎng)是一個(gè)以精益研創(chuàng)、科學(xué)精準(zhǔn)的智慧化教學(xué)資源為保障，充分運(yùn)用智能化技術(shù)手段的同步教學(xué)平臺(tái)。翼課網(wǎng)支持混合式教學(xué)、分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)，可大幅提升課堂教學(xué)效率。在新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間，在初中英語教學(xué)中充分利用翼課網(wǎng)，可提升課堂教學(xué)效率。

一、利用翼課網(wǎng)開展線上初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐

下面將以人教版新目標(biāo)初中《英語》八年級(jí)（下）Unit 2 I’ll help to clean up the city parks為例，分析利用翼課網(wǎng)開展線上語法教學(xué)的有效方法。

該單元的語法項(xiàng)目是動(dòng)詞不定式和動(dòng)詞短語、介詞短語搭配。這一語法項(xiàng)目是初中階段學(xué)生最容易丟分的項(xiàng)目之一，其林林總總的規(guī)律總讓學(xué)生摸不著頭腦。線上教學(xué)與線下教學(xué)不同，教師無法從學(xué)生的神情中及時(shí)了解他們是否跟上了教學(xué)進(jìn)度，即便使用釘釘?shù)幕?dòng)面板也無法同時(shí)展示一百個(gè)學(xué)生的課堂互動(dòng)效果。

基于此，教師使用“先學(xué)后教”的教學(xué)策略，利用翼課網(wǎng)的“智能題庫”為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的練習(xí)題和教學(xué)輔助。具體步驟如下：

第一步，在學(xué)生學(xué)習(xí)了I’ll help to clean up the city parks Section A 1a—2d有關(guān)志愿者活動(dòng)和相關(guān)情景的對(duì)話后，教師布置以下任務(wù)：

1.自行觀看含有動(dòng)詞不定式的搭配和常用句型的課件，總結(jié)動(dòng)詞不定式的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，完成后拍照上傳給教師。

2.自行總結(jié)以下規(guī)律，并完成填空：

（1）一般規(guī)律：動(dòng)詞＋_____＋動(dòng)詞，動(dòng)詞＋sb.＋_____＋動(dòng)詞。

（2）常用to do句型：to do放_(tái)____ _____表目的。

（3）Please tell me_____ ＋ to do（請(qǐng)告訴我要做什么）。

Harry Potter is a good book_____ _____（read）。

（4）三大使役動(dòng)詞_____ _____ _____省略to，_____也省略to。

（5）_____詞后面可以＋sb.＋do。

【設(shè)計(jì)說明】從二語習(xí)得角度來講，學(xué)習(xí)者可以通過大量的語言輸入，在情境中逐漸理解和掌握相關(guān)語言表達(dá)及語法功能，對(duì)于較為復(fù)雜的表達(dá)，也能自行梳理、歸納語法邏輯。因此，教師給學(xué)生提供“支架”讓他們課下閱讀例句，幫助他們自行總結(jié)動(dòng)詞不定式的規(guī)律。這樣既可以節(jié)省大量的課堂講解時(shí)間，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是歸納、總結(jié)的思維能力。

第二步，翼課網(wǎng)“智能題庫”中有許多動(dòng)詞不定式的練習(xí)，教師可以直接挑選30道難度系數(shù)約為70%的題目，讓學(xué)生在翼課網(wǎng)上完成，且要求得分在21分以下的學(xué)生重做。學(xué)生做完后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)分并顯示每一道題的解析。

為了鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，教師獎(jiǎng)勵(lì)課堂上搶答問題且回答正確的學(xué)生免做某些作業(yè)，因此每天每個(gè)班大約有10名學(xué)生可以免做作業(yè)。教師每堂課抽查、點(diǎn)名“l(fā)ucky stars”回答問題或開放搶答，且從不提前公布搶答時(shí)間。學(xué)生為了能夠正確回答問題，都很認(rèn)真地聽課。教師布置了兩種難度的題目。簡單的題目專門給中等水平的學(xué)生或者期待得到教師關(guān)注的“學(xué)困生”回答，他們需要成功搶答2次才能免做作業(yè)；較難的題目給基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，速度最快且回答正確的學(xué)生可以免做作業(yè)。另外，教師還申請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生賬號(hào)，在布置作業(yè)后，登上賬號(hào)，以了解學(xué)生的答題界面，從而使題目布置更科學(xué)。

在學(xué)生第一次完成動(dòng)詞不定式的習(xí)題后，教師在后臺(tái)看到了這樣的數(shù)據(jù)：

平均分為17.12分，81/102人完成，及格率為51%，平均用時(shí)為13分31秒。

基于第一次布置的動(dòng)詞不定式的練習(xí)情況，系統(tǒng)自動(dòng)分析出學(xué)生對(duì)于三大使役動(dòng)詞make，let，have的用法及不太熟悉的動(dòng)詞搭配普遍掌握得不好。

于是，在第二天課上，教師在線上直播了翼課網(wǎng)批改的后臺(tái)界面，挑選學(xué)生錯(cuò)誤率高的題目再次進(jìn)行講解，并讓他們搶答。

【設(shè)計(jì)說明】由于前一天讓學(xué)生自行閱讀了有關(guān)動(dòng)詞不定式的大量例子，因此在課堂上不需要浪費(fèi)時(shí)間再次把語法講一遍。對(duì)于個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)的題目，利用翼課網(wǎng)中對(duì)題目的解析，不需要逐個(gè)講解，只需將講解重點(diǎn)放在學(xué)生普遍掌握得不夠好的題目上，課堂教學(xué)效率較高。

第三步，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)詞不定式的用法，教師在第二天再次布置了學(xué)生普遍掌握得不夠好的題目，一共有20道題，滿分為20分，同時(shí)給學(xué)生提高了要求，要求得分在16分以下的學(xué)生需要重做。

第二次作業(yè)與第一次作業(yè)相比，及格率從51%提升到68%，20分滿分的題目，學(xué)生平均分為13.75分，平均用時(shí)為7分12秒，答題時(shí)間明顯縮短。另外，學(xué)生得分率小于60%的題目從16道題減少到4道題。

另外，教師布置學(xué)生拍照上傳自己總結(jié)的錯(cuò)題集，學(xué)生積極性很高，且學(xué)習(xí)非常高效。從學(xué)生拍照上傳的圖片可知，他們對(duì)于動(dòng)詞不定式的基本規(guī)律已經(jīng)掌握。接著，向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)詞搭配的語法知識(shí)點(diǎn)?？紤]到學(xué)生經(jīng)常搞不清楚動(dòng)詞搭配的介詞，如put off，come up with，put up，give away，call up 等，通常教師會(huì)在課堂上講解易錯(cuò)的短語的拼寫，并通過聽寫、默寫檢查學(xué)生的掌握情況，在線上教學(xué)的情況下，教師可以利用翼課網(wǎng)介詞辨析題型，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕樵~填空，以高效檢查他們的完成情況。

【設(shè)計(jì)說明】根據(jù)二語習(xí)得錯(cuò)誤分析理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤是難以避免的，但是教師要有克制地進(jìn)行糾正。教師利用翼課網(wǎng)可以高效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們即時(shí)掌握知識(shí)。

二、教學(xué)反思

在初中英語線上語法教學(xué)中，教師在翼課網(wǎng)“智能題庫”的輔助下真正實(shí)現(xiàn)了“個(gè)性化教學(xué)”和“先學(xué)后教”。這樣，教師既可以及時(shí)了解每一名學(xué)生和整個(gè)班級(jí)的作業(yè)完成情況和實(shí)際水平，又可以利用寶貴的課堂時(shí)間講解學(xué)生尚未掌握的語法點(diǎn)，并幫助需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，達(dá)到真正的個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生也在做題正確率不斷提高的過程中，增加了學(xué)習(xí)自信心和成就感，逐漸掌握了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，提升了自主歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)和思維能力，培養(yǎng)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。