智慧課堂教學(xué)模式下的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)

王 玲

引言

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，智慧課堂作為一種新興的教學(xué)模式受到教育界的廣泛關(guān)注，一線初中英語(yǔ)教師也積極地將其應(yīng)用于教學(xué)。智慧課堂教學(xué)模式能夠使課堂氛圍更活躍、融洽，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、有趣，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。聽、說(shuō)技能是學(xué)生應(yīng)掌握的兩個(gè)重要語(yǔ)言技能，也是學(xué)生掌握較弱的兩個(gè)語(yǔ)言技能，因此，提升初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)質(zhì)量十分必要。將智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)水平。

一、智慧課堂

（一）智慧課堂的含義

智慧課堂是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)使用學(xué)校的計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用科學(xué)、合理的管理模式對(duì)課上的學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理等相關(guān)信息資源進(jìn)行整合、歸納，最后以一種數(shù)字化的形式創(chuàng)建統(tǒng)一的用戶、資源管理及使用權(quán)限的控制模式（杜娟2017）。

（二）智慧課堂的作用

智慧課堂主要有以下四個(gè)作用：第一，能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)靈活地調(diào)整教學(xué)策略，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)學(xué)習(xí)策略的掌握程度，引導(dǎo)他們使用正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。第二，能夠在開展英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)活動(dòng)時(shí)提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的積極性。第三，能夠建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，拉近師生之間的距離，推動(dòng)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。第四，能夠通過(guò)多元化的英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

智慧課堂是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，使信息化教學(xué)設(shè)備與英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，不僅突破了傳統(tǒng)初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的時(shí)空限制，還在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們能夠根據(jù)自身的英語(yǔ)水平進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)（孫海燕 2018）。

二、初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過(guò)于重視考試分?jǐn)?shù)

受應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)教師和家長(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，因此，在開展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師將大部分精力放在學(xué)生的詞匯、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，以及閱讀理解和書面表達(dá)上，對(duì)聽說(shuō)教學(xué)重視不夠，這不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

（二）缺乏互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)以教師講授為主，師生、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生說(shuō)的能力不能得到很好的訓(xùn)練。而交流、表達(dá)時(shí)，學(xué)生說(shuō)不出完整的句子，甚至連最基本的詞組都說(shuō)不好，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重，這嚴(yán)重偏離了初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)。

三、開展初中英語(yǔ)智慧課堂聽說(shuō)教學(xué)的可行性

（一）成熟的客觀環(huán)境

智慧課堂是一種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)硬件、軟件設(shè)備是開展教學(xué)活動(dòng)的前提條件?；ヂ?lián)網(wǎng)歷經(jīng)多年發(fā)展，已達(dá)到廣泛覆蓋、普及的程度，即使在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)校中，計(jì)算機(jī)、多媒體教室、電教室也已經(jīng)成為標(biāo)配。一些家庭也給學(xué)生配備了智能手機(jī)和電腦，輔助其進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，開展初中英語(yǔ)智慧課堂聽說(shuō)教學(xué)的客觀條件基本成熟。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)

初中階段學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)有了顯著提高，他們好奇心強(qiáng)、精力旺盛、思維活躍、學(xué)習(xí)熱情高漲，這使他們運(yùn)用獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練成為可能。智慧課堂通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開展初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課外輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有助于提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。

四、智慧課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

1.靈活運(yùn)用多媒體激趣

受傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的影響，學(xué)生只會(huì)做題，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式開展初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說(shuō)的興趣，使他們敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，從而提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

以人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 7 What’s the highest mountain in the world?教學(xué)為例，由于本堂課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，首先，教師可以讓學(xué)生觀看一段包含本堂課知識(shí)點(diǎn)的英語(yǔ)小視頻，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)興趣，還能使他們對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)有基本的認(rèn)知。其次，教師可以以此導(dǎo)入對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生掌握其含義及用法。最后，教師可以讓學(xué)生再次觀看英語(yǔ)小視頻，體會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的用法，然后進(jìn)行分角色對(duì)話或開展為角色配音活動(dòng)。在對(duì)話或配音中，學(xué)生通過(guò)“What do you think is the highest mountain in the world?”“By investigating the world’s highest mountain is...” 等操練了 high，deep，big，long，old 等詞匯的比較級(jí)轉(zhuǎn)換形式，feel free等僅出現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)中的短語(yǔ)，以及feel free to do sth.（無(wú)拘無(wú)束，按照自己的意愿去做某事）句型，提升了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.堅(jiān)持課堂上全程說(shuō)英語(yǔ)

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，學(xué)生在日常生活中說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，說(shuō)英語(yǔ)的主陣地就是課堂。因此，在應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式開展初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量全程說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，讓師生在課堂上“說(shuō)英語(yǔ)”成為一種常態(tài)。對(duì)于敢于開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，教師不應(yīng)急于糾正他們所說(shuō)語(yǔ)句中存在的錯(cuò)誤，而應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)與肯定，樹立他們說(shuō)英語(yǔ)的自信心，再指出其中的錯(cuò)誤，在他們?cè)絹?lái)越積極地發(fā)言后，才進(jìn)一步要求他們做到準(zhǔn)確、規(guī)范、地道。這樣循序漸進(jìn)，才能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如教師在課堂上向?qū)W生提問(wèn)：“How do you say“教室有多少人”in English?”某個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)回答：“How many peoples are there in the classroom?”這個(gè)學(xué)生對(duì)people的單、復(fù)數(shù)形式理解錯(cuò)誤。對(duì)此，教師首先應(yīng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的勇敢行為。鑒于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生普遍掌握不好，教師可以借此再次強(qiáng)調(diào)“people作‘人、人們’解時(shí)，是個(gè)集合名詞，其單復(fù)數(shù)同形”，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶。這樣既照顧了學(xué)生的自尊心，又復(fù)現(xiàn)了易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得。

（二）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)采用的一般是封閉式題目，以考試分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的高低。這種考核方式導(dǎo)致某些學(xué)生即使亂填一通，也能避免“考零分”情況的出現(xiàn)，運(yùn)氣好的學(xué)生甚至能夠達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。這易使學(xué)生抱僥幸心理，而懶于投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而且這種單一的評(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性，不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。智慧課堂教學(xué)模式下的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制秉承提升學(xué)生聽說(shuō)能力的目標(biāo)對(duì)考試題型進(jìn)行重構(gòu)，減少了完形填空、選擇題、連線題等封閉式題目在考試試題中的占比，寫作、開放型閱讀題目的比重不斷增加，還采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

比如以下題目：

Look!Tony is wearing a_____coat!

A.beautiful long red

B.long red beautiful

C.red beautiful long

D.long beautiful red

這屬于傳統(tǒng)的選擇題考核形式，存在一定的運(yùn)氣成分。教師可以轉(zhuǎn)換題目形式，采用圖文的方式向?qū)W生提問(wèn)：“What attachment does Tony in the picture wear?”然后根據(jù)學(xué)生的描述準(zhǔn)確、詳細(xì)程度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種考核評(píng)價(jià)方式能更直觀地考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也能使他們?cè)谄綍r(shí)的聽說(shuō)訓(xùn)練中認(rèn)真思考詞匯、句型、語(yǔ)法等的運(yùn)用，努力做到準(zhǔn)確、規(guī)范作答。

又如，在應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式開展初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看某段視頻，并讓他們以小組為單位針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)言和討論，然后選派小組代表在全班匯報(bào)成果，同時(shí)針對(duì)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)展開自評(píng)、互評(píng)，最后教師進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

以人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 4 What’s the best movie theater?教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生圍繞“What do you think are the best movies?”這一話題進(jìn)行小組討論，在后面的小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，有的小組利用信息技術(shù)設(shè)備播放了他們提及的電影片段，其臺(tái)詞中還出現(xiàn)了本堂課學(xué)習(xí)的play a role in（doing）sth.，have...in common，all kinds of等知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生、教師對(duì)這一小組的表現(xiàn)都給予了很高的評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)方式有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果全面評(píng)價(jià)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，也激勵(lì)了其他學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)效果良好。

結(jié)束語(yǔ)

智慧課堂為初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)提供了一種新的教學(xué)模式，豐富了初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)手段開展初中英語(yǔ)智慧課堂聽說(shuō)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提升其英語(yǔ)聽說(shuō)水平，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。